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自从国家教委颁布《九年制义务教育全日制小学、初中课程计划》要求学校体育课建立"学科类体育课程"和"活动类体育课程"相结合的新课程类型,这一举措无疑对我国学校体育改革与发展起到具大的推动作用。研究表明,在农村小学,兼职体育教师实施的体育课程,无形中成了一门独立"活动类体育课程"类型。在整个农村小学体育课程体系中所占的课时大总份量大,相对于"学科类体育课程"来说,它已不是处于从属、辅助、被支配的地位了。其主要原因在于农村小学兼职教师因"学科类体育课程"教学水平较低,掌握体育学科理论与技能水平有限,体育课依然存在课外体育活动的元素。因此,体育课类型的区别与界定,对构建目前农村小学兼职教师体育课评价的基本内容和标准可起到积极有效的作用。 相似文献
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在国家教委９６年颁布的、于９７年秋在三省市试行的,拟于２０００年秋季在全国普通高中实施的普通高中新课程方案中把高中物理学科的课程划分成两类：学科类课程和活动类课程。这种以社会需要、学科体系和学生发展为基点,以提高学生整体素质为核心,建立以学科类课程为主,活动类课程为辅,两类课程相辅相乘的课程结构,有利于全面贯彻教育方针,体现素质教育的要求,有利于全面落实普通高中的培养目标。 一、物理活动类课程的设置是对物理课程结构的完善物理学科类课程是从教育目的出发,按物理学科的逻辑体系,顾及学生身心发展的顺… 相似文献
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庄文中 《中国小学语文教学论坛》1996,(6)
1995年6月国家教委印发的《关于大力办好普通高级中学的若干意见》指出:“要从普通高中的性质、任务和培养目标出发,依据办学模式多样化的要求,积极进行课程改革,加强教材建设,改变以升学为目标的单一的课程体系,增强针对性,体现多样性,逐步形成由学科类课程(包括公共必修课和多种选修课)和活动类课程组成的,能够适应社会、经济和科技发展的课程体系。” 1994年到1996年,国家教委制订《全日制普通高级中学课程计划》和各学科教学大纲。制订高中课程的指导思想是:教育面向现代化,面向世界、面向未来,贯彻国家的教育方针,以社会需要、学科知识和学生发展为基点设置课程,对学生全面进行德育、智育、体育、美育 相似文献
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《常熟理工学院学报》2017,(6)
基于高等教育学分制改革背景,对学分制下大学体育课程改革进行探索,研究认为,基于学分制的大学体育课程构建应遵循体育必修、选修相结合,大学体育课程模块化,多层次性和多样性等理念;并结合《指导纲要》和学分制课程体系特点,进一步划分学分制下大学体育课程的学习领域和目标体系;最后,从学科类课程、活动类课程、博雅类课程3个模块视角剖析了学分制下大学体育课程的结构与内容,以期为更有效地实施大学体育课程的学分制模式提供相关参考。 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。”就基础教育而言。素质教育的核心就是要面对全体学生、让学生在德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展,使学生的潜能得到全面的开发。《九年义务教育小学、初级中学课程方案》是根据《中华人民共和国义务教育法》制定的。这个方案以“提高全民族素质”为根本目的,对旧有《方案》进行改革调整。课程的总体结构改变了过去以学科类课程为主的单一课程结构模式,由学科类和活动类两部分组成。活动类课程包括校内的文化、体育和科技活动及校外社会… 相似文献
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活动类课程是九年义务教育课程体系的重要组成部分,它同学科类课程相辅相成,是全面贯彻党的教育方针,向中小学生进行素质教育的重要途径,是由学生自愿参加的,以学生活动为主的教育活动。活动类课程与学科类课程的区别在于活动类课程更突出学生的自主性、自愿性和活动的灵活性。它对于培养学生的兴趣特长,发展学生的智力和能力,全面提高学生素质,发现和培养人才具有重要意义。那么,复式班的活动课如何进行呢？最近,我们教研室在交口复式小学组织了一堂三级复式活动课,效果很好。这一节活动课有一年级学生2人,二年级学生6人,三年… 相似文献
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开设生物活动课亟待解决的几个问题山东省潍坊市潍城教研室（２６１０２１）黄伟１９９３年秋季开始试行的《九年义务教育全日制小学、中学课程计划》，构建了由学科类课程和活动类课程组成的新的课程体系。生物活动课是活动类课程的重要组成部分，是最具开放性、趣味性、... 相似文献
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当前中小学体育课程的性质和体育活动课程问题，以及学科类课程和活动类课程的关系问题是体育与健康课程建设中的研究热点。 相似文献
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新的《数学课程标准》有一个重要的特点,就是在课程安排中,除了学科类课程这一板块外,增加了活动类课程的板块,强调"课程包括学科类、活动类两部分".初中数学也不例外,它包括了数学学科课与数学活动课. 相似文献
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学校在教育教学中,要充分发挥学科类和活动类课程的整体功能,对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动教育,为学生的全面发展打好基础。根据这一认识,我们以现代教育理论、现代课程理论为指导,以国家教委颁布的课程计划为政策依据,于1995年秋,在专家的指导下,开展“规范活动课程,促进全面发展”的实验研究工作。 相似文献
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自国家教委实施体育两类课程改革以来,各地都在积极进行实验。对学科类课程的教学,大家都比较熟悉,而对活动类课程的教学却比较陌生。如何上好活动类课程的体育课,笔者作了一些初步探讨 相似文献
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一、现有基础我国义务教育阶段的现行课程方案(教学大纲与课程计划的统称)是国家1980年开始组织制定的。1993年在全国正式实行。与80年代以前我国中小学教学计划相比,现行课程方案在课程结构、设置、目标、政策等许多方面都有所突破。在课程结构与设置上,改变了过去单一的学科课程为主的模式而增设了活动类课程;在课程管理形式上变单一的国家课程为国家、地方两个管理层次;在学科类课程中,初中适当设置了选修课,一些学科改变了要求划一的状况,增加了课程的多样性和灵活性。在课程目标上,按照教育方针的要求,对小学与初中的培养目标提出了分… 相似文献
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全面实施素质教育是基础教育领域的一场深刻革命.国家教委从转变教育观念入手,围绕素质教育,按照“教育要面向现代、面向世界、面向未来”的战略思想,对我国义务教育阶段的课程进行了新的设计,构建了由学科类课程和活动类课程组成的课程体系. 相似文献
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一研究目的１９９２年国家教委颁布的新《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》将课程分为两大类：学科类课程和活动类课程。活动类课程，是指在学科类课程以外，由学校有目的、有计划、有组织地通过多种项目和活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动内容的课程。其内容包括社会教育活动、科学技术活动、文学艺术活动和体育卫生活动。为了总结三年来北京市小学开设活动类课程的情况，进一步规范和提高活动课程的教学质量，加强对活动课程的管理，我们围绕… 相似文献
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1992年国家教委颁发了《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》(以下简称《课程计划》)。这个计划与国家教委以往颁发的中、小学教学计划相比,较大的改革之一就是改变了以学科教学为主的单一的课程模式,把中、小学的课程设置为学科类和活动类两部分。《课程计划》将活动课正式列入课程内容,使课堂内外、校园内外的教育和教学活动有机地 相似文献
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综合课程建设的几个基本问题 总被引：4，自引：0，他引：4
姜来 《课程.教材.教法》1996,(10)
综合课程建设的几个基本问题姜来目前我国已经确立了由学科类课程（么、修与选修）和活动类课程组成的三板块课程体系，在此基础上，课程研究工作如何进一步向纵深发展？对此，国家教委副主任柳斌同志明确指出：课程‘“改革的方向，我觉得不应该再增设许多新的学科，而是... 相似文献
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国家教委93年的课改计划一个很重要的特点,就是在课程安排中,除学科类课程这一板块外,增加了活动类课程的板块,强调“课程包括学科类、活动类两部分”。小学数学也不例外,包括数学学科课与数学活动课。新的课改计划实施不久,难免有的数学教师对数学活动课概念模糊,认识不清,将数学学科课与数学活动课的教学要求、教学特点混为一谈。针对以上问题,笔者对数学学科课与数学活动课的联系与区别进行探讨,求教于同行。 相似文献
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１９９７年以来，高中课改实验工作在两省一市展开，我校是全科实验校。依据课程计划，新体育大纲规定，每周体育课由两节学科类课程和一节活动类课程组成。这一新的课程结构是高中体育课程改革的突出特点。上好体育两类课程，提高课堂综合效益，是深化体育教学改革，发挥体育在高中整体教学中作用的重要方面。普通高中是与义务教育相衔接的高层次的基础教育。体育学科在这高一层次的基础教育中担负着增进学生身心健康，使学生掌握体育基础知识、基本技能，提高学生的体育意识和能力，培养学生良好思想品德，为终身体育奠定基础的任务。大纲… 相似文献
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吴玉琦 《课程.教材.教法》1995,(10)
关于活动课的界定──谈对活动课的几点认识东北师范大学教育科学学院吴玉琦依据国家教委关于１９９３年开始试行九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划的规定，我国义务教育阶段的课程是由学科类和活动类两部分组成。这一新的课程体系，是以马克思主义关干人的全面发... 相似文献