用抒情增强感染力

记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中,对所记事物、景物、人物抒发或喜或悲的感情。它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情。     

记叙文

体例概要 作为考生学习写作时首先接触的文体。记叙文是其他文体写作的基础．也是高考英语书面表达中较为常见的基本的写作形式。记叙文多以真实的社会生活、自然景物为材料。是以记人、叙事、状物、写景为主耍内容。     

指导学生写好记叙文的尝试

<正>记叙是最基本的表达方式之一,写好记叙类文章是写作其他文体类文章的基础。所谓记叙文,即侧重运用记叙的表达方式并辅之以抒情、描写等,对人物进行刻画或对事件进行较为完整地交代的文章。如何指导学生写好记叙文?教师在教学中可在以下几个方面作些尝试。     

记叙文写作中详略之道探析

所谓记叙文,就是以写人物的经历、事物的发展变化和景物的特征为主要内容的一种文体。表达方式有叙述、描写、抒情和议论等。按写作内容,可分为记事、记人和写景状物三类。记叙文写作的要求有叙述人称要一致、叙述线索要明确、叙述详略要得当等。在此,我单独谈谈叙述的详略之道。在习作中,我们常常会发现学生老犯这样的毛病:面面俱到,没有重点;主次不分,本末倒悬;流水记账,言之无物……要去除这些毛病,我认为,学     

高考抒情散文写作指导初探

<正>"能写记叙类、议论类和抒情类文章。"这是《2014年江苏高考语文考试说明》(以下简称《考试说明》)对写作部分作出的要求。与之前多年的考试要求相比,2014年增加了"抒情类"的文体要求,明确了抒情散文的地位,抒情散文终于被正式纳入江苏高考作文文体。抒情散文回归高考,势必对语文教师提出新的要求,需要调整写作教学的方向。以前的教学多是训练学生以写记叙文和议论文为主,现在要求同时加强抒情     

巧妙“引用”文味浓

引用,就是在写作时,用名人名言、古典诗词、名篇佳作中的精彩片段或公式、定理等,来写景抒情,说明事物,讲清道理。在记叙文、散文等文体中,引用是一种修辞手法;在说明文中,引用是一种说明方法;在议论文中,引用是一种论证方法。     

文学性作文题目的审题与构思

师:人们常说回顾是为了前瞻,在此我们不妨回顾一下我们来时的路,从去年九月到当下我们着重练习了记叙文的写作,记叙文是以写人写事、写景写物为主要内容,结合议论和抒情,以叙述为主要表达方式的一种文体。记叙文的要素及写作方法我在这里不赘述,只是和同学们一     

用抒情增强感染力

记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中,对所记事物、景物、人物抒发或喜或悲的感情。它一般可分为两大类:直接抒情和间接抒情。直接抒情也称"直抒胸臆",它是在记叙的基础上直接抒发作者内心情感的手法。作者由于受到现实生活或历史事件的激发,于是打开心扉,直接诉说自己的感受。如魏巍的《我的老师》一文,在回忆     

煽情,起波,点睛——三招点亮考场记叙文

有感于高考阅卷现场写作记叙文考生奇少的现状,分析考生在高考现场有限的时间里做出如此选择的原因乃是心理胆怯与思想求稳;分析阅卷老师由于"审美疲劳"会导致一般议论类文章得分偏低,同时由于"物以稀为贵"原则,稍有"亮点"的记叙类文章很容易由"普通"跃入"优秀"行列;加之,记叙文写作指导的意义和价值在高三作文教学中并没有得到真正的体现,这需要引起高度重视。以苏教版初高中语文教材及高考优秀记叙文为例,优秀记叙文的写作其实是有规律可循的,我们教师指导写作及学生训练写作时切不可有厚此薄彼的意思。但到了高三,由于教师作文写作指导方向单一、学生训练写作时功利性心态作祟,使得高三记叙文写作渐渐走入困境。为此,探索如下方法:化虚为实、浓淡相宜,景物描写煽动"情";性格陡转、暗布疑阵,波澜起伏揪住"心";议论点题、抒情升华,抒情议论点亮"睛"。     

文学性作文题目的审题与构思

师：人们常说回顾是为了前瞻。在此我们不妨回顾一下我们来时的路，从去年九月到当下我们着重练习了记叙文的写作，记叙文是以写人写事、写景写物为主要内容。结合议论和抒情，以叙述为主要表达方式的一种文体。记叙文的要素及写作方法我在这里不赘述，只是和同学们一起回顾一下我们都练过哪些记叙文？     

小学语文不同文体的教学研究(九)——记叙文及记叙文教学

记叙文在小学语文教材中,占的比重最大;小学生学作文又是以学写记叙文为主,因此记叙文教学是阅读教学的重点。记叙文是记叙现实生活中人、事、物的一种文体,以记叙、描写、抒情、议论为主要表达方法。记叙文的要素,国外有“五个Ｗ”的说法,就是用五个以Ｗ开头的英语单词代...     

第三十节 借景抒情的能力

【能力定位】借景抒情是作者借助对客观景物的描写而表达自己的主观情感的能力。在这里 ,“景”已不只是单纯的画面 ,而是作者思想感情的寓含体。作者以浓烈的感情围裹着它 ,从而达到情景交融 ,创造优美意境的良好效果。所以 ,借景抒情的重心在“情”而不在“景” ,其要旨在于绘妙景、发实感、抒真情。写作记叙文一直是初中作文教学的重点 ,借景抒情能力正是写好记叙抒情类文体的一项基本功。写作这类文章 ,可以培养学生细致的观察能力和充分表达情感的能力 ,可以陶冶学生的道德情操 ,还可以提高学生对周围景物的鉴赏审美能力 ,从而整体培养…     

灵活运用记叙文的表达方式

记叙文,是以写人、叙事、写景、状物为主要内容,以记叙、描写为主要表达方式的一种文体。记叙文是通过人物活动、事件经过、环境变化的具体叙述和形象描绘,来反映事物本质,表达作者观点的。记叙文虽以叙述、描写为主,但还可以灵活运用议论和抒情等多种表达方式。下面我具体谈谈记叙文的各种表达方式,望同学们在今后的写作中能够灵活运用。一、基本表达式——叙述叙述是记叙文的基本表达方式,它的特点是陈述过程。即述说人物经历和事物发展变化的过程。一篇记叙文必须清楚地交代事件发生的时间、地点和事件涉及的主要人物、次要人物以及事件…     

中考记叙文阅读解题方法及演练

<正>记叙文是以写人、叙事、写景、状物为主要内容,以叙述、描写为主要表达方式的一种文体。记叙文通过对人物活动、事件经过、环境变化的具体叙述和形象描绘,来反映事物的本质,表现作者的观点。记叙文虽以叙述、描写为主,但也可以灵活运用议论和抒情等多种表达方式。在阅读中,关于记叙文的试题是最普遍的,它从多角度、多方面设计文章,     

记叙文阅读指导

【考点综述】所谓记叙文,是以叙述表达方式为主,描写、抒情、说明和议论表达方式为辅,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。它以"记叙"为经,"描写、议论、抒情、说明"为纬。"记叙"呈现事件的来龙去脉;"描写"突出人物外貌特征或生存     

把握“读”(观)和“感”的关系——《读(观)__有感》征文述评

这次的征文题目与以往有所不同,主要在文体上。小学生学习写作主要是写好记叙文,同学们平时练的也大都是记叙文,记人,记事,记景,记物等等。但除了练习写记叙文,我们也应适当练练别的文体,因为,只会写记叙文是不能完全满足生活中的需求的。我们常常需要表达自己对某一问题的看法,对某一事物的观感,这就不能光是记叙了,需要议论和说明。以议论和说明为主的文章就是议论文,读(观)后感就是一种属于议论文的文体。读(观)后感包括“读”(观)和“感”两方面的内容。“读”(观)即所阅读的书或文章,所观看的展览或电影;“感”即自己的感想、感受、感…     

如何写好记叙文

所谓记叙文,是以叙述为主要表达方式,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。记叙文写作,是把自己的亲身感受和经历通过生动、形象的语言描述给读者。在小学和初中阶段的作文中,记叙文写作非常普遍,占有举足轻重的位置。那么如何才能让学生写好记叙文呢?一、从基本要求入手,夯实写     

高中记叙文写作方法指导策略举隅

记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。对于高中学生来说,记叙文看起来似乎非常熟悉,但是大部分高中学生在写作记叙文的时候还是存在诸多的问题。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上,浅显论述一些高中记叙文的写作策略。     

让学生飞翔在“记叙”的美丽天空

<正>如何指导学生写好符合规范的记叙文,是语文老师的当务之急。本文提出一些教学策略来提高学生记叙文写作能力。一、记叙文的文体要求阐释所谓记叙文,是以"叙述"表达方式为主,描写、抒情、说明和议论表达方式为辅,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体,通过描述人物、时间及状物、写景来表达一定的中心。其特点是,通过生动形象的事件来反映生活、表达作者的思想感情,文章的     

谈现代文阅读中理解词句的几点技法

为了全面测试学生的阅读能力,近几年来中考阅读试题已注意到兼顾各类文体。就现代文阅读而言,以考记叙文、说明文、议论文和实用文四种为主。记叙文主要考查对记叙的要素、顺序、线索、中心与详略、叙述与描写,记叙中的议论、抒情等文体常识和关键词语、句子的含义、写作特点等