大众化的新型教学评价指标体系简表的批判性分析

本文以大众化新型教学评价指标体系简表为基础,结合教育效能与教育评价中的PTO与PIE模型,制定适合高等教育需要的教育效能评价体系,力图从个体、团队、组织三个层面有效地衡量教学活动的整个过程。     

高校辅导员工作效能评价体系研究

高校辅导员是高校思想政治教育的不可或缺的力量,是大学生健康成长的导航员和指导者。遵循科学合理的辅导员工作效能评价原则,采取正确的评价方法,合理评价辅导员工作效能,无论是对于高校辅导员队伍的建设还是对高等教育的发展都具有十分重要的意义。确立效能评价体系的构建原则,明晰高校辅导员工作效能评价体系及其构成内容,最终指导教育实践,增强高校辅导员工作效能,充分发挥辅导员工作的育人作用。     

课程效能评价——以“教育效能与教育评价”为例

“教育效能与教育评价”课程以个人的、团队的、组织的(PTO)效能和规划、实施与评价(PIE)代表其内容与过程的主要结构。教师以双语教学——中英文的阅读材料、学习指南、课程纲要和视听讲座的形式，采取具有高度互动性的学习方式，如个人与小组层次的讨论、比赛、模拟、奖励、批判性反思，向50名来自中小学、大学和行政机关的高层教育领导者授课，以增加课程的效能。文章所展示的就是如何应用课程中有关效能与评价的基本原理评价这一课程本身的效能。     

高校英语教师效能感成因及策略分析

文章通过调查研究,发现大学英语教师效能感（尤其是教育效能感）整体水平不高,分析其原因主要来自于高校教育的特点,高校教师培训及其教学管理和评价体系等方面,并从外因与内因两个方面对提高英语教师效能感提出了一些建议和策略。     

高职院校课程效能评价体系研究

高等教育的课程质量评价对当前课程的改革及未来发展有着强大的导向作用。然而现行的课程评价指标和方法与市场真正的需求严重脱节。文章提出高职院校课程效能评价的建议：健全课程效能评价标准和体系,完善课程效能的校内评价机制,构建多元主体共同参与的课程评价机制。     

学校效能:职业学校评价的新视角

对学校效能理论的起源及发展,学校效能的内涵、特征及功能等问题进行梳理,在此基础上提出以学校效能理论为基础,构建职校效能理论,评价职业学校效能的观点。认为将学校效能理论应用于职业学校评价,研究职业学校教育净影响所产生的增值情况,对于科学分析、评价职业学校具有重要意义。     

基于学生学习结果的校长问责与支持——国外关于校长效能评价问题的争议与反思

随着国际教育测评项目的开展,校长效能评价在提升学生成绩和校长效能上的积极作用受到国外教育政策制定者和研究者的重视,校长效能评价的"校长支持"功能彰显,并日益成为国外校长效能评价的核心功能.研究发现,当前国外校长效能评价存在三个基本问题,成为校长效能评价争议的焦点,分别是:校长效能评价以"学生成果"为标准的问题;校长效能...     

基于过程-结果的高校思想政治理论课程教育教学效能评价

本文在进行文献研究和分析高校思想政治理论课程相关特点的基础上,从过程和结果两个方面建构了评价高校思想政治理论课程教育教学效能的指标体系,并应用对陕西省16所高校792名大学生的调查数据,对其结构效度和信度进行了检验.研究发现:本文设计的从过程和结果两个方面来评价高校思想政治理论课程教育教学效能是合理、可信的;高校思想政治理论课程的过程效能与结果效能存在显著的联系.应用本研究设计的指标体系对高校思想政治理论课程教育教学效能的评价结果表明,目前高校思想政治理论课程的教育教学效能处于中等水平,因而需要采取相应的措施,大力提高其效能.     

国外学校效能评价指标研究的新进展

国外学校效能评价指标研究可以从经济学视角指标因素研究、组织管理学指标因素研究、社会学意义指标研究及人类学视角指标因素研究解读,研究特点可以用层次性、多样性、动态性、实证性、矛盾性来概括。学校效能评价研究面临评价指标过于繁杂、学生水平效能研究关注较少、评价学校效能的标准缺乏全面性等挑战,因此,未来学校效能评价研究将关注更精确学校效能评价指标体系、学生效能、更为广泛与全面的学生指标研究。     

试论职业自我效能理论在成人高等教育中的应用

职业自我效能是自我效能理论在职业领域的具体应用,指个体对自己能否胜任与职业有关的任务或活动所具有的信念。职业自我效能建立的信息源主要包括:与职业活动有关的成败经验;替代经验;社会说服和生理心理状态。成人高等教育在教学对象、培养目标上的特殊性以及其现状偏差,决定了培养成教学生职业自我效能的必要性。其具体措施包括:开设综合实践活动课程,帮助学生获得成功的实践经验;增设职业自我效能辅导课程,帮助学生正确择业;在课程的实施和评价中注重体现主体性教育,保证学生获得良好的身心状态;加强课程内容的实用性和操作性,让学生学以致用。     

试论职业自我效能理论在成人高教中的应用

职业自我效能是自我效能理论在职业领域的具体应用,指个体对自己能否胜任和职业有关的任务或活动所具有的信念。职业自我效能建立的信息源主要包括:与职业活动有关的成败经验;替代经验;社会说服和生理心理状态。成人高等教育在教学对象、培养目标上的特殊性以及其现状偏差,决定培养成教学生职业自我效能的必要性。其具体措施包括:开设综合实践活动课程,帮助学生获得成功的实践经验;增设职业自我效能辅导课程,帮助学生正确择业;在课程的实施和评价中注重体现主体性教育,保证学生获得良好的身心状态;加强课程内容的实用性和操作性,让学生学以致用。     

论高校辅导员的自我效能感及其培养策略

良好的自我效能感对高校辅导员极其重要,它有助于高校辅导员适应高等教育改革、转变角色、提升工作能力、形成协调的职业关系及促进辅导员专业化的发展。针对影响辅导员自我效能感的内外部因素,从建立多元的评价方式、营造良好学校和社会环境、通过培训等形式提升辅导员对变革及信息的认知加工策略、学会统筹等角度提出培养高校辅导员自我效能感的具体措施,以为其专业化的发展提供一个新的切入视角。     

基于因子分析法的在线开放课程效能评价体系构建研究

随着"互联网+"行动计划的快速推进,现代信息技术和高等教育教学的深度融合,在线开放课程的建设在各高校掀起了一定的热潮。越来越多的高校把推进加强在线开放课程建设作为提高其教育教学质量的关键,但对于在线开放课程的课程质量评价却还没有形成真正结合自身特点的评价体系。文章基于课程效能理论,以高等院校的在线开放课程为研究对象,通过实证调查和定量分析,提出了多维度、多阶段的在线开放课程效能评价指标和影响因素,并尝试构建了在线开放课程的效能评价体系模型,以保障在线开放课程的可持续性健康发展。     

论高校教师效能建设与实践

教师效能建设关系到教师自身教学行为和人才培养质量。教师效能建设需要教师不断提高自身素养,同时更需要社会与学校的支持。文章结合高等教育的现状和效能建设的实践,从教育信念、专业能力和沟通能力三因素讨论教师自身效能建设的具体策略,以期为高校教师效能建设提供参考。     

中学生数学学习自我效能感的初步研究

以班杜拉的自我效能感的理论为指导,通过问卷形式,对海口市第一中192名学生的数学学习效能感的现状进行研究,分析影响数学学习效能感的因素。研究发现:中学生的数学学习自我效能感与数学学业成就关系密切,成高度正相关;性别差异对数学学习自我效能感的影响无显著性差异;与父母的文化程度关系密切,家长受过高等教育的孩子的数学学习自我效能感明显高于家长没有受过高等教育的孩子。     

教育效能的本质、特征与改进方法论

面对推进教育现代化,建设教育强国,办好人民满意教育的时代使命,教育不仅要有高效率和高质量,更要追求高效能。教育效能是教育主体全面有效实现教育目的,保障师生健康幸福与可持续发展的能量与能力。其本质是教育活动合目的有效性整体,主要表现为合目的有效性的程度(深度、广度和持久度)。教育效能具有合目的性、有效性、整体性、持续性、潜在性与时代性等主要特征。教育效能改进的方法论是整体结构优化。主要包括六个方面:以提升"合目的有效整体性"为核心的整体结构优化;在提高素质的基础上完善人格目标;优化教育保健的教育教学生态;创建师生高效能教学共同体的师生关系;学习先进,科学增效、科技赋能、创造性艺术性改进的教育教学方法;在教育效能改进中创造更先进的富有中国特色与时代风格的现代教育文明的品格与态势。     

特殊教育教师一般自我效能感现状及其与核心自我评价的关系

采用一般自我效能感量表和核心自我评价量表,调查了黑龙江省524名特殊教育教师的一般自我效能感现状、一般自我效能感与核心自我评价的关系以及核心自我评价对一般自我效能感的影响方式。结果表明：特殊教育教师一般自我效能感水平总体偏低,其中自我意识效能感水平低于自我行为效能感水平;核心自我评价和积极评价因子与一般自我效能感及其各因子之间均呈现正相关,消极评价因子与自我意识效能感因子之间呈负相关;积极评价因子对自我意识效能感与自我行为效能感均有正向预测作用,消极评价因子对自我意识效能感有反向预测作用,对自我行为效能感无明显影响。     

西方国家教师效能研究发展述评

教师效能是教师特质、能力与行为的综合体。一直以来,研究者对教师效能的内涵存有争议,并形成了不同的研究范式,包括教师特质研究、教学行为研究、教师效能比较研究和教师效能多元研究。教师效能的评价主要涉及评价模型、评价体系、评价方法三个方面。教师效能的影响因素则从教师个性特征、教学过程以及从教师认同的视角进行探讨。教师效能具有复杂性、动态性、差异性和层级性,建构不同的教师效能评价模型,根据学生的分组归类,或根据具体学科和教学情境,或根据教师的进步程度评价教师效能,从而促进教师专业发展,是教师效能研究的发展方向。     

高校教师教学效能感的作用效果及影响因素：理论解析与应用

对高校教师教学效能感的研究是高等教育领域的一个研究热点。教师教学效能感会影响教师教学方法与教学手段的运用、教师对教学行为成败的归因、教师心理调节能力、学生的自我效能及学业成绩。而教学效能感的高低强弱受到多种因素的影响,如学校管理风格、教师工作条件、学校的人际关系、高校教学评价形式、教师学历及海外留学经历、教师教学经验和工作压力等。因此,高校应采取鼓励教师出国进修、注重培养青年教师、建立科学的教学评价制度等措施来培养教师教学效能感。     

美国教师效能增值评价研究与应用进展

教育公平已成为众多教育研究者和政策制定者关注的焦点,增值评价由于其较好地解决了教育公平问题,正日益成为国际教育评价的热点。美国是教师效能增值评价使用最为广泛的国家之一,本文围绕美国教师增值评价的理论研究和实践运用,展现美国教师效能增值评价所取得的显著教育成果,为我国教育评价的改进提供参考建议。