高等教育资源利用效率评价指标体系

开展高等教育资源利用效率研究和评价，对于教育改变和发展具有重要意义，本文对评价指标的选取和内涵以及评价的实际操作进行了系统论析。     

探究江苏省“211工程”高校的办学效率——基于DEA的方法

我国高等教育的发展始终面临一个悖论:一方面是高等教育投入了相当的经费;另一方面是高等教育的师资、设施又有某种程度的闲置和浪费。DEA方法可以有效地分析高校的资源利用效率问题,不仅测算高校的资源利用效率,还可以发现利用效率不高的原因并且找到提高资源利用效率的方向。在资源短缺的情况下,研究如何使有限的教育投入获得尽可能多的产出,不仅可以促进高等教育的改革与发展,而且可以科学引导教育的投入。     

高等教育资源利用效率研究述评

我国以有限的经济力量支撑世界上规模最庞大的高等教育这一基本国情表明,高等教育财政不足将长期存在。尽管这些年来,通过产业手段拓展了高等教育经费渠道,缓解了高等学校办学的压力。但办学经费依然是高等教育可持续发展的瓶颈。另一方面,高等教育内部资源的利用效率问题也越来越引起各界的关注。以资源为视角评价高等教育资源效率的研究现实及趋势判断意在启蒙高等教育资源思想、证实高等教育资源的结构性流失、寻找提高资源的使用效率及资源配置合理性的途径及方法。     

论我国高等教育无形资源的整合与创新

无形资源是高等教育资源的重要组成部分,是高校不可或缺的办学资源。高等教育资源紧缺与利用效率低下是目前我国高等教育发展中面临的两个突出问题,要加强对教育资源特别是无形资源整合与创新:从理念、制度和市场三个层面,充分认识、保护、利用和挖掘高校无形资源潜力,提高教育资源整体配置水平和利用效率。     

提高高校教育资源利用效率的途径分析

本文在分析高校资源利用效率不高的基础上,从提高资源利用效率的途径着手,分别提出了可以运用行政机制,形成适当的资源规模,构建共事资源的若干系统等来提高高等教育资源利用效率,以便更好地培养优质的高等教育人才,为构建和谐社会提供强大的智力支持。     

对我国高校教育资源利用问题的思考

我国高等教育事业快速发展,与此同时教育资源利用效率问题日益凸显,现有的教育资源远远不能满足高等教育发展的需要。在深入分析高等教育资源利用现状的基础上,试图从高校教育资源的人力资源和物力资源两个方面入手来分析此问题的原因和背景,同时寻求解决问题的思路,以提高高等教育资源利用效率、促进高等教育发展。     

基于主成分分析方法的黑龙江省高校资源利用效率研究

文章通过构建高等学校资源利用效率综合评价指标体系,运用主成分分析方法,对黑龙江省20所高等学校资源利用效率进行了综合评价,为黑龙江省高等学校客观评价自身的资源利用状况,找出差距和不足,提高资源利用效率提供借鉴.     

论市场机制在提高高等教育资源利用效率中的作用

良好的运行机制是提高高等教育资源利用效率的必要条件。普通高等教育的非营利性、外在性等特点决定了市场机制不能在高等教育领域发挥基础性调节作用，高等教育不能市场化。但高等教育领域可以引入市场机制，在生源市场、资金市场、劳动力市场等引入市场机制，有利于提高高等教育资源利用效率。     

提高高等教育资源利用效率的机制分析

良好的运行机制是提高高等教育资源利用效率的必要条件。普通高等教育的非营利性、外部性等特点决定了市场机制不能在高等教育领域发挥基础性调节作用 ,高等教育不能市场化。但高等教育领域可以引入市场机制 ,在生源市场、资金市场、劳动力市场等方面可以发挥市场机制的有效调节作用。与企业相比 ,高等教育领域的行政调节机制不仅仅是在市场调节基础上的第二次调节 ,而是与市场机制一起发挥第一次调节的作用。道德调节机制作为对市场机制和行政机制的补充 ,在提高高等教育资源利用效率中可以发挥重要作用。     

论提高高等教育资源利用效率的激励约束机制

本运用委托代理理论，对如何形成有效的提高高等学校资源利用效率的激励约束机制进行了系统研究，首先，介绍了委托代理关系的基本理论和激励约束机制的主要内容，然后，分析了计划经济时代和转型期我国高等教育激励约束机制的特点，最后，论述了如何形成提高高等教育资源利用效率的新型的激励约束机制。     

Continuing Vocational Education in UK Higher Education Institutions: Organisation and management

This article reports on Continuing Vocational Education (CVE) in higher education in England. The findings described here were collected from interviews, documentary evidence and observations of activity. The evidence suggests the importance of a 'supply-side' model to chart the development of CVE. First, HEIs must audit and then use the resources they have to best effect. Second, HEIs must have effective managerial systems in place. Third, the organisation of the HEI will determine the development of CVE. Complementary to these stages is the capacity and willingness of HEIs to undertake economic evaluation of their provision. Internal and external efficiency must be considered. This model is, we argue, particularly important when set within the current policy context for HE.     

Technical efficiency and productivity for higher education institutions in Sweden

This study investigates technical efficiency and productivity for Swedish higher education institutions (HEIs). One identified problem in previous research concerns adjusting efficiency scores for input quality. This problem is avoided using grades from upper-secondary schools. A second problem concerns heterogeneity with respect to subjects and institutions between HEIs. Using the Swedish national resource allocation system, students are weighted according to subject. For research production, a bibliometric index that allows for differences in publication tradition is used. A third problem when using the data envelopment analysis approach is the lack of statistical inference. Bootstrapping is used to approach this problem. The results indicate an average inefficiency of 12% and a productivity increase of around 1.7% per year.     

教育资源库使用效益评估研究

教育资源库是教育信息化的重要组成部分。20世纪90年代以来,国内外掀起了大型教育资源库的建设浪潮。然而,针对教育资源库的使用效益及其评估模式的研究却很少。在目前国家大力推进教育资源库建设及应用的背景下,本文探索并研究了教育资源库使用效益评估的内涵和主要内容,通过充分调研和分析国内外文献,综述了可借鉴的评估项目,包括图书馆使用效益评估、电子政务评估、IT绩效评估、教育信息化评估等内容,在定性和定量分析的基础上分析各评估项目的评估特点,以及我们可以从中借鉴的地方,并且利用聚类分析的方法分析教育资源库使用效益评估需要测量的四个维度。希望本研究能为教育资源库使用效益评估的深入研究奠定基础。     

我国高等教育资源区域分布的变化及其政策含义

高等教育资源的空间配置是一个国家内部不同区域经济社会发展差距的重要原因之一。本文在总结前人研究分析的基础上,运用首位规模、首位比和分布系数等一系列指标对我国1997年和2002年的高等教育、人口、经济和城市资料进行了实证分析。通过比较我们发现:(1)我国高等教育资源的空间布局在行政区内的分布状况仍基本保持原有的不均衡状态。表现在2002年与1997相比,各行政区内首位规模急剧扩大,同时,首位比超过0.5的城市数量增加;从分布系数的指标来看,各行政区内相对于人口分布高等教育资源分布不均衡的现象比较严重;高等教育各行政区内相对经济发展水平而言高等教育的资源分布比较均衡。除了个别省份外,从1997年到2002年,分布系数各项都没有大的变化,只是略有波动。(2)我们考虑了高等教育质量因素后,对高等教育资源在行政区内的分布状态有一定影响。最后,本研究为我国高等教育空间布局调整提供了相应的参考建议。     

上海高校分类评价:作用与建议

高校分类评价可有效推动高校精准定位、特色发展、创新发展,促使高校着力于提升内部治理能力,促进高等教育资源合理配置。高校分类评价作为一项全新的探索性工作,尚需要丰富结果评价、过程评价、增值评价和综合评价的内涵与指标体系、评价方案设计,以及解决与其他评价体系的衔接不够等问题。为了更好地发挥分类评价在促进上海高校高质量内涵式发展中的作用,建议从指标体系与其他评价体系的共融共享、突出高校人才培养的主体功能和凸显高校办学特色等方面来完善高校分类评价工作。     

An empirical analysis of the performance of Vietnamese higher education institutions

This article provides an analysis of the academic performance of higher education institutions (HEIs) in Vietnam with 50 universities and 50 colleges in 2011/12. The two-stage semiparametric data envelopment analysis is used to estimate the efficiency of HEIs and investigate the effects of various factors on their performance. The findings reveal that HEIs in the surveyed sample show that there are still potential avenues to improve their existing performance. There appears to be a difference in the efficiencies of public and private HEIs in the reported year. It is noted that the inefficiency of HEIs are not entirely a result of managerial performance, but also influenced by other factors such as location, age and the contribution of tuition fees. Our results are expected to provide more understanding of the operational efficiency of HEIs for educational managers and policymakers to find possible solutions to improve the performance of Vietnamese higher education.     

完善学术委员会制度 遏制高校学术腐败行为

高校学术评价制度的缺陷是造成高校学术腐败的主要原因。高校学术委员会的学术评价,往往在高校内起到学术研究导向的指挥棒作用。当前,由于众多高校的学术委员会制度的不完善,导致其在学术评价时易出现错位,从而引发学术腐败。为此,亟需完善高校学术委员会制度,以实现学术性目的为核心,并把促进学术创新、提高教师积极性、优化学术资源作为学术评价最终的依归,以革除学术不端产生的不良土壤。     

政策性负担、逆向选择与高校软预算约束

高校所承担的政策性负担造成了高校软预算约束和超量贷款。在信息不对称和激励不相容的情况下,政策性负担将导致高校校长的逆向选择,从而造成高校的超量贷款和效率降低。当高校承担政策性负担时,政府限制高校的贷款自主权往往是一种次优的制度安排。硬化高校预算约束的关键在于剥离高校的政策性负担。     

Comparative study of faculty evaluation of teaching practice between Chinese and U.S. Institutions of higher education

Along with the “massification” of higher education in China since the late 1990s, the issue of quality and excellence appeared at the top of China’s higher education agenda. Since faculty evaluation of teaching is one of the major approaches adopted by China’s higher education sector to pursue quality and excellence, it is valuable to examine the effectiveness of faculty evaluation of teaching practices adopted by the Chinese higher education institutions (HEIs). Study of current literature reveals some similarities and differences between the faculty evaluation of teaching policies and practices between Chinese and American higher education sectors. This paper examines the specific practices adopted by some top-tier Chinese HEIs and American elite colleges and universities, summarizes and analyzes the major differences and similarities of faculty evaluation of teaching practices between these two countries’ top-tier HEIs, and discusses the applicability of the American models to the Chinese setting of higher education. Finally, a set of best practices regarding faculty evaluation of teaching are proposed for Chinese HEIs.     

The exercise of the object: issues in resource reusability and reuse

What is to be captured and how it is to be reused are issues that currently dominate a learning object discourse constructed around the potential for technology to enable learning resource management through the collection and reuse and learning objects. Efficiency and quality gains are promised for institutions that engage with the learning object economy. This account of the issues surrounding current conceptions of the reusability and reuse of learning resources questions whether object‐based resource reuse can simultaneously achieve gains in both areas, and whether a learning object economy will sustain institutional development and diversity for those HEIs that participate in it.