词汇、词汇教学、词汇教学工具

目前，汉语语在教学实践中被忽视的现象比较突出，导致人们运用语言这个交际工具的能力滑坡，语教学质量下降，究其原因是多方面的，要引起高度重视，逐步加以解决，诸如，做好词汇学习和规范工作，改进词汇工具书等。     

教学设计A、B、C

古人云：“凡事预则立，不预则废。”无论做什么事，事先如果有周密计划，就会收到事，半功倍之效。教学工作也是这样，教师在教学之前若能依据一定的教学原理，对之进行周密的设计，那么就为达到预定的教学结果提供了保证。反之教师的教学若无整体的设计，教学时临时应付，其结果可想而知。那么应怎样进行教学设计呢?     

大学外语教学中的语言教学、文化教学、素质教育

语言教学是大学外语教学的重要任务，但却不是惟一的任务，文化教学也应包含其中，而且，大学外语教学的过程还是实施素质教育的重要方面，语言教学、文化教学、素质教育犹如三匹骏马共同拉动大学外语教学“三套车”。     

教学科学、教学技术、教学艺术三位一体中端论——视点结构教学原理及其技术系统研究

教学技术是教学科学和教学艺术的中端或中介、桥梁。历经十年多项相关课题的研究．我们从中外古典和现当代经典教学理论以及前沿科学理论中发现了共同含有的“点一结构”特质，结合各级各类各科教学的实际教学行为，提炼出了具有普适通用性的“视点结构教学”理论．并对这一理论的教学行为亦即教学技术转化，以及“视点结构教学技术系统”的构成进而“审美化视点结构教学”等，进行了精心研究。对于各级各类各科教学设计和教学操作常态模式的建立．在追求教学基本效率之上实现教学创新，教师教学行为的系统诊断、评价、指导、培训等等方面．都具有切实可行的价值。     

对话、教学对话与对话教学

对话不仅是人们彼此之间借助言语达到交流思想、促进理解的一种行为方式,而且是人与人之间平等交流的一种精神与原则。教学对话指的是发生在教学过程和教学情境中的对话,它包括作为教学方法和作为教学原则的教学对话。对话教学则是教学过程中体现现代对话精神和原则,师生主体之间以平等的信息、思想、情感等交流为基础的教学活动。对三者的正确认识有利于我们教学实践中对话教学的合理实施与使用。     

教学中的重点、难点、疑点

在教学工作中，时时需要考虑的问题是：如何突出重点、攻克难点、消除疑点。课讲得重点突出，学生易懂易记，课堂效果较好；重点不突出，平铺直叙，学生听后印象不深，理解不透，思路不清晰，概念不明确。人们在讨论和研究授课方式时，总是把是否突出了重点当成教学成功与否的重要标志。可见在教学中正确认清重点、难点、疑点之间的关系，并采用适当的方法和措施妥善地加以处理和解决，是教学过程中的重要问题之一，值得我们很好地探讨与研究。     

教学时间、教学效率和教学改革

本文认为,教学改革的目的是为了提高教学效率,也即为了在最短的时间内最大限度的完成教学目标的要求,也即在最短的时间内使培养的人才在素质结构和水平上最大限度的满足社会和人自身发展的需要。因为教学时间是一个相对的常数,所以教学改革中除认真研究培养目标和规格之外,就是根据教学时间和学生身心发展规律来确定教学任务,进而设计教学改革的方案。     

《关于实现“整合教学”的教学设计、教学实施、教学评价的研究》实施方案

一、课题的提出与背景 21世纪是科学技术的竞争和民族素质竞争的时代，其实质是人才、教育的竞争。教育的每次重大变革和发展都离不开科学技术，科学技术是第一生产力，也是教育发展的重要动力。人们把已经到来的21世纪称为信息时代，信息时代的到来，不仅极大地改变了人们的生产方式和生活方式，也极大地改变着人们的思维方式     

钢琴教学中"谱、法、乐"的辩证教学观

弄懂“谱、法、乐”的辩证关系,树立起“谱、法、乐”辩证教学观,并自觉地运用于教学实践中,是钢琴教学所必需的,也是可行的。     

浅谈节奏、节拍、视唱教学一体化

节奏是音乐的生命,节拍是音乐的心脏,视唱则是音乐的血液。它们是音乐教学的重要组成部分,是在人的大脑的指挥下,通过脑、口、手、耳等同时的反射活动来完成。过去的音乐教学大都是把节奏和练耳放在一起,忽视了节奏、节拍在视唱教学中的重要性。学生只能认识音符的名称,唱出音名,音符和拍子总是合不到一起,结果唱是唱,节拍是节拍,互不一致,这种现象已经严重制约了学生视唱水平的提高,成为提高视唱教学质量的绊脚石。为了解决这个问题,在长期的视唱教学实践中,我总结摸索出这样一种做法,即节奏、节拍、视唱教学一体化。一、节奏、节拍练习节…     

节奏、韵律、意境与教学艺术

有的老师上课，教学目的也很明确，知识讲授也很细致，教学环节也很分明，似乎无毛病可挑，但听起来总给人一种乏味感，让人觉得欠缺点什么。究其原因，乃是他们的教学活动缺乏节奏感与韵律感。     

论教学方法、教学手段与教学评价

随着信息技术的飞速发展,新的教学方法与教学手段被广泛引入到教学中。针对部分教育工作者对教学方法与教学手段认识不清的问题,本文在介绍主要教学方法的种类及作用的同时,对教学手段的分类与作用及教学评价进行了剖析,以期有助于指导教育工作者的实际工作。     

作文教学中的引、读、积、练

引。在教学过程中，教师如何引导学生热爱作文，写好作文是一个很重要扔问题。光讲大道理，有些学生听不进。要注意用丰富、形象的语言进行启发式教学。可以通过讲故事的形式，向学生讲古今中外名人写作的故事昭：高乐基没有读完小学，在流浪生活中刻苦自学，写作成才的故事，高玉宝目不识丁，从文盲到作家，以图代字写     

公共英语教学、专业英语教学和双语教学的现状和改革

我国公共英语教学、专业英语教学和双语教学还存在诸多问题。公共英语教学是专业英语教学和双语教学的基础,专业英语可以促进双语教学,专业英语教学和双语教学也会促进学生对公共英语的学习。应理顺三者教学间的关系,在课程设置、教学内容等方面进行改革,以实现我国大学英语教学改革的目标。     

论教学手段、教学媒体与教学方法

教学手段、教学媒体与教学方法都是教学活动中不可或缺的要素。它们的概念相关或相近,相互之间既有区别又有联系。对这三之间的关系加以区分,有助于我们把握它们的本质、特征及其在教学中的功能,并在实践中正确地加以选择和使用,从而达到优化课堂教学效果的目的。