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升人高三,学生进入总复习阶段,试卷讲评课作为一种复习阶段的重要课型应用的较多。高三阶段教学时间紧且每次试卷讲评总要让学生有所进步、有所突破,这就对试卷讲评课提出了更高的要求。那么,采用什么样的试卷讲评方式才能取得好的效果呢?笔者简单 相似文献
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试卷讲评课,是期末复习阶段特别是高、中考后期复习阶段语文教学的常规课型之一.高质量的试卷讲评课,有利于提高学生的学习兴趣,激发学习热情和求知欲望;有利于学生深入了解前一阶段的学习情况,查漏补缺,并提升分析问题和解决问题的能力;也有利于教师及时梳理并客观分析平时教学中存在的问题,调整教学要求和复习进度:对提高复习实效具有重要作用.然而,由于不少教师对试卷讲评认识不足或准备不充分,试卷讲评课常被异化为:公布分数,批评指责学生课;呈现答案,放任自流课;依照顺序,逐题讲解课;脱离试卷,凭空讲授课.这样的试卷讲评必然是低效甚至无效的. 相似文献
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余凤英 《教育界(基础教育)》2021,(12):12-14
在高三政治复习备考教学中,试卷讲评占据很大的比重,试卷讲评课是复习的延伸,是高考复习过程中不可或缺的重要课型。一堂成功的试卷讲评课需要教师和学生的良性互动,需要师生共同思考,是教学相长的过程。笔者在长期的一线教学实践中形成了高三政治“四步骤”试卷讲评课模式,以此提高试卷讲评效率,发挥学生的主体作用,让学生能够动手、动口、动脑,让试卷讲评课“活”起来,收获实效。 相似文献
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正一提到讲评试卷,不少教师会面露为难之色,的确,往往教师讲得"口干舌燥",学生却听得"枯燥无味".到了期末复习阶段和中考复习时,试卷讲评课更是占了很大比例.然而,在教学实践中,一线教师对试卷讲评常常产生认识上的误区和行为上的偏差,为了探索有效讲评的良方,在期末模拟测试后,笔者进行了相关尝试与改进.下面以八年级上册期末模拟卷讲评为例,谈一谈如何准确定位、有效评讲和巩固提升的策略. 相似文献
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一提到讲评试卷,不少教师会面露为难之色,的确,往往教师讲得"口干舌燥",学生却听得"枯燥无味".到了期末复习阶段和中考复习时,试卷讲评课更是占了很大比例.然而,在教学实践中,一线教师对试卷讲评常常产生认识上的误区和行为上的偏差,为了探索有效讲评的良方,在期末模拟测试后,笔者进行了相关尝试与改进.下面以八年级上册期末模拟卷讲评为例,谈一谈如何准确定位、有效评讲和巩固提升的策略. 相似文献
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试卷讲评课是中考前复习阶段的主要课型之一.尤其是在复习冲刺阶段,更显出它的重要性。要上好思想品德试卷讲评课必须认真确定讲评的重点,使讲评有针对性;选择合适的教学方法让学生乐于接受;积极调动学生的主观能动性参与试卷讲评,只有这样才能够提高讲评的效率.达到教学的目的。 相似文献
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正试卷讲评课是高三地理课堂教学的常态课,上好讲评课对进一步巩固学生所学地理基础知识、提高解题能力和应试水平至关重要,对提高地理作业的有效性和复习效率有很大影响。要提高地理复习试卷讲评课的教学效率,必须让学生参与其中并"动起来",使高三试卷讲评课不再成为教师表演的"独角戏"。一、师生一起做题,厘清答题思路和解题方法 相似文献
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姚双萍 《中学生数理化(高中版)》2013,(6):42
试卷讲评课效果高低对复习教学质量的高低有着决定性的影响.但由于在传统应试教育的影响下,一些初中教师在复习教学中仍采用传统的题海战术,使得学生的课业负担不仅没有减少反而出现增加的趋势.本文以中考复习教学中的试卷讲评课为背景,分别从中考复习教学中试卷讲评课存在的不足及应对措施就如何提高试卷讲评课的效率进行探讨.旨在与同行进行业务交流,以不断提高试卷讲评课的效率,进而提高中考复习教学质量,并为提高初中教学质量而不懈努力. 相似文献
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谭红燕 《中学生数理化(高中版)》2010,(5):41-41
针对九年级后阶段复习,大量的试卷讲评课存在着就题讲题的问题,存在着学生屡做屡错的问题,我一直在思考什么样的试卷讲评模式才是高效的.试卷讲评课是物理教学中的一个重要课型和不可缺少的环节.做好测试后的讲评有助于学生了解自己知识能力和水平,通过讲评要让学生能 相似文献
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<正>在高三物理复习中,试卷、习题讲评课占去了学生大部分的课堂时间。试卷讲评课的效果是决定学生备考效率的关键,对学生的备考复习有着不可忽视的作用。如何提高试卷讲评课的教学效率是高三物理教学的当务之急,也是高三物理教师的主要教学任务之一。要想实现高三物理试卷讲评课的有效教学,必须从问题出发,寻求有效的解决策略。一、目前高三物理试卷讲评课存在的问题 相似文献
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王晓华 《福建教育学院学报》2012,13(5):47-49
试卷讲评是高三生物教学中必不可少的一个环节,也是使学生提升能力、收获成果的重要环节.但多数的试卷讲评课,教师们还是使用传统的教学方式,大大地削弱了学生利用自己所学的知识解决问题的能力,同时也使学生善于独立思考、发现问题的优势无法得到体现,从而大大影响了复习的效率.以2012福建省质检试卷讲评课为例谈谈在讲评课中培养学生思维能力的几点做法. 相似文献
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试卷讲评课是高三教学中最常见的一种形式,也是很多教师普遍感到比较困惑迷茫的课型.试卷讲评课到底讲什么?应该怎么讲,众说纷纭.特别是在新课标理念指导下的高三试卷讲评课如何发展学生的数学思维,提高学生的复习效率呢? 相似文献
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作为学科教学的一个重要部分,试卷讲评能帮助学生进一步理解知识,熟练技能,查漏补缺,总结经验,拓宽思路,揭示规律,提高能力。特别是在初三复习阶段,上好试卷讲评课尤为重要。 相似文献
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初三数学教学处于复习阶段.不可避免会有许多试卷讲评课.上好数学试卷讲评课,对复习效果的提高显而易见。把握好这段时间的学习.对学生与老师来说都至关重要。这段时间我一直在思考这个问题,怎样才能上好初三的数学试卷讲评课?长期以来.如何上好一节讲评课一直是许多教师的一个困惑。我认为数学试卷讲评应讲究点艺术.使学生在轻松、愉悦的氛围中主动学习. 相似文献
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袁骅 《语数外学习(高中版)》2012,(6):48-48
英语试题讲评课在高中阶段尤其在高三复习阶段起着至关重要的作用。试题讲评课的效率直接决定着高三的教学效益,如何激发高三学生的学习热情,提高高三学生的学习成绩,是高三英语老师所面临的棘手问题。下面笔者从自己实践的角度来简要谈谈如何上好试卷讲评课。笔者认为一节好的试卷讲评课,一定是功夫在课前的,功力在课堂,功效看课后。 相似文献
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徐静 《新课程导学(上)》2012,(7)
试卷讲评课是数学课的一种类型.特别是在高三复习第二轮、第三轮中尤为常见.但在日常教学中,许多教师对试卷讲评课没有引起足够重视,讲课时随意性大,没能达到试卷讲评课应有的效果.在新课程下试卷讲评课的教学目标是什么?应该遵循哪些原则?如何使试卷讲评课的绩效最大化?这些都是值得深入探讨的问题. 相似文献