农村社区教育“五化”模式的构建

"五化模式"是指"项目设计本土化、理论研究一体化、联姻办学大众化、资源整合最大化和管理服务网络化"的农村社区教育模式。它是奉化溪口社区学院从溪口的地域特点、产业结构特点及农、工、旅游自然资源等特点中总结和提炼出来的,它为溪口镇创建"学习型溪口"打下了坚实的人文思想基础,促进了溪口社区教育的跨越式发展,也为我国农村社区教育模式提供了实践样本与参考借鉴。     

农村社区教育“溪口模式”的新途径探索

任何事物的发生和发展都离不开当时的客观环境,任何教育的改革和创新都有其特定的社会背景.“溪口模式”是“以社区全面进步为目标,以培训项目为载体,教育合力为支撑,团队精神为抓手,人人参与为宗旨”的社区教育新模式.它丰富了农村社区教育理论、指导了溪口社区教育改革发展的实践、促进了市民个体和社区全面协调发展.     

四川郫县构建教育共同体的尝试

城乡义务教育均衡发展是教育事业发展的一大难题,四川郫县提出了教育共同体模式以化平这一难题。该模式充分挖掘社区教育资源,创建特色学校,开展社区活动,提升家庭教育水平,促使家庭、社区、学校教育相融合,有效弥补了农村教育资源的不足,促进了义务教育的均衡发展。     

新农村社区教育发展模式研究

农村社区主要是指县域性的社会生活共同体.农村社区教育是在县域范围内,充分利用各类教育资源,以提高县域全体成员整体素质和生活质量,促进县域经济建设和社会发展的教育活动.农村社区教育发展模式旨在提高农村社区居民综合素质、有关技能以及文化娱乐能力等社区内各级各类教育的综合、运作机制和工作方略."以县级社区学院为龙头"的发展模式,将成为我国农村社区教育的主流发展模式.     

刍议农村区域社区教育的“三中心”建设

为了不断整合、拓展农村社区教育资源,形成立体化、广覆盖、全时空、深触角的办学体系,我们统筹农村社区教育区域性资源,构建农村社区教育"三中心"网络,以加快社区教育"三中心"的标准化建设为抓手,以评促建,扎实推进区域社区教育工作,以人为本,有侧重地促进"三中心"内涵发展,基本实现了社区教育化,教育社区化。     

论农村教育的困境与农村社区学院的使命

当前我国的农村教育陷入了进退维谷的困境,它不仅未能成为促进我国农村社会发展的"助推器",反而异化为制约建设社会主义新农村、实现农村现代化的"瓶颈"。本文认为在寻觅农村教育发展新路径的过程中,借鉴美国社区学院的办学模式,发展农村社区学院,不失为一条良途。     

对贫困地区发展农村社区教育的思考

在贫困地区发展农村社区教育，提高那里人民群众的化科学知识和思想道德素质，是促进我国经济发展和社会进步的基础性工作，也是一项复杂的系统工程。要搞好贫困地区的农村社区教育，必须对农村社区教育的本质内涵与客观要求、教育模式、原则与方法、创新与特色等方面的有关问题，加以探讨和研究。     

高等农业院校参与农村社区教育的比较优势分析

农村社区教育是通过开发和利用各种资源,促进社区农民综合素质的提高,进而推进农村社区的经济发展、科技进步和服务改善等的教育活动。当前的农村社区教育面临着政策能否落实、管理是否健全、农民是否自觉等方面的困境。高等农业院校在人才、劳动力、教育、科技、合作企业等方面均具有很好的优势。高等农业院校参与农村社区教育具有四种实践途径:农村社区定向招生和奖助帮扶模式、中小学教育帮扶和社区成人教育模式、农村社区的文化教育模式、"院校—政府—社区"三结合的农业合作模式。     

农村社区教育实践中的伦理抉择

农村社区教育是指,在一定地域范围内,充分利用各类教育资源开展的,旨在提高本地区农村人口素质和生活质量,促进区域经济建设和社会发展的教育活动,是我国形成和建立学习化社会的基础。 农村社区教育工作在我国属于一个新兴的事物,尚未在农村地区形成广泛的影响。我国对农村社区教育工作的理论研究处于初始阶段,尤其是对农村社区教育工作伦理问题的研究尚未起步。农村社区教育工作是在中国全面走向市场经济、中华民族伟大复兴的过程中,必然出现和必将兴盛的事业。这项事业从一开始出现就被赋予浓郁的伦理     

乡土化? 城市化?——我国农村教育发展的困境与出路

发展农村教育,促进教育公平,是我国当前教育政策的重中之重。发展农村教育,常有"乡土化"和"城市化"两种模式之争,而事实上两种模式都存在问题。走出困境,必须跨越二元对立的思维模式,建立一种多元的农村教育理念,追求城乡的一体化发展。     

用远程教育平台促进农村社区教育的均衡化发展

农村社区教育均衡化是我国教育全面发展的迫切需要,本文首先描述了农村社区教育的内涵,进一步论述了它的现状和均衡化发展的紧迫性,分析了用远程教育平台促进农村社区教育均衡化发展的意义和可行性模式,深入分析农村社区教育均衡化发展面临的主要问题及其解决方案。     

社区教育在终身教育中的地位

社区教育是我国教育事业的重要组成部分,是终身教育发展的大趋势,是教育社会化,社会教育化的一种理想模式．是学习型社会的一种有效模式。它既是社会参与教育,支持教育发展与改革的好形式．好途径,又为教育面向社会,服务经济提供有利条件。社区教育的发展,代表了从传统学校教育制度向现代教育制度发展的方向．成为构建终身教育体系、建设学习型社会的一支重要的力量．有力地促进了我国的现代国民教育体系和终身教育体系的建设。     

用远程教育平台促进农村社区教育的均衡化发展

农村社区教育均衡化是我国教育全面发展的迫切需要,本文首先描述了农村社区教育的内涵,进一步论述了它的现状和均衡化发展的紧迫性,分析了用远程教育平台促进农村社区教育均衡化发展的意义和可行性模式,深入分析农村社区教育均衡化发展面临的主要问题及其解决方案。     

人类发展生态学视野下中国农村社区教育模式的优化

基于中国农村城镇化发展与新农村建设的背景,"农村社区"应被限定为镇域中的社会生活共同体.农村社区教育模式则指具有农村社区教育特色,能够整合农村社区教育资源,发挥农村社区教育功能,从而实现农村社区教育目标的有组织的结构系统及其活动方式;其外延包括定位系统、组织系统、运作系统以及资源系统.文章分析了中国农村社区教育现有的三种主要模式及其缺陷,并进一步以布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论为视角,建构同心圆式的农村社区教育生态系统,提出了三棱锥式立体化的农村社区教育的优化模式.     

浅谈我国农村社区的发展

新时期党和国家对社会主义新农村建设事业提出了新的更高的要求,为农村社区的建设指明了方向。针对我国当代农村社区的发展现状和存在的主要问题,要使农村社区发展与管理去行政化,加大财政投入,重视社区教育,提高社区工作者的专业水平,激发村民参与社区治理的自治意识,以促进农村社区的健康发展。     

浅谈农村社区教育发展现状

本文在探讨社区和社区教育的基础上,回顾了我国农村社区教育的发展历程,指出了农村社区教育的发展意义,整理了农村社区教育的几种模式。为下一步分析农村社区教育存在的问题和解决的思路提供了可参考的基础。     

基于网络的农村社区教育模块化的建构

基于网络的农村社区教育,对于提高农村居民素质,促进农业增效、农民增收,推进农业产业化进程,确保乡镇工业的可持续性发展,保障农村城市化进程中教育事业协调发展和社会主义新农村建设具有重要而深远的意义。本文就基于网络的农村社区教育管理模块化、师资队伍模块化、培训内容模块化、培训方式模块化的建构谈一点肤浅之见,为实现基于网络的农村社区教育模块化作一浅入探讨。     

推进快乐教育 优化育人模式

"把育人模式加快转移到学生的全面发展上来",这是教育事业跨越发展的需要,为此,我校紧紧抓住"快乐体育项目化、快乐阅读常规化、快乐岗位行动化、快乐课堂自主化"四个载体,大力推进快乐教育,优化育人模式,促进学生全面发展。     

基于网络的农村社区教育模块化的建构

基于网络的农村社区教育,对于提高农村居民素质,促进农业增效、农民增收,推进农业产业化进程,确保乡镇工业的可持续性发展,保障农村城市化进程中教育事业协调发展和社会主义新农村建设具有重要而深远的意义。本文就基于网络的农村社区教育管理模块化、师资队伍模块化、培训内容模块化、培训方式模块化的建构谈一点肤浅之见,为实现基于网络的农村社区教育模块化作一浅入探讨。     

社会治理视域下高校参与农村社区教育发展的实践探索——“清河实验”的教育学思考

社会治理视域下高校助力农村社区教育的发展既有其内在逻辑,又有其独特优势。燕京大学开展的"‘老’清河实验"关注农村教育事业,创新基层社会治理;清华大学重启的"‘新’清河实验"重视社区发展,注重关系干预,服务社区民生。社会治理视域下高校参与农村社区教育,应坚持培养本土人才和引进专业人才相结合,调动校内资源和整合社会资源相结合,实地调查研究和历史经验借鉴相结合。