浅谈中药学专业本科生科研素质的培养

中药学本科生科研素质培养是当今中医药大学践行人才培养的重要使命。近些年来,湖南中医药大学药学院大力加强学生科研素质的培养,主要做了几项工作:大学新生入学专业教育;重视课堂专业理论教学和实验技能相结合;重视培养学生的科研意识和兴趣;充分利用学院的科研教育资源,开展开放性实验和创新实验;大力发挥校科协和团委的作用,精心组织学生积极参加课外科研活动;大力表彰学生科研成果,激发学生投身科研的使命感。     

加强科研与教学的融合培养创新人才

以“融教学与科研为一体”的指导思想，在教学中实施课堂教学、实验活动、综合训练、毕业论文与新品种选育课题相结合的教学模式，在发挥课堂教学主导作用的同时，强调课堂教学与“潜在课程”教育相结合，注重学生科研意识、科学素质、科研能力的培养和实践能力的综合训练，培养创新人才。     

初中物理实验教学与创新教育

实验教学和实践是提高学生综合素质、培养和锻炼学生动手能力、创新意识的重要环节。在实验教学中,应逐步减少验证性实验．增加综合性和设计性实验,课程实验与课外实践相结合,实验与科研相结合．基础训练与创新相结合．实践与社会发展需求相结合。这样实验课教学才能既符合教学大纲的基本要求,又利于学生的个性化发展。     

计算机专业基础课教学改革探索--从"计算机导论"和"离散数学"课谈起

本文分析了计算机科学与技术专业的基础层的教学改革对培养高素质创新型人才的作用。教学实践证明了深化基础课教学改革,有利于培养学生扎实宽厚的理论基础,“点线面”三位一体的教学模式,有利于培养学生的专业技能和对学科发展的自适应性,课堂教学和“第二课堂”相结合,有利于培养学生的科学素养和综合素质,产学研相结合的科研训练及科研实践,有利于提升学生的实验技能、创新能力。     

提高新建本科院校生物化学教学效果的方法探讨

针对生物化学这门课程理论性强、内容抽象复杂的特点和新建本科院校学生学习基础相对薄弱的现状,从七个方面对提高新建本科院校生物化学教学效果的方法进行了论述与探讨:选择或自编适合本校学生学习特点的教材;因材施教,建立以学生为主体的教学机制;灵活运用多种教学方法;注重课堂总结;提高教师专业素质,树立教师人格魅力;教学与科研相结合,不断丰富知识内容;改革生物化学实验课,培养学生的科研素质。     

强化实验教学育人职能 培养科研型高素质人才

综合性、设计性实验作为实验教学的较高层次,是实践育人、培养学生创新能力和综合素质的重要手段。通过在生物工程综合实验课程中深化教学改革,强化育人职能,具体为:科研转化教学,在实验教学内容中融入学科前沿课题;以学生为主体,开展自主课题式研究的教学过程;改进实验评价体系,促进学生良好实验习惯与作风的培养等,给予了学生自由探索的机会,培养了学生的创新意识、科研思维、创新能力,和良好的基本科研素质,提高了人才培养质量。     

“石油地质学”实践教学环节的建设与成效

实践教学环节对于提高学生的综合实践能力非常重要,是课堂理论教学的重要补充。为了全面提高学生的实践能力、科研素质和创新精神,系统进行“石油地质学”实践环节建设。坚持专业培养目标与课程核心理论知识相结合,建立了包含课内习题、实验和综合课程设计的“三位一体”实践教学体系,建成国内领先的静态描述和动态成藏模拟相结合的实践教学平台,创新科研全过程的实践能力与科研素质培养模式。综合来看,“石油地质学”的实践环节建设取得了良好的教学效果,相关经验值得在国内推广。     

高职植物组织培养课程教改探索与实践

本文以教育思想与观念改革为先导,以培养高素质技能型专门人才为目标,通过编写出版最新教材,调整课程内容结构;引入现代教育技术,改革传统教学方法;组建实训教学团队,优化实验实训内容;教学和科研生产相结合,培养学生良好职业素质,初步探索了植物组织培养课程在高职院校教学改革的有效途径.     

利用省级重点学科实验平台 培养本科创新人才

普通高校省级重点实验平台是高校教学、科研的主要基地。为了探讨省级重点学科实验平台的有效管理模式,根据普通本科院校教学特点,将重点实验平台管理与大学生科技制作、大学生创新性研究及本科论文设计相结合,探索利用省级重点学科实验平台,培养大学生创新能力和提高学生综合素质的方法与途径。结果显示:利用重点实验平台,通过指导学生系统完成一定的科研任务,不仅提高了学生的实践能力,在科研方面得到初步训练;同时提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,综合素质得到明显提高,这部分学生的考研成功率和就业率得到大幅度提高。     

现代农科本科研究性实践教学体系探究

简要总结了上海交通大学农业与生物学院在本科研究性实践教学的理念、教学体系的架构及近5年的实施情况。在实践教育体系的顶层设计时,从激发与培养学生对农业科学的兴趣入手。通过创业讲坛、新生研讨课、综合性大学先进的科研平台等,培养学生创新精神,倡导教学与科研相结合,以教学促科研,以研究成果丰富教学内容,鼓励教师将科研成果转化为大学生的实践项目。近5年,学院有20个特色实验项目列入学校教改资助计划,并应用到学生的实验实践中;除学生毕业论文外,教师研究室支撑大学生各类创新项目312个,参与学生人数共670人次。课程体系设计时,通过验证性实验让学生相信科学;通过开放性、综合性实验培养学生的探究精神,目前学院综合性、设计性实验时数占实验总时数的78%。研究认为研究性实践教学是创新人才培养的有效途径。     

基于共振原理电力架空线除冰实验

基于共振原理,自制实验装置模拟电力架空线的除冰实验,体现了最基本的物理学概念和规律可用于工程技术中的实际问题.通过对除冰基本原理的分析,培养学生理论联系实际的能力,通过实验装置的设计和实验,提高学生的动手实践能力和分析、解决实际问题的能力.教学与科研相结合,培养学生的科研意识、创新能力和综合素质,同时,也为电力系统架空线除冰提供了一种参考方法.     

生物化学实验课教学改革及本科生基本科研素质培养

生物化学实验课是生物学及相关专业的一门学科类通修课程,其教学目的是让学生学习和掌握生物化学实验基本操作技能的同时,注重学生基本科研素质培养。我们根据这个理念将生物化学实验课内容设计成三个模块:基本生物化学实验技术训练模块,综合实验训练模块,以及自主设计实验模块,并在课程开展中注重学生基本科研素质的培养,达到了实验教学培养学生科研实践能力和综合素质的目的。     

科研与实践教学相结合,提高实验教学质量

在对原实验资源进行整合并按功能科学划分的基础上,进一步将科研与实践教学相结合,有意识地将科研成果转移到学生的实践教学中去,自主开发学生实践教学使用的设备和装置系统,丰富了综合性设计性实践教学内容,对学生素质培养起到了较好的效果.     

研究型大学六年制药学专业药物分析实验教学改革的探讨

文章结合北京大学药学院六年制学—硕连读药学专业学生的特点,因材施教,将科研思维融入药物分析实验课程的教学过程中。通过增加多学科融合的综合设计性实验,以及与学生二级学科培养相结合开展研究型实验,营造多维的学习环境,调动学生学习的主动性和积极性,既培养了学生的创新意识和创新能力,又提高了学生的综合素质,教学质量得到提高。     

以科研促进"计算机网络"课程教学

本文结合作者多年在计算机网络领域的科研和教学经验,从课堂教学、课程实验以及科研实践等几个方面深入研究新的教学方法与教学手段,以先进的教学理念指导教学。探讨如何灵活运用多种教学方法,调动学生学习的积极性。坚持理论教学与实践教学并重,教学与科研相结合,通过科研促进"计算机网络"课程教学。目的是加强培养学生的创新性思维和独立分析问题、解决问题的能力。     

学科交叉视域下的理工科专业高年级本科生科研素质培养模式的构建

在学科交叉前沿认清理工类专业高年级本科生科研素质培养的重大意义,打破跨学科融合的壁垒,将阶梯式教学模式与"观、描、量、析"实践教学法合理运用于教学培养之中,为高年级本科生搭建科研学习与实践的"教学—项目—研究—交流"互动平台,并引入教师评价与学生评价相结合的科研能力多元评价体系,发掘学生的学术科研潜能,构建了学科交叉视域下高年级本科生科研素质培养模式,完善了基于多学科融合的学生科研培养机制,培养具有创新精神和科学创造力的多学科交叉复合人才来满足国家未来的发展要求。     

钱伟长的大学教师观和教学观

钱伟长提倡大学教师既要搞好教学,又要搞好科研,并认为高等学校应该是"两个中心、一支队伍",教学与科研要相结合,而不是分开。同时,钱伟长认为大学教师应该主要讲解那些正在发生发展的知识,并教会学生自学的方法,培养学生独立获取和处理知识的能力;大学教师应该将从事科研活动作为提升自身素质的主要途径。     

科研训练计划与大学生创新能力培养

大学生创新能力培养既是教学改革的新方向,更是一个难点问题.本文分析美国一流大学本科生科研机会计划,结合指导大学生创新训练计划项目的实践经验,探索研究大学生创新能力的培养模式.提出大学生科研训练与国际学术前沿/社会热点相结合、与本科课程教学相结合,强化专业特色的培养理念,在培养中激发学生创新动力、提高学生创新素质.     

生物工程专业学生科研素质培养的研究与探索

科研素质是生物工程专业创新人才专业能力素质基本要求的核心.在生物工程专业学生科研素质培养方面,经过6年的深入探索与实践,提出了"五会—四知—三懂—两能—一有"的生物工程专业创新人才专业能力素质的基本要求;建立了一个适应培养专业创新人才需要,提高学生科研素质的"311"理论课程教学模式及"5+1"实验课程教学新模式;构建了一个融课程学习、参与教师科研、课外科技活动、毕业论文与设计四位一体的学生科研素质培养体系,实现了教学相长的良性互动;并有计划、有组织、有目标、有措施地组织学生参加科学研究,形成了"抓关键、构载体、搭平台、重核心、强管理、立创新、求特色"的学生科研素质培养模式,发挥了学生的主体作用,取得显著成绩.     

开发“五结合”途径 培养文科学生实践创新能力

提高学生实践创新能力,是当前高等教育改革的重要目标之一。尽管各高校在思想上对学生实践创新能力培养给予了高度重视,但在培养途径上缺乏创新。北京联合大学依托虚实两个国家级实验教学中心,开发了"五结合"途径,即实践教学与理论教学结合、校内实验与校外实践结合、纵向综合实践与横向综合实践相结合、实践教学与应用科研相结合、虚实结合,加强了文科学生实践创新能力的培养。