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张先存 《山西教育(综合版)》1998,(Z1)
阳泉市郊区学制改革实验综述张先存从1991年起,阳泉市郊区在认真考察论证的基础上,开始分步试行中小学由“六·三·”学制向“五·四”学制过渡,经过七年的学制改革实验,逐步构建起幼儿——小学——初中——高中的“三·五·四·三”学制模式。一、幼儿教育学制改... 相似文献
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《课程.教材.教法》1987,(5)
我校是一所农村四年制普通初中,现有16个教学班,826名学生,52名教职员。从1980年起,我校从农村经济发展的需要出发,从学制改革入手,坚持面向农村办学的方向,实行文化课与职业(生产技术)教育课紧密结合,进行了初中四年制改革实验。几年来,我们的改革实验取得了初步的成果。下面谈几点体会。 相似文献
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由中央教育科学研究所、北京市教育局等单位联合召开的“五、四”学制实验汇报研讨会于1989年12月7日至9日在北京市举行。来自全国15个省市的300多位代表就小学、初中逐步实行“五、四”学制的问题,进行了广泛深入的讨论,并听取了北京市育英学校近十年来学制改革实验的情况汇报。目前,我国小学和初中的学制有“六、三”制、 相似文献
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1987年,泰兴市南沙乡开始进行农村教育整体改革实验,把“五四”学制作为基础教育改革的突破口列入整体方案,并从1988年秋新学期在实验学校招收两个初中四年制实验班,历经四届,首轮实验已经结束,收到了预期的效果。 相似文献
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我校是一所专门进行教育实验的学校。经过36年五年制小学实验和3年四年制初中实验,收到一些效果,得到一些经验,遇到一些问题。本文着重回顾“五四”学制改革实验的历程,促使整体改革的进一步深化。 相似文献
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诸城市自1984年起进行“五四”学制改革实验,到1990年,全市829所小学、66所初中已全部由“五三”(小学五年、初中三年)学制改为“五四”(小学五年、初中四年)学制。目前,四年制初中已有四届学生毕业,其思想品德、劳动技术、身体素质均明显高于三年制毕业生。全市小学入学率达99.53%,毕业生合格率稳定在95%以上;初中入学率达95.87%。四年制毕业生合格率达90%。实践证明,“五四”学制符合儿童少年身心发展和教育的客观规律,有利于大面积提高九年义务教育的质量和办学效益,适合我国的基本国情,是切实可行的。 相似文献
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一、实验规划 自1984年开始,我们进行小学、初中“五四”学制的改革实验。改革分两个阶段进行: 第一阶段,1984—1988年试点阶段。84年秋季,选择了经济、师资、办学条件较好,且具有城乡不同特点的市实验中学、昌城镇和箭口乡中心初级中学做为首批实验单位。三校共招收四年制初中班8个,学生462名,招生 相似文献
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《北京教育(高教版)》1995,(4)
燕山地区“五·四”学制改革成果显著本刊记者卢锦华从1991年初,北京市教育局决定在燕山地区进行“五·四”学制区域性实验,到1994年暑假.燕山地区小学已全部改为五年制。9月1日,原小学三年级套级过渡的五年级学生,全部进人中学,开始了四年制初中的实验。... 相似文献
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诸城市自1984年开始试行小学五年、初中四年的“五四”学制,1993年改制全面完成,通过了山东省教委组织的专家鉴定和国家教委的评估验收.高标准高质量普及了九年义务教育.现有小学616所,在校学生91285人,初中53所,在校学生对867人,全部实行“五·四”学制,九年义务教育普及率达100%,改革实验成果获山东省1993年科技进步奖.“五·四”学制是一种新兴的学制.初中由原来的三年改为四年,除了办学条件之外,面临的最大问题是四年制初中如何办?即怎样根据实际需要和可能,优化课程结构,改革办学模式,有效地克服三年制初中的弊端,… 相似文献
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2009年之前,香港从初中到大学沿袭的是英式的343学制,即初中3年,高中4年,大学本科3年。从2009年起,为与国际通行的美式学制接轨,香港开始推行334学制,即初中3年,高中3年,大学本科4年。这次高中学制的改革在香港教育界引起很大的震动,原先的旧学制,学生在高中阶段要参加两次公开考试,在中五(相当于内地的高二年级)参加香港中学会考(HKCEE)后,就分流到文、理、商科。 相似文献
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北京师大二附中从1982年9月就开展了“五、四”学制改革的实验。其中,课程结构改革的具体做法一是保证基础课的主体地位,语文、数学、外语的课时较三年制初中课时要多一百多;二是增设综合技术教育 相似文献
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唐彬 《柳州职业技术学院学报》2002,2(3):85-87
本提出我国基础教育学制年限应进行重大改革,可由六三学制改革四五学制,小学,初中的语课教学内容和外语课的教学方式要进行重大改革。初中课程可新增科技发展史课,应革新社会发展史课,需大力加强思想教育课的唯物史观教育。 相似文献
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我国中小学学制改革工作,从五十年代就开始进行探索,儿经周折,至今仍在实验之中.我们正在施行的普及九年义务教育,应尽早确定统一的基本学制。李鹏副总理1986年在关于义务教育法的说明报告中指出:从长远来看,我国小学和初中应该有一个基本的学制。基本学制的确定是一个比较复杂的问题。要根据儿童、少年身心发展的特点和教育规律,以及社会经济发展的需要等多种因素,在调查研究的琏础上,经过周密 相似文献
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北京景山学校建校55年来,坚持"大胆改革,认真总结,一切通过试验"的办学方针,在核心领域和关键环节大胆尝试、整体推进、系统变革。先后进行了"小学、初中、高中十年一贯制"、"小学初中九年一贯制、五四分段"、初中直升高中、初中高中五年贯通等学制实验;进行50余年不间断的教材改革;不断提升师资水平。学校用系统思维进行综合改革试验,既重视文化的传承与坚守,也重视新技术领域的革新与革命。 相似文献
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适应素质教育需要,改革师范专科教育的学制与课程伍德勤一、面向21世纪,师范专科教育的学制应为三年我国以培养初中教师为目标的师范专科教育的学制基本上都是二年。这种较短的学制为尽快普及初中教育提供了大量急需的初中教师,功不可没。而且现在还正在发挥着“救急... 相似文献