浅谈作文讲评的方法

讲评课是教师作文教学中的一个重要环节,也是备受学生欢迎的课。抓好作文讲评,是提高每一位语文教师作文教学质量的有效途径。作文讲评的方法多种多样,有全面概括讲评法、制取实例讲评法、优差对比讲评法和学生自我讲评法。作文讲评时要抓住重点,多鼓励学生和调动其积极性。     

作文有效讲评策略初探

作文教学在语文教学中具有极其重要的地位,要提升学生的作文水平,必不可少作文讲评这一重要的环节。讲评学生作文,是指导学生写好作文、提高写作能力的一个重要手段。因此教师不仅要上好作文指导课,更重要的是要上好作文讲评课,切实做到作文的有效讲评。     

如何让作文讲评课更有效

作文讲评是作文教学的重要环节．如何比较有效地进行作文讲评一直是语文教师关注的话题。面对低效或无效局面,如何上讲评课才更有效呢？教师只有在课前精心准备,课上以学生为本,合作学习,精心指导,巩固延伸,深化写作,才能使讲评课更有效。     

作文讲评课之互评模式探究

有效的作文讲评课可以说是对学生作文指导而进行的再创作。传统的教师讲评、学生听评已很难让学生在作文讲评课中有更积极的参与。尝试探究转变作文讲评课的模式,让学生来互评互改,转变学生角色让学生来做读者、做评委、做伯乐、做老师,这会是一种创新的比较行之有效的作文讲评模式。     

“互联网+”在作文讲评课中的运用初探

"互联网+"在作文讲评课中的应用可以将作文讲评课内与课外进行有效结合,促使作文讲评课的质量可以得到有效的提升。作文讲评课中"互联网+"的应用可以为教师提供更加规范的教学方法,提升教师的教学能力,同时通过"互联网+"在作文讲评课中的应用可以为学生提供更加丰富多样的写作素材,从而提升学生的写作能力,本文通过"互联网+"在作文讲评课中的运用进行分析,以便为作文讲评课的质量提升提供借鉴。     

略谈小学作文讲评课的组织策略

作文讲评课是作文教学中的一个重要环节,是命题、指导、批改等环节的归纳、总结和提高,是写作指导的延伸和补充。就当前的小学作文教学而言,不少教师普遍注重学生写作前指导,忽视写作后作文讲评课的组织,认为学生作文评改能力弱,组织学生评改作文费时费力又无功,教师自然而然地成了作文评改活动中的主角,成了学生写作活动中的"裁判员""终结者",把作文讲评课上成了教师指点"江山",激扬文字的"独角戏",他们或谈成绩,好文章读几篇;或说缺点,对差习作批评几句……导致作文讲评课上主体失落,目     

冬月的怀想

作文讲评课是作文教学中不可缺少的一环节。长期以来，大多数教师在作文教学中比较重视学生作文前的指导和作文后的批改，而对作文的讲评重视不够，以至于教师费了不少功夫，学生作文能力提高不快。我在作文教学中特别重视作文讲评，每次讲评不少于30分钟。我在实践中也认识到：一次有针对性的、切实解决作文实际问题的讲评，犹如一盏指路明灯，能让学生看到习作中的成功之处和问题所在，帮助学生总结本次习作中的经验教训，对学生作文水平的提高有很大的推动作用。[第一段]     

作文交流,益处多多

学生作文完成之后,教师批改后需要课堂讲评,讲评方式多样,其中一定选择有示范性或有指导性的文章让学生在课上交流,可交流标题的拟定,结构的组成,立意的确定,素材的运用,语言的组织等方面,通过交流,师生在作文写作上获得相关知识与技能,提高学生的作文信心和兴趣。活动过程中,的确调动了学生学习的热情,改变了讲评一言堂的现象,使作文讲评更接地气。     

论通过作文讲评课提高学生的英语写作能力

高考越来越重视对学生写作能力的考查,上好作文讲评课是教师帮助学生提高写作能力的一条重要途径。现针对高中英语作文讲评课的现状,结合教学案例,着重提出了从篇章结构和语言知识两大维度入手,切实提高作文讲评课的效率和有效性。     

作文讲评课新探

作文讲评是对学生作文的评价和鉴定,是提高学生写作能力的重要途径。作文讲评课组织得好、开展得好,可以调动学生写作的积极性,增强学生写作的欲望,激发学生写作的热情。以下几种方式,既体现了训练中循序渐进的原则,又有较好的可操作性,值得借鉴。一、“简评”式讲评学生往往认为作文讲评是教师的事,很少有人把自己作为作文讲评课的主人。所以,在刚开始训练学生作文讲评能力的时候,采用“简评”式讲评方法最为恰当。具体做法是:教师精心选用一些带简评的习作,让学生在阅读习作和简评的基础上,结合自己的体会和感受,对简评进行扩展、补充,以…     

关于作文讲评课的思考

近日,参加了省内的一次作文观摩课,带给了我许多关于作文讲评课的思考。作文讲评课的目的是通过讲评学生的习作,教学生怎样把文章写得更完美。所以,让学生学会修改自己的习作,学会一定的写作技巧是作文讲评课要做的事情。要提高学生的写作水平,上好作文讲评课非常重要。     

中学生作文指导如何脱离模式教学

当前，中学作文教学中存在以下问题，须引起重视： 1．教师重视不够，作文教学无计划性。 有许多语文教师，教学中会有意无意地把完成课文教学当作工作重心，却忽略了作文讲评课的安排，只是定期给学生布置一篇习作，以凑够篇数，完成教学任务，应付教学检查。即便有作文讲评课，也无计划性、目的性。认为它随意性强，     

我为什么重视"讲评课"?

忽视讲评课是当下作文教学中普遍存在的问题。其实,正如著名特级教师管建刚所说,讲评课最能看出一位语文教师作文教学的基本功。本刊特约请管老师就相关问题发表见解,以飨读者。     

如何上好作文讲评课

作文教学是语文教学的重要组成部分。它是识字写字、用词造句、布局谋篇、运用语言文字表达思想感情的一种综合训练,作文教学的意义重大。作文教学主要包括作文前教师详细指导以及作文后教师认真批改、正确讲评。笔者主要谈谈如何上好作文讲评课。     

浅谈语文作文讲评课的重要性

作文是语文综合素质的全面体现,作文讲评课是作文教学过程中画龙点睛的环节,需要广大语文教师引起重视。本文主要从语文作文评改课对学生和教师两方面的影响阐述其重要性。     

当前我国中学作文讲评的弊病及应对策略

作文讲评是中学作文教学的一个重要环节,但当前中学作文讲评却存在着作文讲评目标有偏差、讲评方式单一、课堂讲评由教师主宰等诸多弊病,因此作文讲评效率低下。鉴于此,采取诸如树立全新的作文讲评理念、选择灵活的作文讲评方式、讲评时多给学生表扬与鼓励、课堂以学生参与为主、提高教师的作文素养等应对策略就显得尤其重要,才能不断促进学生更好地发展,使他们真正达到“为文”与“为人”的统一。     

多方讲评,评中悟“新”

作文讲评是作文教学不可或缺的环节。教师要注重学生的作文讲评,讲究方法,有针对性、有目的地开展作文讲评,引导学生多角度、多方面地从讲评中悟出新意,改善作文质量,提升作文能力。     

如何上好作文讲评课

作为一名语文教师在作文教学中应注重学生作文能力的培养。我们知道．好的文章一般都是经过反复修改出来的,小学生的习作也是如此,因而,上好作文讲评课就显得尤为重要。传统的作文讲评课,教师只是将学生作文的优点、缺点和盘托出,学生不动脑不动嘴。一节讲评课下来学生还是不知道自己的作文究竟错在什么地方,怎样修改,学生成了学习的奴隶．这种现状急需改革．要以创造性的教学方法,把作文讲评课上成作文研讨课。著名教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种需要,这就是希望感到自己是一个发现者,     

引入信息技术提高作文讲评课效率

信息技术是指用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。其应用优势为能够借助于当前的信息处理提升小学作文讲评课的讲课质量,而且更具有一定的生动性,其次,利用信息技术将其所需教授的知识有效的串联在一起,使得学生的写作得以有效的延伸,与此同时培养学生养成积累的写作习惯。通过信息技术在小学作文讲评课中的有效运用,能大幅度的提升教师的批改进度,而且还有助于教师讲评课程的策略修改。     

引入信息技术提高作文讲评课效率

信息技术是指用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。其应用优势为能够借助于当前的信息处理提升小学作文讲评课的讲课质量,而且更具有一定的生动性,其次,利用信息技术将其所需教授的知识有效的串联在一起,使得学生的写作得以有效的延伸,与此同时培养学生养成积累的写作习惯。通过信息技术在小学作文讲评课中的有效运用,能大幅度的提升教师的批改进度,而且还有助于教师讲评课程的策略修改。