基于“O2O+教育”模式的高职院校智慧课堂的设计

智慧课堂是"互联网+"背景下新信息技术与教育改革高度融合的时代教育理念,"O2O+教育"模式融入高职院校智慧课堂建设,能激发高职学生的智慧生长,使理论和技术知识高效地内化成技能,全面提升综合职业素养。基于"O2O+教育"模式的高职院校智慧课堂的设计,可以通过线上教学循环设计和线下教学循环设计,让线上与线下两个部分既自成体系,又互有交集,平台的正常运转是以线上线下的交互作为基点的。     

"互联网+教育"理念下的心理健康教育体系建构

“互联网+教育”是以互联网为媒介共享教育信息、创新教育形式、健全教育体系的新理念,这种理念模式为现代心理健康教育体系的建设和发展提供新契机,带来新挑战。因此,有必要阐释“互联网+教育”的概念内涵和本质特征,重构传统心理健康教育体系,通过开设心理健康教育网络课程,开展心理健康教育网络咨询,开发心理健康教育服务APP,建立心理健康大数据预警机制,构建“线上+线下”心理健康教育融合模式,组建“互联网+”心理健康教育工作队伍,打造积极心理体验实训平台等途径,建构适合于网络新媒体时代的心理健康教育体系。     

易班平台下如何提高大学生网络思想政治教育有效性的探讨

目前高校思想政治教育也逐渐向线下转移到线上,在发展过程中通过各大网络平台的建立来使网络思想政治教育的效率得到了很大的提升。易班平台通过将单调的知识转入到易班平台上,让学生在学习过程中可以突破时间和空间的限制。本文分析易班平台当下的教学现状,并对易班平台提供的网络思想政治教育进行研究,为思想政治发展的方向提供理论借鉴。     

“互联网+”背景下高校线上线下结合心理健康教育模式研究

随着互联网技术的不断突破与普及应用,当前高校在教学过程中不仅可以应用图片、PPT、音频软件等多媒体形式丰富教学模式,还可通过QQ、微博、微信公众号等平台中向学生传达心理健康教育相关知识内容,通过线上教学与线下教学的双重教育来让学生可从中感受大师级心理健康学与健康教育专业知识带来的启发,这种方式下,学生可随时随地进行知识阅览,将比以往的教育模式更为便捷。     

学校传统教育如何引入O2O模式

O2O (Online to Offline)作为一种以“互联网+”时代以信息技术与各个行业间深度融合的手段实现了线上推广、线下体验的新型电子商务模式,它实现了众多线下的商务机会与互联网的广泛结合,极大地削减了商家与客户之间的时间、人力、物力成本,扩展空间无限放大.学校的传统教育如何引入O2O模式以促进教育教学的发展,是传统教育全面面向教育信息化转型方向上一项具有参考价值的研究课题.     

关于疫情期间金融学线上教学的探讨

如何在线上教学中获得和线下教学一样甚至超越线下教学的效果,是各方需要高度重视的.金融学作为财经类学科的共同基础课程,探究如何高效有序地开展线上教学具有重要的现实意义.线上教育的优缺点与重要性、金融学线上教学的实施方法是本文研究探讨的重点.     

基于SPOC的混合教学模式应用——以企业运营与发展课程为例

文章从教学准备、课前阶段、课中阶段、课后阶段四个环节入手,构建了基于SPOC的混合教学模式,以开放教育的企业运营与发展课程为例,阐述了SPOC模式的教学设计、教学过程、教学评价等内容,探索SPOC混合教学模式将线上教学和线下教学深度融合,提升教学效果,激发学生的学习积极性,为相关课程的教学改革提供参考。     

基于网络在线环境下的长春市干部教育培训模式研究与实践

本文首先对国内外基于网络在线环境下的干部教育培训模式进行介绍,并在此基础上具体分析了以往长春市网络在线环境下干部教育培训模式的不足,提出了解决方案。经过完善的基于网络在线环境下的长春市干部教育培训平台和资源以及培训模式在实践中取得了较好的应用效果。     

基于用户体验视角对苏宁O2O模式发展瓶颈的探析

随着互联网技术的成熟和发展,线上支付已经成为消费者普遍接受的支付方式,线上消费已经逐渐成为一种重要的消费方式。各电商企业都在努力将线上商业机会与线下资源进行融合,即转型O2O模式。但是在转型的过程中,苏宁、国美这类由线下向线上发展、由垂直平台到综合性平台发展的电商企业普遍遇到的问题是缺乏对用户体验的重视,同时还面临如京东这种由线上向线下发展的综合性平台的有力竞争,其O2O转型面临巨大的压力,同时也暴露了发展中的瓶颈。苏宁强大的线下门店资源使其在物流配送、线下服务等方面都占有极大优势。     

基于三维数字技术的外国建筑史混合式教学改革探究

在信息化、数字化发展的新形势下,基于三维数字技术的外国建筑史混合式教学,更好地将课堂理论教学、实践实操教学与线上网络教学深度融合,实现线上线下教学的优势互补。教学改革在线上教学环节以经典案例建模及三维动画制作为主,线下教学环节中穿插基于google earth的课堂讨论、三维模型解析课堂汇报、三维动画展示、交流沙龙等实现翻转课堂。     

以"混合式学习"为导向的语言学概论课程建设研究

在大数据和“互联网+教育”环境下,教与学都在与时俱进,如“混合式学习”模式就给教与学带来启发。但目前“混合式学习”模式导向下的汉语国际教育专业本科阶段语言学概论课程建设研究并不多。所以,结合大数据课程平台和“云班课”APP等现代化教学手段,增加语言学概论线上教学,改进线下教学,对教师角色重新定位,思考课堂上选择哪些教学内容,线上线下用什么教学方法、教学手段,如何进行学习评价等问题,尝试构建语言学概论混合式教学路径,均是有益尝试。此路径的应用可以帮助激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,提高学生的学习成绩;帮助教师更好地定位教学目标、调整教学内容、提升教学水平。     

基于微信公众平台的翻转课堂教学模式及考核探究

高校应充分发挥微信公众平台的优势,构建基于微信公众平台的线上、线下学习的多元化翻转课堂教学模式,并设计相应的线上、线下及综合的过程性考核体系。以期在以学生为主体,教师为主导的翻转课堂教学模式中,在课程学习中提高学生的积极性和主动性,并客观真实地评价学生的学习能力,然后通过知识的自我内化,将所读所学转化为自有能力的应用与实践中。     

"三段四阶混合研修"模式在"双名进校"培训中的应用

为落实国家教育扶贫要求,吉林省教育学院首次承担了"双名进校"一对一帮扶培训项目,构建了"三段四阶混合研修"模式,通过"同步在线授课、'一对一结对'与'点对点诊断'、研讨总结提升"三个培训阶段和寻根之旅、启思之旅、探索之旅、提升之旅四个递进式研修模块的设计,利用线上与线下混合研修的方式,采取多种有效策略,提升培训的实效.     

MOOC时代中国高校体育在线课程建设现状与发展对策

在调查国内在线课程代表网站的高校体育课程建设现状的基础上,分析了体育在线课程的数量与比例、专业设置、师资队伍、更新时间、课程页面响应时间、课程访问量与学习人数、在线助教配备、课程视频资源以及平台功能设计等问题,提出了统筹规划,资源共享,促进课程均衡有序发展,引导社会力量兴办体育慕课,支持线上与线下的混合学习模式,完善平台功能设计,提高服务品质的国内高校体育在线课程建设策略。     

基于MOOC的“2+4”混合式教学模式的研究与实践——以高职《网店运营》课程为例

高职《网店运营》课程"2+4"混合学习教学模式基于"中国大学MOOC",通过"线上+线下"的教学方式,开展四个教学环节,即"翻转课堂教学、岗位实践、创业项目孵化、竞赛指导"。该教学模式实现了线上和线下结合,理论与实践结合,特别有利于高职"双创"人才的培养。     

线上、线下混合式教学在高职生理学课程教学中的应用

在“互联网+”的社会发展形式下,传统的生理科学教育方式已经不能满足生理科学教育发展的需要,对生理科学教育进行变革迫在眉睫。文章对线上线下混合式教学在高职生理学课程教学中的应用进行了探索,意在找出两者之间的教育和学习方式的异同之处,并对“线上、线下”混合型教育在高等职业学院生理学教育中的运用进行探索,希望能对生理学教育教学带来一些有益的帮助,对生理学教育的改革提供一些借鉴意义。     

基于翻转课堂的成人开放教育约课制实践研究

成人学习者有着与全日制学生截然不同的学习特点。翻转课堂作为现代信息技术与教育相融合的重要模式,在成人教育领域需要结合约课才能真正发挥作用。通过实践,这两者的结合得到成人学习的普遍认可,因为这种方式实现了线上和线下教学的灵活性。但是在实践中要让翻转课堂这种模式真正落地,还需要让成学习者树立真确的学习观、多种方式保证课堂知识的内化效果以及提升教师混合式教学的能力。     

基于MOODLE平台的课程学习效果评价分析

北京开放大学基于MOODLE平台开展现代远程教育,利用多种学习资源进行教与学,符合当今教育技术发展的趋势.本文旨在对学生利用多种学习资料进行自主化学习的过程和效率进行科学的评价.重点对“搜索引擎营销”课程的试学情况采用线下与线上的组合分析,利用GISMO统计分析模块完成学生线上学习情况的统计,并对采集的数据归纳和提炼,得出学习过程多方面的信息,为后续课程教学过程提供有价值的决策参考.     

干部培训中引入在线学习的探索

在线学习是信息化时代的一种全新的学习方式。介绍了中共国网湖北省电力公司党校在干部培训中引入在线学习方式,开展线下学习和线上学习相结合的混合式学习,显著提升了培训质量和效果,探索了一条干部培训的新途径。     

混合式金课教育视阈下师资培训路径研究

在新时代发展过程中,多元化的教学方式,促使传统教学模式发生很大创新和改变,并且混合式金课教育模式,被广泛地应用到教学或各个领域的教育工作中。为提升学校师资队伍培训工作力度和效率,则需要加强混合式金课教育方法与师资培训工作有机结合,通过混合式金和教育模式,提升师资队伍培养工作效果,而且混合式金课教育,采用的是线上线下混合式的方式,实现对教师综合能力和综合素养的全面提升。