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《山西教育(综合版)》2014,(9):55-55
海南省教育厅公布了《关于开展义务教育学校学区制管理试点工作的通知(征求意见稿)》。该省从今年秋季开学起,在2013年通过国家县域义务教育均衡发展评估认定的琼海、文昌、海口市龙华区3个市(区)以及万宁市启动学区制管理试点工作,通过实施“捆绑式发展”,扩大优质教育资源覆盖面,整体提升义务教育学校办学水平和教育质量。 相似文献
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问:什么是普通高中国际课程实验班?举办该实验班的目的是什么?我区出台了什么文件规范管理普通高中国际课程实验班?答:普通高中国际课程实验班(以下简称高中国际班)是指我区普通高中与外国教育机构合作举办的以我区学生为主要招生对象,引进国外高中课程、教材和教师进行教学的教育教学活动。举办高中国际班,目的是为了进一步扩大教育对外开放,借鉴国际课程经验,深化高中课程改革,完善我区普通 相似文献
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近几年我国一些地区开始试行学区制改革,通过硬件资源、人力资源和课程资源共享、以强带弱等方式促进区域义务教育优质均衡发展,探索出了捆绑、托管、拓展和网络等改革模式,部分契合了义务教育优质均衡发展中的协同发展的内涵要求,但改革过程中也出现了一些令人困惑的问题:一是如何对学区进行科学的定位?学区究竟是一个松散的学校联盟还是一个责权利三者统一的独立法人,它会不会成为一个新的管理层级?二是如何科学合理地划分学区?三是如何避免学区内学校的同质化发展,避免优质校对薄弱校的文化侵蚀,使薄弱校边缘化.解困之关键,首先需要加强学区建制,明确学区职能,赋予学区一定的财权、人权和事权,充分调动学区自身的积极性与主动性;其次,需要深入了解学区内学校的历史、现状和发展远景,充分考虑城市的规划布局,综合协调学区内学校的不同管理部门和单位的关系,合理划分学区并加强对学区的监管与评价;最后,需要在相对均衡的基础上重点突出学区及学校的办学特色,鼓励薄弱校在保持自身原有特色的基础上借助资源共享的契机,充分挖掘与发挥自身潜力,进一步发展特色,并以特色建设为突破口,促进学校整体进步,变薄弱为优质,不断增加学校的社会美誉度和家长满意度,促进学区义务教育的均衡发展. 相似文献
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《牡丹江教育学院学报》2015,(3):2+137
牡丹江市四中学区遵循"崇德求实、笃行慎思"的办学理念,锐意改革,励精图治。以"教育思想统一、教学目标统一、教育资源配置统一、教育教学管理统一、教育教学考评统一"为主要策略和途径,制定一年见效,二年明显提高,三年建设一支优秀的教师队伍的有效措施,培养全面发展的学生群体,办人民满意、社会认可的优质学区教育。作为牡丹江市初级中学中最大的教育实体,四中学区现有教职工326人,学生4322人,72个教学班。学区占地面积 相似文献
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同志们:义务教育均衡发展是党的十八大和十八届三中全会的重要战略部署,是全省综合改革的重要内容,也是群众关心、社会关注的民生大事。春节前,教育部连续下发两个1号文件(教基一和教基一厅),对义务教育免试就近入学和“小升初”招生提出了明确改革要求。近期,正永书记、勤俭省长在多个场合强调,一定要把义务教育改革发展抓紧、抓好。 相似文献
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构建优质均衡的基本公共教育服务体系是我国新时代教育发展的紧迫任务,在统筹区域和城乡发展的背景下,缩小义务教育校际差距、促进区域内校际优质均衡发展成为必然,该目标的实现将有赖于每一所学校内生动力的激发。为此,需要有效处理四个关键事项:以新优质学校建设满足人民普遍的教育期待;以师资均衡化配置缩小校际办学质量的差距;以高水平全员培训提升所有教师的专业素养;以合理的评价制度引领学校的优质均衡发展。 相似文献
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实行教师交流轮换制度推进义务教育均衡发展——沈阳市城区义务教育师资均衡配置的改革与思考 总被引:1,自引:0,他引:1
实现义务教育均衡发展,不仅要缩小各校在办学条件方面的差距,更要缩小各校在教师水平方面的差距。从2006年开始,辽宁沈阳市五城区教师开始进行大范围的、制度性的、"人走关系动" 相似文献
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正7月15日,2014年自治区县域义务教育均衡发展督导评估工作会在南宁市召开。本刊记者在会上获悉,今年,南宁市青秀区、兴宁区,贵港市覃塘区,来宾市忻城县等县(区)将迎接自治区义务教育均衡发展督导检查。自治区教育厅副巡视员刘谋桂出席会议并讲话。他指出了推进义务教育均衡发展的重要性、长期性和艰巨性,要求发挥政府主导作用,明确责任主体,成立领导小组,落实一把手责任制。刘谋桂指出,各县(区)要成立由党委、政府主要领导挂帅,教育部门牵头、各相关部门协调配合的领导小组,出台相应的工 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出:义务教育是教育工作的重中之重,而均衡发展是义务教育的重中之重。从科学发展观的角度出发,均衡发展的第一要务是发展,其核心在于均衡,基本要求是全面、协调、可持续,根本方法是统筹兼顾。 相似文献
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正教基一[2013]10号各省、自治区、直辖市人民政府:为深入贯彻党的十八大和十八届三中全会精神,全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,统筹城乡义务教育资源均衡配置,加快缩小区域、城乡教育差距,促进基本公共教育服务均等化,经国务院同意,现就全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件提出以下意见。一、充分认识改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的重要意义近些年来,国家逐步健全农村义务教育经费保障机制,实施了农村义务教育薄弱学校改造计 相似文献
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