中美语文教材里的《瓦尔登湖》——例谈中美文本阅读价值的差异(下)

《瓦尔登湖》是一部自然观察、社会批评和哲学思想融合在一起的著作,是一本博大精深的书。通过作品教学,启发学生怎样的思维？教学这类作品时,中美语文的教学价值取向存在怎样的差异呢？本文将对此进行探讨。     

论舞蹈的视觉冲击力

舞蹈作为一门表现性的视听艺术,深受世界不同肤色人群的喜爱。但是,怎样的舞蹈作品具有艺术价值？怎样的作品能让观众产生共鸣、深受欢迎？文章认为视觉冲击力是我们实现视觉效果、表现舞蹈意蕴强有力的手段之一。一个优秀的舞蹈作品能否对观众造成一定的视觉冲击力是一个作品成功与否的关键所在。     

与阿Q及其精神胜利法的三重对话

鲁迅作品在中学语文教材中有着举足轻重的地位，然而时代渐远，学生越发难以理解作品所蕴藏的丰厚思想。受后现代主义思潮的影响，学生在各种良莠不齐的传媒与时尚文化的冲击和颠覆下，对其作品产生了曲解。怎样走出鲁迅经典不被理解反被曲解的尴尬困境？怎样切实拉近学生与经典的距离，保持作品本身价值并体现鲁迅思想的当代性呢？这些一直是中学语文教师研究探讨的问题。     

中学音乐欣赏课教学中的“问题”探究

在中学音乐欣赏课教学中,我们可以通过探索问题的方法激起学生的兴趣,让学生们带着问题去欣赏音乐作品,在作品欣赏中寻找答案,继而对作品进行深入研究,提出更多的问题,最终把问题与作品融会贯通,达到教授知识的目的。作为一名中学音乐教师,怎样去关注在教学中出现的问题？利用何种手段解决问题,使“问题”成为教学中有效的“法宝”？随着教学经验的不断增长,“问题”教学理念在我脑海里愈来愈清晰。     

初中地理新教材教学点滴

随着我国第六次基础教育改革浪潮的掀起,新教材的教法探索,学生综合素质的提高,都是我们每一位教师要面临的严峻挑战。教师怎样教？学生怎样学？要达到什么目的？这些都值得我们去努力探索。     

高中信息技术教学的现状分析及策略研究

目前信息技术教学的现状怎样呢？怎样激发学生学习兴趣，怎样端正学生学习态度，进而提升学生的信息素养呢？什么样的评价机制更有利于学生的发展呢。这些都是值得我们研究和思考的问题。     

华南师大附中：新一代的“上山下乡”

怎样用综合实践活动的理念来整合、改造学校原有的社会实践课？怎样让学生通过经历、体验获得感悟和成长？怎样使学生的动手实践带有更多探索、研究的元素？华南师大附中的做法值得我们借鉴。     

农村中学生物理学习兴趣培养初探

在农村初中物理教学中,怎样调动学生学习的积极性,提高学习效率？怎样在课堂上吸引学生、激发学生的学习兴趣？怎样开启学生的心扉,发展学生的智力,培养学生的能力？怎样使课堂教学过程最优化？这是我们一线教师一直关注与探讨的问题,我认为在物理教学时,只有采取多种形式,激发和培养学生学习兴趣,才能把学生引到爱科学、学科学、用科学的正确轨道上来。现结合多年的教学实践,谈谈我在农村初中物理教学的一些做法。     

例谈初中贬官文学作品的教学

语文教材中编选了不少文人贬官的古诗文作品。针对这种作品,我们怎样准确的把握这些古诗文的思想内涵和艺术价值,从而恰当预设教学呢？本文就此问题谈谈看法。     

丰富感性认识 经历理性思考——《圆柱和圆锥的认识》教学研究与实践

【课前思考】 《圆柱和圆锥的认识》是苏教版六年级（下册）第二单元的内容。教学设计时我们思考：怎样引导学生完整地认识圆柱和圆锥的特征？怎样引导学生的认识走向深人？如何在教学中培养学生的空间观念？为此,我们展开了深入的讨论和分析。     

操作不仅仅是动动手——“克的认识”一课中的互动交流有感

在新课程理念的指引下，我们在数学学习中总是尽可能提供各种各样的材料，让学生在操作体验的基础上逐步抽象、概括，获得数学知识和体验。那么教师需要提供怎样的操作材料？需要让学生明确怎样的操作目的？操作体验中学生需要怎样的数学思考？我们如何组织才能使操作活动走向高效？日前，笔参加了一次新课程课堂教学交流会，其中“克的认识”一课为我们提供了一个思考的材料，带给我们深刻的反思。     

让教育盈满幸福的味道

丰台五小成立于1951年。在上级领导及社会各界的关心、支持下,历届五小人前赴后继地不懈努力,几十年后,这所学校已经成为丰台区大人信任、孩子向往的好学校。所以,当我成为这所学校的校长时,最强烈的感受是责任重大。我在内心追问自己：这样一所好学校,我要怎样做才能让它走向更好的未来？要怎样改进我们的教育,才能让学生更快乐,让家长更满意？我们的教育需要怎样的定位,才能让教师在成就学生的同时发展自己？……说到底,我们要办怎样的教育？要为我们的国家培养怎样的建设者和接班人？     

《乡愁》教学环节设计

九年级语文下册第一单元,都是新诗。新诗文字浅显,明白如话,形象鲜明,意境深远。教学中,如果把作品分析得支离破碎,不利于提高学生语文创新能力。怎样贯彻“培养学生的语文创新能力”这一教学目标？教学中怎样去实施创新能力培养？以《乡愁》的教学为例,谈一点粗浅的看法。     

浅论阅读习惯的培养及误区

传统的阅读教学重视培养学生的阅读习惯。但是我们在教学中,却不得不认真思考这两个问题：我们到底要培养学生怎样的阅读习惯？我们到底要怎样培养学生的阅读习惯？如果这两个问题不能正确的解决,对学生阅读习惯的培养没有一个正确的思路,那么,我们“培养”的结果或许将事倍功半,甚至会适得其反。     

阅读习惯的培养及误区

传统的阅读教学非常重视培养学生的阅读习惯,这一做法很符合语文教学的客观规律。但我们在教学过程中,却不得不认真弄清这两个问题：我们到底要培养学生怎样的阅读习惯呢？进一步要怎样培养学生的阅读习惯？如果不能正确解决这两个问题,     

利用地域优势解决学生写作难的问题

新课程标准提出了最新的作文教学理念：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活．表达真情实感。”要达到课标要求．我们边远少数民族地区还有一定的距离。主要问题有：学生不知道写什么？怎样写？教师不知道怎样让学生乐意写？     

切实提高每一位中小学教师的评价素养

学生课堂提问的质量如何？学生参与课堂教学活动的表现怎样？如何有效测评学生的进步和发展状况？……我们每天都在开展教育教学评价活动,评价的理念、工具和技术直接制约着我们教育实践的方向和水平。     

系统设计化难为易——基于学生解决图形推算问题的比较研究

如何设计有效的铺垫训练以降低难题的学习难度？铺垫训练对不同学生解决难题有怎样的影响？学生对于通过铺垫训练攻克难题的主观感受怎样？这些问题直接关系到难题教学的有效实施。在此,我们以学生解决图形推算问题为例,进行了比较研究。     

有效培养学生提出问题的能力

引言：为了了解学生提问能力的现状,我们随机抽取了我校三至六年级的184名学生进行了相关的问卷调查。结果我们发现：1.学生们非常喜欢提问题,有许多迫切想知道答案的问题并且涉及的知识面很广,如：秋天草为什么会枯死？天空为什么蓝色的？夏天为什么会打雷？恐龙是怎样灭绝的……2.许多学生提出了＂十万个为什么＂式的问题,如：黑洞是怎样形成的？恐龙是怎样灭绝的……这些问题的答案与学生现阶段的生活有一定的距离,     

以“大问题”为导向的课堂教学研究——从“百分数的认识”两堂课辩起

一、上课教师说课 刘文明（四川省绵竹市天河小学）：怎样让没有分数乘除法知识的五年级学生能理解“百分数”这一抽象的概念？怎样让学生理解“百分数”是一个“率”？怎样让学生区分“百分数”与“分数”的异同？这一连串的问题便是我们设计这堂课的主线。