谈谈高中英语阅读课教学

人民教育出版社与英国朗文公司合作编写的高中英语教科书（以下简称新教材）已在我校使用两年,新教材充分体现了结构与功能相结合的教学原则,符合《全日制高级中学英语教学大纲》（93年版）规定的教学目的：“在义务教育初中英语教学的基础上,巩固扩大学生的基础知识,发展听说读写的基本技能,培养在口头上和书面上的初步运用英语交际的能力,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语切实打好基础。”为达此目的,教材在题材处理上采用了话题。将语言知识教学与能力培养合二为一。在内容配置上,则按单元编…     

培养初中学生英语自学能力之我见

人教版初中英语教材改版后,初中英语教学呈现出编排新、内容多、信息大、课时紧、教师知识结构和教学指导思想相对落后的特点。使用传统教学方法教新教材者大有人在,却常常为“费时较多、收效甚微”的现状所困绕。初中英语新大纲中明确规定:“义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,发展自觉学习的能力,养成有效的学习策略,使学生掌握一定语言基础知识和基本技能,建立初步的语感,获得初步运用英语的能力,为真实交际打下基础。”由此可见,《新大纲》突出了学习兴趣、态度和自信心等非…     

以兴趣为先导的英语课堂教学

义务教育初中英语大纲体现了新的教学思想,它规定初中英语教学的目的是“通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯……”(这一目的的确定是从初中生的生理、心理等实际出发,以兴趣为先导,调动学生的学习积极性)。因此,教师要做到合理组织教学过程,使学生在轻松愉快的学习气氛中接受知识,提高能力,下面从四方面谈谈,我在教学中是如何培养和激发学生学习兴趣的。一、用直观、情景、交际的手段进行教学根据新教材的特点,我很注重培养和训练学生的听、说能力。听,则…     

如何教好初中英语

一、认真学习义务教育初中英语的教学大纲要上好义务教材初中英语,首先得明确义务教育初中英语的教学大纲的目的要求:通过初中三、四年的英语教学,使学生受到听、说、读、写的全面训练,获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,养成良好的学习习惯,为进一步学习英语打好初步基础.     

农村初中英语“学困生”的转化策略

《英语课程标准》指出:义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学习英语的自信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,发展自主学习的能力……具体到初中阶段,其教学目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。然而,现阶段农村初中英语教学尚未达到英语教学之目的。不少学生英语基础知识极差,课堂上不知老师所云,更参与不了课内外各种听、说、读、     

试析英语交际能力及其培养

试析英语交际能力及其培养白小兰一、语言交际能力及结构英语是一种语言。＂语言是交际工具，语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力。＂（《大学英语教学大纲》文理科本科用，以下简称《大纲》）那么，何为英语语言的交际能力？简言之，就是运用英...     

“语境教学法”在高中英语教学中的应用

一、引言语言的本质功能是其社会交际功能,因而语言教学的根本任务是培养学生的语言交际能力。《全日制高级中学英语教学大纲》(以下简称《大纲》)把培养学生英语交际能力作为一个重要的教学目标,近年来的高考试题也不断增加测试语言交际能力的内容。所谓语言交际能力,是指在特定的情景中运用语言传递信息、表达思想感情的能力。体现这种能力的语言交际活动具备三个特点。其一是在真实具体的情景中发生;其     

浅谈如何以课文为中心培养学生阅读理解能力

《全日制普通高级中学英语教学大纲》规定：“全日制高级中学英语教学的目的,是在义务教育初中英语教学的基础上,巩固、扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能……侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语切实打好基础。”可见,培养学生的阅读理解能力,在英语教学中占有举足轻重的地位。为了培养和提高学生的阅读理解能力,教师往往要花大量的时间和精力选择不同类型的材料,对学生进行各种强化训练。其实,我们可以利用课文材料,在学生获得语言知识的同时,培养他们的阅读理解能力。拙文试以…     

如何使用新编英语教材

新编英语教材自九四年我们开始使用，这在我们的教学中是一个飞跃。英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用英语进行交际的能力。只有大量地讲英语、用英语才能学会英语。我们的新教材则很好地体现了这一点。它博彩各类外语教材的长处，结构安排上注意循序渐进的原则，又按功能体系密切结合社会交际活动，注重学生为交际运用英语的能力培养。通过几年来的教学实践证明，新教材的使用，确实使学生的交际能力得到很大程度的提高。下面谈一谈使用新教材的几点做法。一、设计精彩的开头刚接触英语的初中生，鉴于好奇心和新鲜感，对英…     

谈英语五步教学法中练习的层次与方法

谈英语五步教学法中练习的层次与方法公维贵九年制义务教育初中英语新教材是将语言功能置于首位，以结构为主体，以培养学生交际能力为主线。在教学中我把五步教学法中的第四步练习（Ｐｒａｃｔｉｃｅ）分成了三个层次，使用了多种不同的方法来完成大纲所要求的“三位一体...     

更新观念 促进教学

为了衔接1993年秋在全国实施的（九年义务教育初级中学英语）教材（JEFC）,1996年秋,高中英语新教材（SEFC）正式出台。教材的变革引发了传统的教学思想、教学方法、学生知识水平测试等诸方面的变化,直接和深刻地影响着英语教师的新的教学观念的形成和发展。从此,我国的英语教学开始启用了结构和功能教学思想相结合的新教材（SEFC）,教材倡导的交际教学法也轰轰烈烈地燃遍了各个教学课堂。     

谈师专英语教学改革

初中英语教学新大纲的实施,引起了中学英语教法的改革,也带动了师专英语教学改革。师专英语教学要探索一条培养未来教师用英语进行交际活动和英语教学综合能力的新路子。     

如何培养学生口语交际能力

培养学生的英语口语交际能力是《全日制高级中学英语教学大纲》(实验修订本)提出的任务,教师应在“如何安排课堂教学”“如何灵活利用教材”方面多下功夫研究。     

如何培养学生的英语交际能力

学习任何一种语言的目的就在于运用它来交际。语言的交际性是语言最本质的功能。我认为,任何一位英语教师应把培养学生的英语交际能力放在首位。长期以来,英语教学由于受应试教育的影响,教师注重传统的语法教学,忽视学生交际能力的培养,造成了“费时低效”的“哑巴英语”“聋子英语”。这已跟不上时代的需求,经济的发展。为了改变这一现状,我们必须重视对学生交际能力的培养,加强对形式听说能力的训练。那么,在初中英语教学中,如何培养学生的英语交际能力呢?一、运用Classroom English组织教学,养成学生英语听的习惯,为学生进行交际作准备…     

把握特点,发挥优势,因材施教——谈使用《新编大学英语》教材的体会

随着新《大学英语教学大纲》的颁布 ,多种新大学英语教材纷纷问世。其中 ,浙江大学编写的《新编大学英语》脱颖而出 ,反响强烈。该教材以学生为中心 ,注重培养学生语言的运用能力 ,选材贴近现代生活 ,深深吸引了广大师生。笔者结合运用该教材进行英语教学改革的尝试与体会 ,对该教材的一些特点进行分析。     

大学英语分级教学问题与对策初探

《大学英语教学大纲》中强调:大学英语教学应坚持以人为本,注重培养和提高学生的个性化学习及自主学习能力,使学生掌握实实在在的英语交际本领,进而提高大学英语教学质量。英语分级教学模式是提高英语教学质量的有效途径之一,本文结合大学英语的教学现状从英语分级教学的优势、存在的问题以及相应策略三个方面对分级教学问题进行探讨,以求抛砖引玉。     

如何培养学生的英语交际能力

学习任何一种语言的目的就在于运用它来交际。语言的交际性是语言最本质的功能,我认为任何一位英语教师应把培养学生的英语交际能力放在首位。长期以来,英语教学由于受应试教育的影响,教师注重传统的语法教学,忽视学生交际能力的培养,造成了“费时低效”的“哑巴英语”“聋子英语”。这已跟不上时代的需求,经济的发展。为了改变这一现状,我们必须重视对学生交际能力的培养,加强对听说能力的训练。那么,在初中英语教学中,如何培养学生的英语交际能力呢?一、运用Classroom English组织教学,养成学生听英语的习惯,为学生进行交际作准备刚进中…     

中专英语教学改革势在必行

中专英语教学是在初中英语的基础上,结合专业特点,实行专业培养和再提高。但是现行的中专英语教学由于各专业学校培养的人才不同,对英语教学目的要求也不同。全国中专英语教材,大纲很难统一,更没有像《大学英语》那样具有权威性、科学性、系统化的统编教材,也没有像高中升大学及大学英语过级那样的水平测试。因此,初中英语从大纲到教材,教学方法的改革与创新都对中专英语教学提出了挑战,中专英语教学改革势在必行。     

研究生英语教学中的交际法阅读原则

研究生英语教学中的交际法阅读原则刘建国任何教学都要以本学科的教学大纲为依据,研究生英语教学也不例外。国家教委制订的《非英语专业研究生英语教学大纲》规定了研究生英语教学的目的是培养学生具有较熟练的阅读能力,能够以英语为工具进行本专业的学习和研究。由此可...     

如何在大学英语教学中培养学生的语言交际能力

本文在对大学英语教学目的和教学中所存在的问题进行分析的基础上，结合大学英语教学大纲中所规定的“重视培养学生运用语言进行交际的能力”这个要旨，就如何在大学英语教学中(特别是在精读课中)加强学生交际能力的培养提出了自己的一些看法和建议。