以“敢为人先”精神开拓高职学生创新意识培养新途径研究

建设创新型国家需要培养大批创新型人才,创新型人才的培养是当前高职院校重要的人才培养目标,时代的要求决定了高职大学生必须具有创新思维、创新精神,创新观念。湖湘文化是中国传统文化中的一种优秀地域文化,把湖湘文化中"敢为人先"的精神融入教学中,在课程教学中融入湖湘文化的创新精神,是培养高职大学生创新精神的新途径。     

企业文化融入高职订单式人才素质培养全过程探析

培育具有较好职业精神、职业道德和团队合作意识,熟悉企业文化的高素质人才,是高职人才培养模式改革的重要课题。本文从更新教育理念、设计企业文化素质教育模块,企业文化融入订单式人才培养模式,企业文化渗透订单式人才培养过程等层面,对把企业文化融入高职订单式人才素质培养全过程进行了实践和探究。     

高校旅游管理专业应用型人才“五位一体”培养模式构建与实施研究

高校应用型人才培养模式是现阶段我国旅游高等教育面临的历史使命。本文在分析旅游产业繁荣发展和对应用型人才渴求的背景下,对旅游管理专业应用型人才培养模式从素质和能力两个维度进行整合,并构建了知识素质、职业素养、学习能力、沟通能力、创新能力五大子系统,最后针对此五大子系统提出高校旅游管理专业应用型人才"五位一体"培养模式实施策略,这将为高校应用型人才的培养提供科学的指导。     

论基于实际工作项目的涉外旅游人才培养

国际旅游市场发展对涉外导游人才的素质提出了全新要求,高素质涉外导游人才的培养离不开高水平的旅游教育。为满足旅游市场的发展需要和旅游企业对涉外旅游人才的素质要求,涉外旅游人才培养需构建以职业能力和外语水平为核心的课程内容体系,建立突出实践能力培养的多元教学模式,开设校内外实训实习基地,才能达到培养适应行业发展和变化的涉外旅游人才目标。     

军地贯通人才培养模式中军风育人培养体系的实践探索

地方高职院校是支撑军民融合发展战略实施的一支中坚力量,军地贯通式人才培养是军民融合人才来源的重要途径。文章以河北科技工程职业技术大学为例,针对军地贯通人才培养的关键问题,构建党建引领、军风塑行、文化铸魂三位一体育人体系,为培养具有“军人作风+职业素质”的军地贯通式人才贡献力量。     

以现代企业文化塑造学生的“企业人”职业素质

现代企业不仅对人才的职业能力和动手能力有明确要求,而且对人才的职业素质也有实质性要求。作为中国远洋运输(集团)总公司辖属的唯一一所高职院校,青岛远洋船员职业学院始终保持着与所属企业的密切合作关系,并通过校企合作的平台资源,把"中远"企业文化融入人才培养的全过程,让学生在校期间就接受现代企业文化的熏陶,具备"企业人"所应有的素质。一是建立健全职业文化育人机制,二是着力构建职业文化育人体系,三是着力夯实职业文化育人平台。     

高职课余“工学结合”创新模式探索——以宁波城市职业技术学院旅游人才服务公司为例

如何充分利用高职旅游专业学生的课余时间,使学生更早熟悉、了解旅游企业文化,培养职业能力和素质,实现零距离顶岗实习,成为广大旅游院校教学工作者亟待探寻的课题。而成立旅游人才服务公司,利用课余时间开展工学结合活动,是提升学生职业素质的有效途径,也是对旅游专业新的人才培养模式的探索。     

旅游管理业中的“软”专业“硬”能力职业能力培养策略探讨

以国家教育部所制定的人才培养要求为标准,高校旅游管理专业培养的是集专业性和实践性为一体的高级专门应用型人才,简单来说就是服务应用型人才.而职业能力的培养则是塑造旅游管理专业服务应用型人才的一个关键因素.鉴于此,本文基于人才培养的视角,探索了本专业学生职业能力问题的提出情况,并从专业能力、创业能力和人际沟通能力三个方面对高校旅游管理专业学生的职业能力构成进行了简单的分析,在此基础上,在旅游管理专业的教学中引入"软"专业"硬"能力职业能力培养策略,并进一步从人才教育培养模式、师资队伍、教学体系、课程体系、教学评价体系五个方面来对其进行具体阐述.     

高等职业教育职业素质养成体系的构建

基于高等职业教育培养"高素质技能型"人才目标,阐述了构建职业素质养成体系的必要性,分析了构建职业素质养成体系的目标和内容,提出了以课程教学、实践教学、校企文化活动作为职业素质培养的途径和相关职业素质养成体系的保障条件.     

“双轨制递进式”职业发展导向的酒店管理课程体系建设刍论

现代高职教育应以职业发展为导向创新人才培养模式,不仅要重视人才培养的知识目标、能力目标和素质目标,而且还要设定学生未来的职业发展目标和路线。通过分析现代酒店企业的岗位设置,探寻酒店行业人才发展通道,确立了"双轨制递进式"职业发展的培养模式,进而建立了适应岗位职业发展路径的课程体系,为酒店管理专业课程体系建设提供了全新的视野。     

工程应用型人才“融入式”培养模式探析

本文从工程应用型人才的培养目标出发,紧扣学生应用能力的培养,从课程体系、教学内容、实践教学体系、创新能力培养体系和综合素质提升体系等方面探究＂融入式＂人才培养模式的构建,着力培养工程应用型人才的创新精神和实践能力,以适应经济社会发展的需要。     

基于“学校＋公司”高职校企合作模式探索——以株洲职业技术学院为例

株洲职业技术学院在职业教育办学过程中,与华大菁英教育有限公司深入合作,以社会分工理论和信息不对称理论为依据,以教育资源整合为前提,创建了"学校+公司"办学模式.该模式基于对职业人才需求、企业人才资质需求、国际公司对人才特质要求的综合分析,建立一整套以"4c+6R"人才培养体系和54个管理文件组成的职业人才培养标准,开发了多个基于岗位工作任务、工作流程和人才资质的专业人才培养方案,并建立"IPO"教学方法培训认证体系.     

社会艺术教育管理人才培养研究

在社会艺术培训教育产业蓬勃发展的新形势下,培养社会艺术教育管理人才已是现实需要。培养社会艺术教育管理人才,"品"式课程体系是关键要素,通过"品"式课程体系构建人才特色,构筑人才素质结构,厚实人才职业能力;特色实践教学体系是重要环节,以实践教学目标、实践教学总体设计、实践教学模式、实践教学考评构成的特色实践教学体系,凸显人才培养的特殊功效;高素质教师队伍是前提条件,实现人才培养的前提是建设一支高素质的教师队伍,优化教师队伍的构成要素,以校内外优质资源为支撑,以制度管理为保障。     

旅游高等教育校企合作人才培养模式的构建

旅游高等教育培养的人才职业适应性差是导致旅游专业的学生就业困难及行业人才流失的原因之一.探索旅游高等教育校企合作人才培养模式是提高旅游人才职业适应性的重要途径.哈尔滨商业大学旅游烹饪学院在实现了校内实习基地"生产化与教学化"建设的基础上,形成了以"产学研战略联盟"为支撑的行业岗位人才培养模式为主,以"人才订单"培养模式为辅的校企合作人才培养模式,在旅游高等教育校企合作人才培养方面进行了实践性探索与思考.     

A型旅游职业人才立体培养模式实践探索

A型旅游人才立体培养模式是高等旅游职业教育实践中凝练的一种能力加素质的复合人才培养模式,是政企校三方融合,集团化办学捆绑人才培养手段的系统发展机制,旨在以就业创业为导向,耦合工作过程系统化职业训练和大学生综合素质提升两大人才培养支柱,实现旅游院校为地方经济服务和一流旅游人才培养的双赢。以成都职业技术学院旅游学院的实践为例,探讨了ATT(A TourismTalent)培养的具体做法。     

中国——东盟无障碍旅游区旅游人才培养策略探讨

中国—东盟无障碍旅游区的构建与区内旅游人才的发展休戚相关。目前,中国—东盟无障碍旅游区内,急需高标准、应用型旅游专业人才,而各类学校与企业所培养的人才多注重综合素质的提高,专业实用性较弱,不能满足大量需求。因此,应该通过树立"专区"人才培养核心理念,加强人才纵向交叉对接培养,通过大国带动人才交换与合作培养等高校培养策略,设立"专区"旅游人才培养基地,建设和谐文化环境保障体系,来提高中国一东盟无障碍旅游区旅游人才质量。     

基于旅游高职院校学生职业素质培养的教学模式研究

社会对旅游人才需求量急剧上升,但旅游人才培养现状与企业需求难以实现对接,教学模式改革创新势在必行。本文以旅游高职院校导游专业学生职业素质培养为例进行充分调研论证,探究出旅游高职院校学生职业素质培养教学模式。     

高职文秘专业人才文化特质培养途径探析

高职文秘教育要培养高素质文秘人才,须重视文化特质培养。作为基础内容的传统文化,可以影响学生的人文素质;而专业文化氛围的营造,则可以更有效地提高学生的专业技能、职业理念等专业素质。文章通过探讨文秘专业的文化建设,探索文秘人才文化特质的培养途径。     

湖湘文化视角下高职院校人文素养课程建设研究

提升高职院校学生的人文素养,不仅是我国职业教育人才培养目标,也符合现代企业需求.作为湖南高职院校,应以湖南本土地域文化——湖湘文化为基础,建设人文素养课程,构建人才培养模式,为当地区域经济建设和社会发展培养德才兼备的职业人才.文章以湖南高职院校为例,对湖湘文化视角下高职院校人文素养课程的建设进行探索.     

当代高职教育可持续发展人才培养策略探析

可持续发展人才培养是当代高职教育的重要职责。当前,我国高职教育主要以职业能力培养为宗旨,以岗位专门技能培养为目标,致力于双证融通式教学;此种教育策略并不能完全满足可持续发展人才培养的需要。为培养全面、均衡、可持续发展的高素质、高技能实践创新人才,当代高职教育应在此前已有基础上,建构完整、稳定、贯通、灵活的知识体系与"核心+多元"能力体系,以及均衡的综合素质体系。此种综合体系的科学建构与合理实施是可持续发展人才培养的重要途径和保障。