做经典阅读的引路人

＂只有快乐地阅读,阅读经典作品,才能快乐地成长。＂梅子涵教授这样说过。而今,《语文课程标准》也对小学语文阅读作了具体明确的规定,其中小学阶段应该完成145万字的阅读量。可见,课外阅读在语文教学中有相当大的比重。但小学生的阅读正受影视、网络等多元传媒的冲击,经典阅读的氛围远未形成。     

浅谈小学生经典阅读的有效实施

新课改强调小学语文教学要重视学生的主体作用,要求教师走出自我,走向学生。着重培养学生的阅读兴趣,扩充阅读面,增加阅读量。小学语文教师应加强对小学课外阅读的指引,积极开展丰富多彩的经典阅读活动,进行有效的课外阅读课内教学,引领学生健康快乐的课外阅读,提高小学生的语文综合素养。     

小学语文教学中实施经典阅读的实践研究

在小学语文的教学过程中为了更好地提高学生的语文文化修养,需要不断引导学生进行经典阅读,通过反复阅读经典文章,可以不断提高学生的语文知识储备能力。本文主要研究分析小学语文教学中实施经典阅读的具体教学策略。     

培养语文阅读品质 打造语文精彩课堂

小学语文阅读教学是重要的内容,教师要注意培养学生的语文阅读品质,提升学生对语文阅读的兴趣,使学生在阅读中体验到快乐和喜悦,从而产生阅读的激情,积极主动地进入到阅读知识的探索之中,较好地提升学生对语文阅读的感悟,培养学生的阅读品质,打造高效、精彩的小学语文阅读课堂。     

注重自主阅读教学,增强语文学习能力——小学语文教学中的阅读能力培养

阅读理解属于语文学习能力范畴。在小学语文教学中,阅读理解既是重点又是难点内容之一。教师应全面树立学生发展意识,以阅读快乐、快乐阅读为出发点和落脚点,循序渐进地搞好阅读理解的启蒙教学,帮助并促进学生从学习阅读逐步走向善于阅读,从而不断增强小学生的语文学习能力。     

书香弥漫中的快乐阅读——小学语文阅读方式探析

本文通过书香弥漫中的快乐阅读探析小学语文阅读方式。书香弥漫中的快乐阅读方式主要包括阅读兴趣、阅读课程开发、阅读氛围、阅读推进策略、阅读形式、多元激励机制六个方面。     

“新市民子女”课外阅读共享策略的研究与价值追求

新课标指出:"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读,鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围。"因此,在课改新的10年里,小学语文教学就必须在立足语文教学课堂之外,加强课外快乐阅读的实践活动,从而不断拓展学生语文学习的空间。     

"快乐读书吧"打开小学语文智慧阅读之窗

"快乐读书吧"是统编小学语文教材中的特色阅读板块,以其为资源展开阅读指导和教学活动,有利于打开小学生的智慧阅读之窗,也能够使其逐渐养成热爱阅读、高效阅读的习惯.因此,教师应在小学语文的教学中合理地利用"快乐读书吧"展开智慧阅读教学.本文简述了智慧阅读教育理念的概念,并从立德树人、转识成智、动态生成和技术赋能等角度,探析...     

提高读书意识,实现快乐阅读——以部编一年级语文教材为例

随着新课改要求不断深入,对小学各课程提出新要求和新任务。小学语文是小学教育中的重要课程,更是培养学生语言素养的基础学科。在新课标提倡的快速学习中,语文教学怎样开展快乐阅读是相关教师探究的重要课题。以部编一年级语文教材为例,探究教学中怎样提高学生读书意识,才能将快乐阅读落到实处。     

从阅读到悦读——小学语文自主性阅读能力的培养

随着新课程改革的不断推进,在立德为本培养核心素养的背景下,小学语文更加重视培养学生自主阅读能力。所谓自主性阅读,主要是鼓励学生发挥主体意识,加强学生与文本之间的互动。鼓励学生大胆、自由地思考和解读文本。从阅读到悦读,真正喜欢上阅读,并享受阅读带来的快乐。本文对小学语文自主性阅读能力的培养策略进行了探究。     

快乐阅读绽放精彩——小学语文群文阅读课堂教学策略探究

随着我国素质教育改革的不断深入，小学阅读也逐渐在语文学习中扮演越来越重要的角色，而如何让学生在快乐、自由、宽松、自主氛围中学习知识是小学课堂永恒的话题。然而传统“填鸭式”教学模式已经不能很好地解决这一问题。新课改要求以学生为本。因此，作为一名教师必须要转变观念并且运用新颖多样的方式来进行课堂教育活动，这样才能激发小学生学习语文兴趣并启发他们思考解决问题。本文以小学语文群文阅读课堂为研究对象，通过对该课题的研究，探索如何有效地激发小学生学习课外知识、积累语文知识的兴趣，以及让学生在快乐生活中学到语言文字运用能力。同时通过分析群文阅读对教师和学生的意义，并结合小学语文群文阅读课堂中存在的诸多不足之处进行反思，并提出相应的策略。     

基于学习任务群的整本书阅读教学策略思考

在新时期教育改革持续深入的大环境下，小学语文阅读教学不断更新教学方式，尝试吸纳多元化教学思路，促使学生能充分地感受学习语文所带来的快乐，使学生能够逐步形成良好的语文素养，进而给学生获得全方位的发展以足够的激励。因此，为了更好地提高教学质量，需要将整本书阅读作为语文教学的重要组成部分之一。教师要学会合理运用整本书阅读策略，给学生创造一个轻松愉快的语文阅读环境，让学生在教师指导下，开展全面、高效的语文阅读，使小学语文阅读教学能够焕发新的异彩。     

创新教学方法,实现快乐阅读高效课堂

阅读在语文学习中占有很大的比重,阅读能力是小学生必须要培养的一项语文能力。因此,小学语文教师必须重视语文阅读,并通过创新教学方法,让学生在快乐中读,打造高效阅读课堂。     

小学语文个性化阅读教学的有效策略

个性化阅读,是一种带有鲜明个性特点的阅读行为,学生可以在阅读中自由自在地享受快乐,张扬个性,对阅读资料形成自己的独特见解与体悟。新课改理念特别强调个性化阅读教学的重要性,在小学语文阅读教学中,教师要尊重学生在学习中的主体地位及个体差异,让学生在个性化阅读中获得启发和感悟,从而实现我们阅读教学的目标。那么,小学语文个性化阅读有哪些有效策略呢?在此作如下几方面探究。一、创设恰当阅读情境,激发学生阅读兴趣     

怀揣“策略”走进名著阅读——以六年级下册第二单元“快乐读书吧”阅读指导为例

统编版语文六年级下册第二单元“快乐读书吧”的主题是“漫步世界名著花园”。阅读指导时，教师要有意识地引导学生综合运用小学阶段习得的联结、图像化、预测等阅读策略，对名著阅读进行系统指导，助力学生进行优质高效的阅读，并以此提升学生的阅读能力与阅读品质。     

经典文化与经典阅读——小议经典阅读活动在小学语文教学中的开展

在语文的学习过程中,了解传统经典文化已经成为了学习的必要环节。小学语文教学更应通过开展经典阅读活动来引导学生向正确的道路上迈进。本文以我校(广西壮族自治区环江毛南族自治县第一小学)经典阅读活动为研究主题,结合自身多年的教学经验与研究探索来谈谈如何有效的开展语文经典阅读活动。     

儿童视角下的小学语文经典阅读实施策略探讨

历史经典文学不单单是历史的积淀和传承,更是民族精神、民族气节以及民族内涵的彰显,是一个承载着民族文化的艺术瑰宝,蕴含着十分丰富的文化内涵与人文底蕴,能够给予人无穷尽的思想鼓舞与指引。基于此,文章主要从小学语文文学经典阅读角度出发,简要阐释了“儿童视角”在语文经典阅读中具有的意蕴,就小学开展语文经典阅读的价值意义及小学生语文经典阅读现状进行了分析,并就阅读实践中存在的有关问题加以探讨,结合问题提出小学语文经典阅读策略,旨在有效帮助小学生构建较完善且有效的语文经典阅读知识体系,从而促进学生全面发展。     

快乐阅读，快乐语文

新课程标准下,阅读训练已经成了语文教学中的一个热点问题。阅读在语文学习中的重要性已经被越来越多的老师所认识。如何寻找到有效的途径,让学生在快乐的阅读过程中学习语文,还有很多问题有待探究。本文就新课程标准下,如何让学生快乐地阅读、快乐地学习语文及如何指导学生阅读等,提出了笔者在工作实践中的一些思路和做法。     

小学语文教学中经典阅读的作用分析

文学经典是提升学生阅读水平的重要宝库。本文结合笔者实践,分析了小学语文教学中经典阅读的作用。     

阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养

随着新课改在小学教育阶段的不断深入,小学语文教育越来越重视阅读教学的质量,这就要求小学语文教师在教学的过程中对阅读教学方法不断创新,并对小学生自主阅读能力进行培养,实现学生在课余时间自主探究学习的教育目标。想要小学生自主阅读,就必须激发起学生的阅读兴趣,因此小学语文教师必须将学习氛围营造得更加愉悦,让学生在收获知识和信息的同时也能够获得快乐。本文以小学语文(北师大版)阅读教学为例,结合现阶段小学语文阅读教学现状,提出培养小学生语文自主性阅读能力的对策建议。