地方师范院校创新人才培养模式的基本依据和方案选择

地方师范院校在办学进程中,如何建构人才培养与地方基础教育和经济社会发展密切结合的运行机制,是地方师范院校普遍面临的重大课题。文章基于忻州师范学院多年实施扶贫顶岗实习支教的实践,探索了地方师范院校创新人才培养模式的基本理论依据和方案选择,分析了以扶贫顶岗实习支教为核心的人才培养模式的基本特征和实施效果,期望对地方师范院校的改革与建设有所裨益。     

关于师范类英语专业“3+1”创新人才培养模式探究

3+1人才培养模式的应用为师范类英语专业教学改革和创新注入了新的生机和活力,有助于锻炼学生的实践能力,加强学生理论和实践的融合渗透,大幅度增强了学生的就业竞争力,取得的效果十分显著。本文将对师范类英语专业人才培养现状加以探讨和分析,并论述3+1人才培养模式的具体构建策略,以期全面提高英语专业的教学水平,从而促进师范院校英语人才培养目标的达成和实现。     

新时期地方师院人才培养模式改革的思考

新一轮的基础教育课程改革对地方师范院校的人才培养模式造成了极大冲击,地方师院应该适应新课改要求,把握适度原则,改革人才培养模式:科学定位人才培养目标,优化课程设置;构建实践教学模式,加强实践基地建设;坚持以人为本,变革教学方法.总之,地方师院应该初步构建全面提高学生的素质和能力为主体的新型人才培养模式,为新课程教学培养合格的师资队伍.     

少数民族地区师范院校英语专业课程设置与人才培养模式初探

传统的师范院校英语专业人才培养模式旨在培养合格的外语教师和工具型人才,以培养语言技能为主要目标,但这样的英语人才显然已不能满足当今社会发展的需求。因此,少数民族地区师范院校英语专业课程设置必须进行改革,新的培养目标和培养模式应立足于培养具有创新素质的复合型英语人才。笔者指出了传统师范院校英语专业所面临的问题,并对培养具有创新素质的复合型英语人才的人才培养模式进行了探讨。     

实习支教:一举双赢的教师教育改举措——地方师范院校人才培养模式改革的实践和理论探索

1997年以来,忻州师范学院在农村中小学大规模实施实习支教,取得了大学生欢迎、受援学校获益,地方政府支持的多赢效果,探索出一条深化师范院校教学改革、加强大学生思想政治工作、解决贫困地区教师队伍建设问题的新路.2007年底,学院承担了教育部、财政部"人才培养模式创新试验区"项目(地方师范院校人才培养模式综合改革).本文回顾忻州师院长期大规模实习支教的改革实践,探讨师范生实习支教的理论基础、实施关键环节和需要继续完善的内外部环境,以期为以实习支教为核心的教师教育人才培养模式改革提供实践和理论依据,推进国内教师教育的科学发展.     

职技师范院校“订单式”人才培养模式的探索

“订单式”人才培养模式在当前职业教育中取得了显著成效,在分析当前职业学校实施的订单人才培养的基础上指出职技师范院校实施订单培养的必要性并给出构建面向职技师范院校的“订单式”人才培养模式的初步思路.     

高等院校师范专业人才培养模式探究

教育改革的进一步深化和新一轮基础教育课程改革的全面推进,给我国高等院校师范专业人才培养提出了新的要求.改革师范院校人才培养模式,积极适应基础教育课程改革和发展的需要,成为人们关注的热点问题.本文拟从历史和现实的角度,反现我国师范院校人才培养的形成、发展和现状,发现和探究其存在的主要问题,借鉴发达国家高等院校师范专业人才培养方面的有益经验,探索我国高等院校师范专业人才培养的新模式.     

师范院校在扶贫顶岗支教中的问题及其对策

师范院校在农村学校进行扶贫顶岗实习支教的改革措施对改革人才培养模式、服务农村基础教育、支持新农村建设具有重要的实践意义.我们应该认真探讨师范院校扶贫顶岗实习支教中存在的一些问题,进一步对顶岗实习工作提出具体的建议,以期使顶岗实习支教真正行之有效.     

小学教育专业职前培养实践类课程的建构与反思——以琼台师专语文教育专业为例

在新课程改革背景下,目前各师范院校均在探索师范生实践性培养模式,部分师范院校革新后教师教育课程实践类课程体系,主要由教育见习、教学技能训练、教育实习几个部分构成。反思高校师范生培养有效途径：教师专业化、人才培养职业化和“以小学为基地”的人才培养模式。     

制药工程和生物技术复合人才培养模式的探讨

本文介绍了我院制药工程专业通过对人才培养目标、培养模式和课程体系的建设和改革,培养富有创新精神和具有实践能力的高素质的制药工程和生物技术复合人才的尝试.本研究旨在探讨师范院校为适应地方经济发展的需要培养非师范类复合人才的培养模式.     

生物技术与农业科学复合型人才培养模式的探讨

在北部湾区域经济视野下,对我院生物技术专业的培养目标、课程体系、人才培养保障体系、课堂教学、实践教学、教学与科研相结合等方面的建设改革情况进行分析;就师范院校为适应地方经济发展需要,对非师类生物技术与农业科学复合型人才培养模式和进一步提高人才培养质量的措施进行探讨.     

地方师范院校人才培养模式改革研究

地方师范院校现行人才培养模式的缺陷将制约学校的发展.为适应基础教育需要,必须调整课程结构,优化教学内容,改进教育方法,构建新型人才培养模式.     

构建教师教育全程教学实践体系的探索

实践能力偏低,已成为地方师范院校教师教育人才培养的明显弱项,增强师范生的教学实践能力,是提高地方师范院校教学质量的关键环节.培养师范生的教学实践能力,要求地方师范院校基于现代教育理论构建教师教育全程教学实践体系,通过全程化、系统化、多样化的操作方式,培养学生的教学实践智慧,强化学生的教学实践能力.     

关于师范院校计算机多元人才培养方案的思考

针对师范院校计算机人才的单一培养模式与社会多样化需求不相适应的现状,文章提出了培养研究型、工程型、实用型人才的多元人才培养方案.在实践中探索分专业、分层次教学的实施方法以及相应课程体系、实践体系和保障体系的建设,取得了良好的效果.     

师范类专业认证背景下化学专业人才培养模式改革与实践——以淮南师范学院为例

地方应用型师范院校全面推进师范类专业认证,是持续提高人才培养质量的重要举措之一.以淮南师范学院化学专业为例,通过调整人才培养目标、优化专业课程体系、完善课程评价机制、构筑实践教学模式、夯实师资队伍建设、健全质量保障体系等方面的改革,践行师范类专业认证核心理念,构建新型人才培养模式,保障和提升师范类专业人才培养质量.     

“两全一双”:教师教育培养模式建构——基于阜阳师范学院教师教育改革的反思与实践

随着我国教师教育培养体制的调整变革,普通师范院校同非师范院校的竞争日益加剧。面对生存发展空间遭遇挤压,普通师范院校应弘扬传统优势,彰显自身科类特色,创新教师教育模式,培养符合社会需求的基础教育师资。经过几年的实践探索和调整完善,我们提出的"两全一双"(全科教育+全程实践+双向互动)培养模式,有效促进了师范生专业成长,引领带动了属地基础教育快速发展,初步实现了普通高师院校人才培养与地方基础教育师资建设的互促双赢。     

二本师范院校体育教育专业“2+2”人才分类培养模式的理论构建

现今二本师范院校体育教育专业的人才培养模式存在不少弊端。改革这种人才培养模式,应以学习深造、教师教育和自主创业三个不同方向来重新构建二本师范院校体育教育专业"2+2"人才培养目标、人才培养规格、人才培养方式。     

构建以实习支教为核心的地方师范院校实践教学体系——以忻州师范学院为例

忻州师范学院自1997年实施实习支教以来,紧紧围绕实习支教开展实践教学,努力探索适合地方师范院校的实践教学体系。文章通过对忻州师范学院多年的实践教学进行研究,全面解读忻州师范学院以实习支教为核心的实践教学体系,力图构建一个适合地方师范院校人才培养的实践教学体系,进一步充实和丰富地方师范院校人才培养理论。     

地方师范院校音乐人才培养新模式的探讨

目前,社会急需一批优秀的创新实践型人才,地方师范院校只有与时俱进,一切从实际出发,不断改革人才培养方案,才能更好地适应地方经济社会对人才的需要,这也是新形势下地方师范院校转型和发展的关键环节。因此,本文首先介绍师范院校音乐人才培养的意义,然后分析地方师范院校音乐人才培养模式存在的问题,最后探讨地方师范院校音乐人才培养新模式的途径,以供借鉴。     

地方师范院校创新人才的培养和实践

本文提出了创新人才的培养和实践的具体方法,构建创新人才培养的新型模式。为地方师范院校在未来的发展过程中探索了一条可行的途径,具有一定的现实意义。