知识经济社会成人教育面临的机遇、挑战及对策

知识经济正在改变着我们政治、经济和社会生活的各个方面。知识经济在物质保障、教育观念及教育手段、教育法规等方面所引起的变化，给我国成人教育带来了发展的机遇。同时也给成人教育带来了挑战，如传统教育观念的挑战、规模特色的挑战、专业设置的挑战、人才质量规格及发展态势等方面的挑战。为此，笔者认为可以采取教育思想改变、规模适当扩张、专业和课程设置、现存教学模式改革等基本对策，以应对知识经济给成人教育所带来的挑战，抓住机遇发展成人教育。     

变革时代的责任、创新与挑战——2005年成人教育创新与学习型社会建设国际论坛综述

知识经济、信息时代的社会变革，全球兴起的创建学习型社会的热潮，给成人教育带来了机遇与挑战、利益与责任的艰难博弈。为了加强成人教育学科建设、思考和探索建设学习型社会的理论与实践，推进21世纪成人教育创新与发展，4月7日至9日，“2005年成人教育创新与学习型社会建设国际论坛”在华东师范大学隆重召开。     

论新形势下的我国成人教育

新形势下我国成人教育面临着诸多压力和挑战，并给成人教育的生存与发展带来了前所未有的“困惑”，成人教育的走向已成为广大成教工作关注的“热点”。从我国成人教育历史的现状研究中得出结论：现阶段我国仍需坚持大力发展成人教育。我国未来成人教育将走向法制化和可持续发展的道路，并将以人和社会的全面发展为最终目标。     

学习型社会目标的提出与成人教育面临的机遇

构建学习型社会是各国发展的目标和方向,学习型社会的形成给成人教育的建设和发展带来了机遇和挑战,给成人教育注入了新的生机和活力,促使成人教育在理念、体制、内容、理论建设等方面发展和创新。     

WTO与中国成人教育改革

中国加入WTO确实给中国社会的各个领域带来诸多机遇，但同时也提出了新的挑战。为此，中国成人教育应当完善终身教育的理念，并形成成人教育的服务观、法制观、全球观和个性化观念；调整成人教育培养目标；优化课程结构，调整课程内容；革新陈旧的办学观念，形成科学的管理模式。     

论加入与我国成人教育改革

中国加入WTO后确实给中国社会的各个领域带来诸多的机遇，但同时也提出了新的挑战。对于中国成人教育改革来说，入世同样是机遇与挑战并存。笔者认为，应对入世，中国成人教育应当做好四个方面的工作。一、更新成人教育的观念成人教育的观念是人们对成人教育的根本的认识。只有人们对成人教育有了正确的理解和认识，并形成正确的有关成人教育的观念，才能使成人教育改革顺利进行。（一）进一步完善成人教育的终身化观念终身化的教育观念是科学技术快速发展、知识的更新速度加快的产物。加入WTO，信息网络时代知识与科技不仅飞速发展，而…     

更新观念,完善与增强农村成教竞争机制

更新观念，完善与增强农村成教竞争机制黄振南社会主义市场经济的建立，引出了一系列社会变革，其中也包括农村成人教育的改革。市场经济的建立给农村成人教育带来了好的机遇，也给成人教育提出了严峻的挑战。面对机遇与挑战，农村成人教育唯有更新观念，不断完善、不断增...     

WTO背景下我国成人教育的应对策略

加入WTO给我国成人教育带来了良好的发展机遇的同时，也带来了严峻的挑战。面对挑战，成人教育只有更新自身的办学理念、办学模式，调整办学结构，提高办学质量，才能在严峻的竞争中求得生存和发展。     

成人教育发展国际化论略

在经济全球化的推动下,教育国际化的趋势已势不可挡。成人教育发展的国际化,在给成人教育迎来新的发展机遇的同时也带来了挑战。面对成人教育发展国际化所带来的各种发展机遇和挑战,成人教育的发展要立足本土,面向世界。     

谈农村成人教育的生存与发展

谈农村成人教育的生存与发展四川张晓林近些年来，改革给农村成人教育带来了盎然生机，也带来了新的课题，农村成人教育面临着严峻挑战。如何生存．怎样发展，笔者经过调查了解，根据目前农村成人教育存在的一些问题．提些不成熟的看法供大家探讨：一、转变观念，树立教育...     

新世纪成人教育定位分析

涵义的转换、理念的转变以及运作的改观是新世纪成人教育重新定位的三个战略支点.不囿于学历教育的框子,树立起与成人学习需求相适应的理念,使市场配置成为成人教育资源配置的基本方式,成人教育办学主体面向成人学习需求,为成人学习服务,以其有为,成人教育自有其位.     

我国成人高等教育定位的新调适

当前,成人高等教育正面临新的挑战,为了自身的生存和发展,也为了顺应知识经济时代和终身教育思潮的需要,必须进行定位的新调适,要由重视基础性向职业性转变,实现成人高等教育由知识型向能力型、技能型的转变,以及实现成人高等教育由补偿性向构建终身教育体系的纵深发展。     

Diversity,adult education and the future: a tentative exploration

Diversity in its many guises is strongly championed in the adult education literature. To conceive a future for adult education that is not diverse and does not try to address the needs of diverse learners seems absurd. Yet, diversity is not a unitary concept, having many definitions and paradoxical effects. Questions arise about its future in a globalizing world. It is not obvious that all facets of diversity in adult education can thrive into the future. This paper attempts to explore the future of diversity in adult education. It applies two methodologies used in futures research to do so. One, causal layered analysis (CLA), enables the present to be analysed critically in order to explore possible futures. In this paper CLA is used to identify possible effects of globalization on diversity in adult education. The other methodology used is visioning. The adult education literature is examined for its visions of diversity. Four different visions are identified. Each theorizes diversity differently. One aims for individual personal development within an accommodating, non‐critical context. A second emphasizes personal development but within a context that is critical, striving for a more just society. A third envisions social learning facilitating change towards a critical, more just society. A fourth focuses on social learning but within an accommodating, non‐critical context. CLA and visioning enable some tentative statements to be made about the future of diversity in adult education. Chief among them is that diversity, when valued in the market place, will prosper, while diversity that is intended to act as an agent for social change will not.     

新加坡成人教育的特色及其启示

在政府的大力支持下,新加坡的成人教育已经形成适合本国国情,并具有自身发展特色的教育体系。其目标明确、体制完善、经费充足、教师专业化等特点,值得学习、借鉴。我国的成人教育可以从转变观念、实行多元的入取考核方式,创新理念、推进成人教育课程体系改革,重视实践、不断探索多种教育教学形式等方面进行改进。     

文化视域下的成人高等教育发展研究

从文化向度研究教育问题已成为当今教育研究的重要走向。文化视域下的成人高等教育强调成人高等教育的文化境域和存在,文化因素是考量成人高等教育能否实现变革的深层影响因子。在大力发展文化的新的历史时期,可从成人高等教育价值诉求的转变、成人高等教育风尚的重塑、成人高等教育行为的转向三个维度,对成人高等教育进行文化检视,从而寻求其变革的动力,以求实现成人高等教育的发展。     

Development of the profession and qualifications of adult educators in Lithuania in the context of reforms of adult education

The Baltic countries regained their independence from the Soviet Union in the early 1990s and joined the European Union in 2004. This article seeks to explore institutional development and reforms of adult education and lifelong learning in Lithuania with respect to the processes, the actors and the context of socioeconomic change over the past 20 years. It also looks at the implications of these processes for the professionalisation of adult educators, referred to here as “adult learning teachers” (ALTs). The authors begin with an analysis of the historical-institutional and political-economical aspects of the development of adult education and lifelong learning by providing a retrospective of institutional change in Lithuania. They then move on to analyse the existing institutional and legal arrangements of adult education which shape and institutionalise the profession and qualifications of ALTs. Their empirical research reveals the opinions of Lithuanian ALTs on their current professional occupational profile and its future development.     

复杂控制观与信息科技对成人高等教育管理的介入

信息时代的创新性技术和革新性理念,为成人高等教育管理的变革和发展注入了新的活力;当代成人高等教育管理的特点和发展趋势具有复杂性控制理论所描述三个典型特征,信息科技的介入推进了这种变化趋势并成为其发展的依托。     

新形势下省级教育学院发展展望

随着我国高等教育改革与发展步伐的加快,特别是教师教育新体系的建立,成人性质的省级教育学院发展困难。目前部分省级教育学院或是采取合并模式,或是走向改制道路,但从教师专业化要求和教师教育职前职后一体化的发展趋势来看,以培训为特色发展省级教育学院具有必然性和优越性。     

Lifelong Learning and Adult Education: Russia Meets the West

This article examines the impact of social change and economic transformation on adult education and lifelong learning in post-Soviet Russia. The article begins with a brief economic and historical background to lifelong learning and adult education in terms of its significance as a feature of the Russian cultural heritage. An analysis of Ministerial education policy and curriculum changes reveals that these policies reflect neo-liberal and neo-conservative paradigms in the post-Soviet economy and education. Current issues and trends in adult education are also discussed, with particular attention to the Adult Education Centres, which operate as a vast umbrella framework for a variety of adult education and lifelong learning initiatives. The Centres are designed to promote social justice by means of compensatory education and social rehabilitation for individuals dislocated by economic restructuring. The article comments on their role in helping to develop popular consciousness of democratic rights and active citizenship in a participatory and pluralistic democracy.     

学校教育的扩张与成人教育的空间危机

随着学校教育的扩张,定位为学历补偿教育的成人教育日益萎缩,形成了发展上的空间危机。要寻求成人教育的新发展、突破成人教育的空间危机首先要改变成人教育的定位,发展非学历的成人教育,要消除成人教育制度的时空界限,将老年人教育、农民工培训和农村成人教育作为成人教育发展的重心。