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正随着现代信息技术的迅猛发展,多媒体走进语文课堂,以其特有的形象性和科学性,在语文教学中发挥其魅力,给语文教学注入了新的活力和生机。教师教学时利用多媒体技术对文本进行综合处理,设计出符合教学需要的课件,能够满足学生个性发展的需要,有效地优化语文课堂教学。下面,笔者就谈谈如何巧借多媒体优化语文课堂教学。一、运用多媒体激发学生的学习兴趣爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"只有激发学 相似文献
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古诗词是中小学教材必选内容,是以形象思维方式表达的艺术形式,在教学过程中应指向学生形象思维能力的培养。在教学实践中,培养学生的形象思维能力应“巧”字当头:巧借图画,巧借文字,巧借意象的比较与辨微。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(20)
小学语文课堂教学要有清晰的学习目标。课堂教学过程是可视化的展示与讲述,课堂教学环节要有有效的提问,学生回答问题后要提供有效反馈,根据教学需要组织学生合作学习。提问的目的是培养学生思维和表达能力,提升课堂教学效益。教师可巧借随文习作练笔,让学生在习作的思考与练习中有效提升习作能力。在语文课堂教学中,教师要充分发挥教学智慧,革新教学模式和思路,坚持因材施教,让学生成为课堂主体,促使学生主动学习。 相似文献
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二十一世纪是信息技术时代,随着信息技术的飞速发展,小学语文课堂教学发生了巨大变革。我们小学语文教师,尤其是农村语文教师更应该跟上时代发展的步伐,认真研究新课程教学理念,积极探索新课程背景下的语文课堂教学模式,科学整合信息技术资源,突出体现学生的主体地位,优化语文课程资源,巧借信息技术之力,打造小学语文高效阅读课堂教学。 相似文献
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二十一世纪是信息技术时代,随着信息技术的飞速发展,小学语文课堂教学发生了巨大变革。我们小学语文教师,尤其是农村语文教师更应该跟上时代发展的步伐,认真研究新课程教学理念,积极探索新课程背景下的语文课堂教学模式,科学整合信息技术资源,突出体现学生的主体地位,优化语文课程资源,巧借信息技术之力,打造小学语文高效阅读课堂教学。 相似文献
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赵学彦 《中华活页文选(教师版)》2023,(11):100-102
信息技术为初中语文教师开展教学活动提供了极大的便利,教师可以利用信息技术丰富语文课堂教学活动,扩充语文课堂教学内容,巧借信息技术实现课堂激趣,使学生保持积极主动的学习状态。对此,本文从信息技术在初中语文课堂中的应用价值出发,针对如何推进信息技术与初中语文教学的融合提出了相关建议,希望通过文章的分析,可以帮助教师充分发挥信息技术价值,助力语文教学高效开展。 相似文献
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李金玲 《福建教育学院学报》2014,15(8):45-46
营造快乐的课堂氛围,可以让教师教得快乐,学生学得快乐,真正享受课堂教学过程。其中,"笑容铺垫,幽默燃情"、"巧借名字,编讲故事"、"借题发挥,即兴教学"这三招可以有效提升语文课堂的快乐指数,让师生共享愉悦的课堂。 相似文献
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许志松 《读与写:教育教学刊》2011,8(1):142-143
他山之石,可以攻玉。对联独特的艺术形式,无所不包的丰富内容,一向为大众喜闻乐见,要是能巧妙地把对联艺术引入课堂,不仅可以开阔学生的视野,增长学生的知识,还可以增强语文课的知识性、生动性和趣味性。本文从巧借对联学汉字、巧借对联学修辞、巧借对联学课文三方面,谈谈如何变对联为语文教学所用。 相似文献
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戚梅 《中国教育技术装备》2013,(31):20-21
围绕“巧”字,就如何在语文课堂教学中巧妙运用多媒体提出一些看法,揭示合理使用多媒体技术在语文课堂教学实践中的重要性,有利于让小学语文课堂在多媒体技术的辅助下充满灵性,有利于进一步激发学生的学习兴趣。 相似文献
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利用"生活"引导学生学习化学的途径有:巧借家庭小实验,引导学生学习化学;巧借常见的生活现象,引导学生学习化学;巧借生活中的图片、新闻,引导学生学习化学。 相似文献
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吴雪霞 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(11):58-62
构建智慧语文课堂,能充分发展教的智慧和学的智慧。智慧语文课堂的构建应当立足两个支点:深入研读文本,准确定位目标;巧借五个途径:借对话交流激励智慧思维,借情境创设开掘智慧源泉,借巧妙提问点燃智慧火花,借语言品味孕育智慧活力,借灵动点拨引发智慧生成;搭建两个平台:夯实语言实践,焕发智慧活力;拓展阅读资料,促进智慧延伸。 相似文献
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初中学生的作文水平低,这和学生的写作素材和语言的积累不足、能力欠缺有关,这还和作文训练的内容抽象,学生难以领悟有关。初中阶段,在教学过程中,巧借媒体资源的直观性、丰富性、趣味性等特点,进行有针对性的训练,是提高学生写作能力的有效途径。巧借媒体资源的"趣味",可降低写作难度,使学生享受到创作的喜悦;巧借媒体资源的"直观",可促进学生积累,科学有序地训练,可丰富学生的写作内容;巧借媒体资源的"精彩",可深化学生作文的立意,扮靓学生作文的语言,使构思更灵活巧妙。 相似文献
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在语文课堂上引导学生适时展开想象,由朗读、标点、词句、插图等着手,可以把学生带进广阔的思维空间,尽情享受语文课堂的无限魅力。本文就合理展开学生的想象,从体悟标点想象、词句推理想象、紧扣文眼想象等方面进行探究。 相似文献