转变学习方式 促进自主建构——小学数学复习教学中转变学生学习方式的思考与实践简

复习课是以巩固、梳理已学知识、技能,促进知识系统化,提高运用所学知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型,是小学数学教学中的重要课型之一。引导学生在复习课中通过主动参与、自主探索、动手实践、合作交流等过程实现知识与能力的自主建构,是数学教学中的一个迫切任务。现结合小学数学总复习教学谈谈数学复习教学中转变学生学习方式的实践与思考。     

复习课的价值追寻与实践思考

数学复习课是根据学生的认知特点和规律,在学生学习数学的某一阶段,以巩固、梳理已学知识、技能,促进知识系统化,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力为重要任务的一种课型,是数学教学中的重要课型之一。如果说平时教学如“栽活一棵树”,那么复习就似“育好一片林”。栽活一棵树容易,育好一片林却非易事。     

转变学习方式 促进自主建构——小学数学复习教学中转变学生学习方式的思考与实践

复习课是以巩固、梳理已学知识、技能,促进知识系统化,提高运用所学知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型,是小学数学教学中的重要课型之一。引导学生在复习课中通过主动参与、自主探索、动手实践、合作交流等过程实现知识与能力的自主建构,是数学教学中的一个迫切任务。现结合小学数学总复习教学谈谈数学复习教学中转变学生学习方式的实践与思考。     

“整理与复习”课教学探讨

“整理与复习”课是以巩固所学知识和提高运用知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型。在小学数学的“整理与复习”课中主要指教师要引导学生对所学的知识进行有序的分类、综合，加以疏理，并运用知识去解决实际问题，从而提高学生的思维能力和学习能力．培养学生的创新意识和实践能力。     

提高数学复习课的有效性

初中数学复习课巩固、梳理已学的知识、技能,促进知识系统化,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。利用多媒体优化数学复习课的课堂、利用小组合作提高复习课堂的效果、设置梯度数学复习题提高复习效果、学生自编试卷、互测试题展开复习。     

怎样上好数学复习课

<正>数学复习课是以总结、讲解、练习为主的一种课堂教学形式,是数学教学不可缺少的一个重要环节。其中总结是使知识系统化的主要措施,讲解是引导学生突破知识难点和关键的有力手段,练习是引导学生检查和运用知识的重要环节,它在学生知识系统化中能起到组织作用,并能完成从理性认识到实践的第二次飞跃。由此可见,上好复习课,对于学生牢固掌握好数学基础知识,提高数学基本技能,提高分析问题和解决问题的能力,起着重要的作用。在数学复习上主要注意以下几点。一、复习课要教出新意复习课不能简单重复平时教学的内容,而是要     

读数学书 夯实基础 提高能力——小学数学复习课教学初探

小学数学复习课是根据学生的认知特点和规律,在学生学习数学的某一阶段,师生共同探讨,以巩固、梳理已学知识、技能,促进知识系统化,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力为重要任务的一种课型,它是小学数学教学中的重要课型之一,在小学数学教学中占有重要的地位。小学数学复习课的任务应该是对某一阶段所学知识进行归纳整理,使之条理化、系统化,并通过查漏补缺,进一步巩固、深化基础知识,提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力。其目的是温故知新,完善认知结构,发展数学能力,促进学生全面的、可持续性的发展。     

怎样上好小学数学复习课

小学数学复习课是根据学生的认知特点和规律,在学生学习数学的某一阶段,以巩固、梳理已学知识、技能,促进知识系统化,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力为重要任务的一种课型,它是小数学教学中的重要课型之一,有种说法是"平时教学是栽活一棵树,复习过程是育好一片林"。这句话,充分说明了复习的重要性。     

怎样上好数学复习课

数学复习课是以总结、讲解、练习为主的一种课堂教学形式,是数学教学不可缺少的一个重要环节.其中总结是使知识系统化的主要措施,讲解是引导学生突破知识难点和关键的有力手段,练习是引导学生检查和运用知识的重要环节,它在学生知识系统化中能起到组织作用,并能完成从理性认识到实践的第二次飞跃.由此可见,上好复习课,对于学生牢固掌握好数学基础知识,提高数学基本技能,提高分析问题和解决问题的能力,起着重要的作用.在数学复习上主要注意以下几点.     

小学数学总复习“六要”

小学数学毕业总复习的要求,一是使学生巩固学过的知识,弥补知识与能力上的缺陷;二是使已学过的知识系统化,形成网络,提高运用知识的能力。要提高复习课的效率,就应做到“六要”。     

提高小学数学复习课实效性探析

小学数学复习课是针对学生的认知规律而设计的以巩固所学知识并提高运用知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型。它是小学数学教学中的一个重要环节,是学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程。     

初中数学复习课有效教学策略--人教版数学“函数”复习教学片断评析

复习课也是常见课的一种类型,有效的复习能够起到巩固基础、加深理解、掌握方法、拓展能力等作用．如何优化复习课,提高复习效率是深入教学改革的需要,是促进学生发展的需要,是实现初中数学培养目标的需要．在复习课中尝试“知识网络的架构”、“核心概念和数学思想方法”、“数学的整体的教学”、“变式教学”等复习课模式．     

关于小学数学复习课教学有效性的思考

小学数学复习课是教师教学过程中的一个重要环节,一节好的复习课能够帮助学生对所学的数学知识进行查漏补缺、系统整理,从而提高学生学习过程中数学知识的综合运用能力,小学数学复习课教学的有效性直接影响复习课的教学效果以及学生对所学知识的掌握程度。小学数学复习课是对学生某一阶段所学数学知识的归纳总结,让学生所学的数学知识条理化、系统化,学生在复习的过程中可以对所学的知识进行查漏补缺,进一步完善数学知识结构,从而提高学生对数学知识的综合运用能力。     

数学复习课改革试探

复习课的主要目的在于使学生巩固和加深理解已学过的知识,使之系统化,进而培养学生综合运用知识的能力。以往的复习课模式比较注重教师活动,其一般过程为“教师讲解已学过的知识→教师分析典型问题→布置作业”。教学实践表明,这种复习课模式对于学生巩固已学过的知识是有效的,但它对于学生加深理解这些知识,使之系统化,进而培养他们运用知识的能力则效果不很理想。由于这种复习课模式比较忽略学生的积极参与,学生接受教学信息的形式也比较单一,这就很容易使学生在心理和生理上产生疲劳。因此,学生对新课有兴趣,对复习课打不起精神。近几年来,我们对数学复习课进行了一些研究和改革实验,并取得了较好的效果。下面谈谈我们的具体做法。一、掌握知识结构,使知识系统化所谓知识结构是指知识的内在联系与组织方式。学完一章或一节后,要从整体上把握这些知识,认识     

创设问题情境,上活数学复习课

<正>复习课是根据学生的认知特点和规律,在学习的某一阶段,以巩固、梳理已学知识、技能,促进知识系统化,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型。目的是温故知新,查漏补缺,完善知识结构,促进学生解题思想方法的形成,提高数学能力。可往往上公开课,老师们总喜欢选新授课,不愿意上复习课。因为新授课有东西可以讲,有一定的模式可以参照,可以放手让学生探究,而复习课以往教材上只有一些练习题,虽然新课改背景下复     

复习课的“三忌”与“三重”

复习课是小学数学课堂教学的一种重要课型。复习课的教学目的一般有三：一是帮助学生查漏补缺,弥补知识与能力的缺陷;二是巩固、整理已学的知识和技能,促使知识系统化、条理化,形成知识结构;三是进一步提炼数学思想方法,培养学生综合分析问题与解决问题的能力,努力促进学生在知识与技能、数学思考、情感与态度等方面充分发展。下面结合教学实践与思考,谈谈复习课的教学。     

对高年级数学复习课的思考

小学数学教学知识内容涵盖范围广,知识点琐碎分散,尤其到了六年级毕业前夕,面对几年学习内容的总结和整合,如何做好复习工作非常重要。复习做得好不好,直接影响学生对已经学习的知识的掌握情况,关系到小学阶段学生知识点的掌握。什么是复习课呢?复习课是根据学生的认知特点和规律,在学习的某一阶段,以巩固、疏理已学知识、技能,促进知识系统化,提高学生运用所学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型。那就是促使学生把前面单个的知识形成一个有机的系统。     

谈数学复习课的例题设计

数学复习课以巩固所学知识为主要任务，目的是加深学生对知识的理解并系统化，运用知识去探索与解决问题，促使知识向能力转化。要达到此目的，必须提高复习效率，而复习课的例题设计是很重要的环节，那么在复习课中怎样设计例题呢?     

如何上好初三物理复习课

复习课不是对知识的简单重复．而是教学中不可或缺的重要环节。复习课的根本任务是能使学生对所学的基本知识和基本技能加以巩固和提高．使知识与能力更加系统化。复习的课堂．可以弥补和纠正学生知识上的不足与错误．使学生对所学知识的理解更深刻、更全面。它的目的不仅仅是要“温故”,更要能“知新”．这“新”不仅仅包括学生的知识、技能的深化与熟练．还包括学生是否学会合作探索．学会复习．学会反思,学会知识的运用和创新以及思维有没有深度与广度．     

初中数学复习课有效教学初探

复习课是根据学生的认知特点和规律,在学习的某一阶段,以巩固、疏理已学知识、技能,促进知识系统化,提高学生运用所学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型.在一个学期开始和结束、一个单元或一小节教材结束的时候,通常要上复习课,毕业前的总复习,更要在一段时间里连续上复习课.传统的数学复习课,一般是教师自己或学生回顾讨论每部分的知识点,并让同学们互相补充,达到巩固基础知识的目的,采取的形式多种多样,如:语言阐述、图表、框架结构等.通过这样的复习让学生比较容易看出知识点之间的内