数学教学中师生幸福感同步提升的创新实践

教育理应使师生都能体味到幸福,但现实中师生的幸福感均不太高。对于严谨抽象的数学而言,数学教学中师生的幸福感水平更是不容乐观。其实,教授数学是数学教师获得幸福感的重要源泉,学习数学也是学生获得幸福感的重要捷径。为使师生的幸福感得以同步提升,教师可在更新教育理念、丰富课堂教学、淡化分数观念、倾听学生心声等方面充分展开工作。初步的创新实践表明,教师的心态积极平和、学生的学习兴趣大大增强、师生关系和谐融洽了,表明师生的幸福感均有了较大程度的提升。     

小议如何提高教师的职业幸福感

教师的职业幸福感直接影响到教师个人和学生的工作和学习,作为一个把教育作为终身事业的老师,研究如何提高教师职业幸福感有着很重要的现实意义。那么职业幸福感是什么？如何提高职业幸福感呢？     

农村小学教师职业幸福感的影响因素以及改变策略探究

在教学的过程中,教师起决定性作用,一个好教师对学生们影响是巨大的、不可忽视的,因此教师在工作中能够获得多少职业幸福感,也涉及了教师的工作质量、教学水平等。农村教育在我国教育体系中占有重要的地位,因此农村老师职业幸福感缺乏直接影响到农村学生们的教学质量,所以提升小学教师的职业幸福感对于农村教育的提高有重要的作用。本文通过对农村小学教师职业幸福感的影响因素以及改变策略进行研究,并提出建议。     

初中教师职业幸福感的现状与提升策略

教师是学校教育教学的“顶梁柱”,教师职业是太阳底下最光辉的职业。但受多方面因素影响,一些教师承担着繁重的教育教学工作任务、压力巨大,教师的职业幸福感不高。而教师的职业幸福感影响着学生的快乐成长和全面发展,所以,如何提升教师的职业幸福感尤其重要。为此,可以通过搭建教师专业发展的平台、提升教师职业认同、构建人性化管理制度、完善评价机制等措施,提升教师的职业幸福感。     

农村中小学教师教育幸福感的调查研究

只有幸福的教师才能培养出幸福的学生,农村中小学教师肩负着农村基础教育的重任,关注他们的教育幸福感是教育研究的重要内容。调查发现,农村中小学教师的总体教育幸福感不强,并从社会地位体验、职业环境体验、身心健康体验、学生成长体验和专业发展体验五个方面进行了具体的分析。要提升农村中小学教师的教育幸福感需要政府、学校和教师共同努力。     

影响农村初中英语教师职业幸福感的因素及提升的途径

职业幸福感是农村初中英语教师职业生活的重要内容,也是衡量其工作生活质量的重要指标,直接影响着学生的全面发展。本文通过调查本县农村初中学校英语教师幸福感的现状和存在的困惑,探讨和分析他们影响幸福感的因素。并依据这些问题,探索怎样使农村初中学校英语教师安心教书育人,服务学生、服务社会,以便提高农村初中学校英语教学质量。     

义务教育阶段教师幸福感与心理弹性、积极情绪的关系

<正>中小学教师的幸福感与教师的生活和事业息息相关,同时也影响着学生的成长和发展。教师若感到幸福,既能增强自身的教学活动,又能应对学生的情绪情感,给予学生良好的社会支持。因此,重视教师幸福感的研究,增强教师的幸福体验就显得尤为重要。近年来,国内外有关教师幸福感的实证研究开始兴起,在一篇综述中,Diener对主观幸福感的研究作了回顾。他总结了气质、人格与主观幸福感的相关研究,也回顾了高主观幸福感的人口统计学的相关特征。此     

提升师生幸福感——职校语文课堂教学的追求

课堂教学中教师和学生以感情交流为依托,形成教和学活动的整体,两者的幸福感是知识传授和情感交流达到最佳和谐状态的重要体现。本文从当前职校语文课堂幸福感缺失的现状谈起,提出衡量语文课堂有效性的标准最重要一点是能否提升师生幸福感,进而总结出五条提升学生幸福感的途径,以及语文教师要努力做到的三点要求。     

高职教师主观幸福感的调查研究及其提升策略

教师主观幸福感影响着学校的发展,更影响着学生的成长成才。对高职教师进行主观幸福感的现状调查及策略的研究,在我国高职教育高速发展和变革的重要阶段,具有重要意义。通过调查问卷法对浙江省部分高职院校教师进行抽样调查,经过分析得出结论：高职教师的主观幸福感在性别、年龄、教龄、职务、职称上没有明显差异,工作上的成就和认同是影响主观幸福感的最主要因素。因此可通过合理地提高福利待遇、优化办公环境、提供良好机会、增强健康心理理念来提升高职教师主观幸福感。     

以师生幸福为导向的教师专业化培养模式——以湖南省湘潭市为例

教师的幸福感是学生幸福感的重要保障。"孩子在学校是幸福的,他们的教师也应当是幸福的"。教师要成就学生的幸福,首先自己要成为一个幸福的人,一个懂得如何创造幸福的人。没有教师的幸福,就没有学生的幸福。湘潭社会经济的快速发展,给教育带来了前所     

中职英语教师职业幸福感浅谈

职业幸福感是作为一名教师职业生活的重要内容,也是衡量其工作生活质量的重要指标,它直接影响着学生的全面发展。本文介绍了本县职业技术教育中心学校英语教师幸福感的现状和存在的困惑,探讨和分析他们幸福感的影响因素。本文依据这些问题,探索怎样使职业技术教育中心学校英语教师安心教书育人,服务学生、服务社会,以便提高职业技术教育中心学校英语教学质量。     

教师职业幸福感缺失现象探析

教育以人的幸福为终极目的。教师能否从工作中获得幸福感,对教师的成长、学生的发展都很重要。本文针对当前教师职业幸福感缺失的现象,深入分析了导致教师职业幸福感缺失的原因,并在此基础上从教师个体、学校组织、社会三方面提出了相应的教师职业幸福感提升对策。     

关于提升农村小学数学教师职业幸福感的策略研究

职业幸福感对一名教师的生活以及工作的质量和效率都会产生十分重要的影响。特别是教师这个职业,主要工作是教书育人,如果教师无法体会到职业幸福感,也会对学生的成长造成一定的影响。要想从根本上提高教师的职业幸福感,改变农村小学数学教师的工作感受,不仅是教师自身以及学校需要对此问题加以重视,社会和政府也应该对教育提高关注度,尽力改善教育环境,增强教师幸福感。     

追求完整的“教师幸福”

现代学校重要的价值追求在于让人享受＂教育的幸福＂。在我看来,这种教育的幸福感不应该是单方面的。真正的现代学校应该使教师教得幸福,学生学得幸福。没有幸福感的教师,难育有幸福感的＂未来人＂。     

架设活动桥梁，提高幸福指数——记浙江省杭州市勾庄小学探索教师幸福之路

学生的心理健康水平是衡量一个学校教育成功与否的标准之一.要提高学生的心理健康水平,首先要有一个利于学生身心健康发展的育人环境,而教师本身的心理水平直接影响到学生的成长.只有幸福的教师才能育出幸福的学生,可见主观幸福感是教师职业幸福感的重要内容.     

专业发展视域中的教师幸福

教师的教育幸福不仅关系到教师本人职业生活的幸福,也关系到学生的幸福。一个内心没有幸福感的教师如何培养出幸福的学生?教育要使学生获得幸福,首先要让教师获得职业的幸福感。笔者认为,幸福应该成为教师专业发展的重要维度。     

长久的幸福

工作,能够也应该给人带来幸福感。对教师而言,这种幸福感更多源于工作意义的实现,即陪伴、指导、见证学生的成长。反过来,明晰、持久、稳定的幸福感,又能帮助教师在学生成长过程中更好地发挥影响。由此可见,教师幸福感与学生成长,二者相得益彰。问题在于,教师幸福感的保持期限能够延伸多远？     

教师职业幸福感与工作投入的关系研究

教师是学生成长路上的指引人,也是学生心理健康的积极促进者。然而,近几年来教师的心理健康问题受到了社会的高度重视。良好的教师心理品质对教师的工作是有较大的促进作用的。健康的教师品质与教师对自己工作的满意度等是影响教师职业幸福感的重要因素。教师的职业幸福感对教师在工作中如何更好地投入有着一定的积极意义。教师职业幸福感与工作投入呈正相关的关系,两者之间的关系是密切的。文章从四个方面来研究和探索这种关系,具有一定的现实意义。     

农村中小学教师的职业幸福感现状以及提升方法

教师在人类文化的传播中占有重要地位,教师通过带领学生学习知识与技能,引导学生掌握基本的人文素养,形成良好的思想品德。基于教师在人类社会的重要作用,教师本人的职业幸福感现状也成为社会重点关注内容,本文围绕农村中小学教师工作,从教师心理状态、社会期望、教学成果评价等方面探索如何提升农村中小学教师的职业幸福感。     

教育应致力于提升学生生活学习的幸福感

学生生活、学习幸福感是未来教育努力的方向。学生在生活、学习中普遍感到缺乏幸福感,主要是教育体制和学校教师的幸福感以及国家对教育的投入等因素造成的。只有协调好这些方面,才可以提升学生的幸福感。