多元智能理论在网络教学设计中的应用探索

运用多元智能理论指导教学工作,可以培养学生良好的行为习惯,发展个性,发掘潜能。多元智能理论为因材施教提供了理论支撑。讨论了多元智能理论在网络教学设计中应用的几个问题:多元智能理论的应用对教师的素质要求;多元智能理论在网络教学设计中应用的原则;多元智能理论在网络教学中应用的过程设计。     

基于多元智能理论的教学设计模式建构

多元智能理论以全新的智能理念,为世界教学改革提供了重要的启示和方向。本文在总结多元智能理论教学理念与原则的基础上,分析多元智能理论对教学设计各要素的要求,试图建立基于多元智能理论的教学设计一般模式,以揭示多元智能理论对教学设计理论发展的影响。     

多元智能理论在大学英语翻译教学中的应 用简

多元智能理论目前对教育教学有着重要作用,本文通过对多元智能理论的的基本涵义的理解,分析了多元智能理论与外语教学的密切联系及影响,提出了各种智能在英语翻译教学中的应用,并制定了具体的多元智能理论在英语翻译教学中的实施步骤．     

多元智能理论在教学中的应用研究

多元智能理论自问世以来,在全球教育界引起了强烈的反响。仅在美国,就有上百所学校成为多元智能实验学校,有上千所学校以多元智能理论为指导进行教学改革。在充分研读多元智能理论,并对国内外同类研究进行比较以及对内地语文教学现状做了深刻分析的基础上,我们提出了《多元智能理论在小学语文教学中的应用研究》这一课题,本课题的研究包括理论探索和实践研究两个层面。理论探索主要包括多元智能理论解读、多元智能理论与语文教师素养、多元智能理论与语文综合性学习、多元智能理论与学生语文素养评价等内容。上述内容的研究,目的在于研究总结适合学生语言发展,提高语文素养的最佳教育环境和条件,探索总结体现多元智能理论要求的语文教育教学规律和经验,让学生的智能,特别是语言智能得到最大限度的发展。     

多元智能理论与英语教学

多元智能理论的提出改变了人们的智能观念.它对英语教学有着重大的指导意义.多元智能理论差异性特征支持英语新课标理论,而英语教材的设计也体现了多元智能理论.在英语教学中,应该利用多元智能理论的智能迁移特征全面发展学生的智能.这样的多元智能英语教学要求多元智能型教师.     

加德纳多元智能理论与外语教学

早在1983年加德纳就提出了MI理论即多元智能理论。他认为传统的智能概念已远远不足以满足现代社会对人才需求的要求。在21世纪语言学家对这一理论进行广泛的探索和研究,提出的多元智能理论对外语教学实践有着深远的影响。本文从多元智能理论的简要介绍入手,探讨多元智能理论与外语教学的密切关系以及多元智能在目标、过程、评价上对外语教学的影响。     

多元智能理论在小学英语教学中的应用分析

起源于欧美的多元智能理论当前在教育领域得到了广泛应用,小学英语教学中,多元智能理论也具有很大的应用空间。通过对部分小学学校英语教学中的多元智能理论应用状况进行分析可以发现,多元智能理论的应用价值虽然较为明显,但实际应用中受到很多难点性因素的影响与制约,想要将多元智能理论的教学应用价值发挥出来也较为困难。本文将对具体的难点性因素进行分析,并就如何基于多元智能理论更好地驱动小学英语教学提出合理化建议。     

多元智能理论在高中英语教学中的应用研究

在各种教育理论不断出现的过程中,多元智能理论随之产生。在实际教育教学的过程中应用多元智能理论有助于教师更好地了解学生,挖掘资优生,帮助问题学生。对提高课堂教学效果具有重要的影响。本文就多元智能理论在高中英语教学中的应用进行简单的分析,以期能够对多元智能理论有更深的了解。     

多元智能理论研究探析

通过梳理多元智能理论在国内外的研究现状、多元智能理论受到的挑战及中国对多元智能的误解,以期为未来的研究提供更多的理论支持。     

试论多元智能理论在高校计算机教学中的应用

本文以多元智能理论为基础,首先介绍了多元智能的涵义,接着结合具体的学科课程阐述了多元智能理论的应用,分析了出现的问题,并对教学系统进行了评价,从而探讨了多元智能理论在高校计算机教学中的应用。     

多元智能评价观对学生评价的启示

多元智能理论是我国近年来关注较多的国外教育思潮之一。多元智能理论的精髓在于教学的个性化,将多元智能理论应用在教育教学实践中,可折射出独特的评价观,为教育教学改革提供了一种全新的视角。探讨多元智能理论,汲取多元智能理论的精髓,对指导和丰富教育教学实践具有积极的意义,对学生评价具有重要的启示。     

多元智能理论对教育学的启示

一多元智能理论的产生及推广多元智能理论是美国心理学家加得纳(HowardGardner)于1983年实施研究课题《零点项目》时,在其著作《心智的结构》中系统提出,并不断地完善的理论。该理论一经问世,在美国反响极大:美国制定并开始实施以多元智能理论为主要依据的“多彩光谱计划”,一些多元智能理论学校也相继开办。而我国在上个世纪末,该理论就引起教育界人士的极大关注,特别是在幼儿教育领域,许多教育杂志纷纷刊载多元智能相关理论,一些大中专院校课程中也增设了多元智能理论介绍;本世纪初,我国对多元智能理论的研讨更加热烈,各种相关的研讨会此起彼伏,有关多元智能的科学研究不断加强,一些全国范围的规划课题开始关注多元智能理论,或者将多元智能作为重要的理论基础,甚至一些课题直接以多元智能及其实践作为研究内容,如:2002年中国教育会批准的“十五”期间教育科研规划重点课题“借鉴多元智能理论开发学生潜能的实践研究”等等。多元智能理论究竟是一种什么理论?它为什么对教育界具有如此大的冲击力?二对多元智能理论的认识其实,多元智能理论是一种有关智能的心理学理论,它强调并尊重个体差异,充分肯定人的发展潜力。其主要理念有:(1)重新定义了“智能”...     

多元智能理论对我国幼儿教育的启示与反思

霍华德·加德纳提出的多元智能理论是一种全新的智能理论,是对传统智力理论的挑战。多元智能理论对我国幼儿教育的启示：多元智能理论为幼儿全面发展、多元化评价幼儿、幼儿教师实施因材施教等观点提供了理论依据和支持。多元智能理论在我国幼儿教育运用中引发的反思：多元智能理论本身并不是目的,它只是促进个体智能发展的手段或策略,多元智能理论的运用应关注幼儿心理发展的最佳期,关注家庭环境和父母的教养方式,关注各民族幼儿间的差异性。     

多元智能理论在小学英语语音教学中的应用

多元智能理论自霍华德加德纳教授于1983年首次提出以来,探索将这一理论应用到实践中的研究大量涌现.本文讨论了多元智能理论在小学英语语音教学中的应用,旨在促进小学教师对多元智能理论的理解,为其在英语语音教学中实践多元智能理论提供一些参考.     

在小学英语教学中重视多元智能理论培养有用之才

随着科技的发展,人们对教育事业的重视度越来越高,其原因就在于人才是推动科技发展的源泉。对于小学英语教学来说,多元智能理论对其所产生的影响是多方面的。教师对多元智能理论进行了研究,并且提出了在多元智能理论下的小学英语教学观,探讨了多元智能理论在小学英语课堂中的应用。     

多元智能理论在中国学校教育中的新进展

目前我们在借鉴多元智能理论的研究方面取得了新的进展:从以人为本的视角借鉴多元智能理论,从个性化与教育公平的视角借鉴多元智能理论,从教育体制改革的视角借鉴多元智能理论,从改变思维的视角借鉴多元智能理论,从提高教学质量的视角借鉴多元智能理论。     

基于多元智能理论的教学评价实施策略

多元智能理论自提出以来一直是研究的焦点,人们对多元智能理论及其运用的研究也不断发展和深入.本文首先对多元智能理论的内容作了简介,进而讨论了基于多元智能理论变革教学评价的实施策略.     

幼儿园实施多元智能教育之我见

多元智能理论给教育的发展创造了一个良好的平台,也为幼儿园教育的发展提供了新的理论基础。幼儿教育需要多元智能理论的指导,而多元智能理论也因在幼儿教育领域中的应用而展现出更为广阔的前景。从当前幼儿园教育改革的角度出发,将多元智能理论视为幼儿园教学的理论基础,在幼儿园课程设计的价值取向和基本原则的指引下,对多元智能的应用以及产生的影响进行了阐述。     

论音乐在多元智能理论中的媒介作用

加德纳创立的多元智能理论以艺术作为研究起源,目的是"为艺术寻找一席之地",他的研究结果证明音乐智能与其它智能一样是可以独立存在的,在实践中人们更多关注的是多元智能理论的整体结构,较少了解音乐在多元智能理论中的媒介作用,本文从多元智能理论的起源入手,阐述了音乐在多元智能理论中的地位以及它对其它智能的媒介与桥梁纽带作用,并对音乐智能如何实践作了简述。     

智能魔方：旋出教育的多种可能性——《多元智能新视野》精粹解读

可以毫不夸张地说,“多元智能理论”在中国教育研究者、教师和家长中无人不晓,“多元智能理论”也是2001年这场课程改革的主要理论来源之一,然而不可否认的是,大多数的人对“多元智能理论”还是一知半解的,我们需要走近加德纳,走近多元智能理论。