为了尽到那份责任

“在一个单位,不能做一根大梁,也要做一根柱子,在这座房屋当中起到支撑作用”。 这是我师范毕业的时候,我的音乐老师送我的一句话。老师的意思是要我“做一个在单位里面有价值的人”吧。正是老师这句话,使我立志：做大家都看得起的老师。     

从"我不想读"谈教学民主

看到这个题目,或许很多老师都不陌生,特别是对"老师,我不想读"这句话.对于对这句话不太清楚的人而言,我还是有必要先讲一讲它的出处.这句话出自一个有名的故事.故事的大意是这样的:一位老师在上一节公开课时,他请一位学生起来读一下课文,可是这位学生却以"老师,现在我不想读"拒绝了老师的要求.但是这位老师却一点儿也不生气,反而"笑容依然"地请学生坐下,让他等到想读的时候再读.     

我的"父亲"

"其实你是一个极其聪明的女孩,你完完全全可以更优秀、更出色,但你总是不够勤奋不够踏实……"他总这样鼓励我,也正是这句话使我对学习产生了坚定的信念,也加深了我对他的好感。他,就是我心目中父亲式的好老师--我的     

让每一个孩子都有机会

学校成立了海模兴趣小组,我作为海模小组的辅导员老师,接到了一个新的任务:要从低年级的学生中选出有"资质"的学生进行重点培养。也许,这正是"科技教育要从娃娃抓起"吧。乘中午休息的时间,我拿了一艘     

谈“目标——问题”引领式课堂教学模式的构建

古人云“为者常成、行者常至”。作为王彦昔日的老师，回顾她的成长经历，我深深感到她用实际行动诠释着这句话的真正含义，也正是在这句话的激励下，她一次又一次在工作中迎接新的挑战。     

在理解感悟中建立数学模型——听朱乐平老师六年级数学复习课“单位复习”有感

我有幸聆听了著名特级教师朱乐平的"单位复习"一课,本节课是朱老师为了实践他的教学理念("有的事情你不教他长大是会知道的,有的事情你不教也许他一辈子也不懂";"数学就是一种模型,更要强调数学结构";"结构要沟通,类型也要沟通",这三句话是朱老师在课后向听课教师指出自己在本节课中所渗     

《倍数和因数》第一课时教学设计

学校成立了海模兴趣小组,我作为海模小组的辅导员老师,接到了一个新的任务:要从低年级的学生中选出有"资质"的学生进行重点培养.也许,这正是"科技教育要从娃娃抓起"吧.     

付出温暖收获春天——记全国模范教师、涿州市西丁小学教师辛明

"我的一位老师曾经说过:如果把孩子比作种子,那么教师就是种子赖以生长的阳光.只有付出温暖,才能收获春天."或许正是老师的这句话,让辛明选择了教师这个崇高的职业,选择了三尺讲台这个无私奉献的天地.     

纸寄师情

正我虽然并不能推测未来,但一定能预知一件事情——纸,应是我一生中最重要的东西。每每下笔,脑中总也忘不了那句儿歌似的口诀:"多横画,出现了,平行等距要做到。"正是因为它,我才学会驾驭手中的一张张纸。这句话,只是我的书法老师诸多口诀中的一句,也是我记得最清楚的一句,虽然其余的都已模糊,但它们早已落实到我的笔尖,寄托在那一张张方正的纸上。经朋友介绍,我得以步入王老师门下,跟王老师学习书法。那时我上初中,第一次见面,他竟像见了老友一般,紧紧     

师爱不能只在明天

有句话说,"父母的爱在眼前,爱得执著;老师的爱在明天,爱得深远。"这句话曾经让我感触良多,让我感恩于曾经教导过我的老师,也让我深感身为一名教师的责任之重大。于是,在我成为班主任之后,我更加铭记着这句话,把它奉为我教学工作的原则。我一直以为:现在的家长大都很溺爱孩子,现在的孩子大都娇纵成性,也很缺乏自觉     

爱我专业,做时代先锋

"可别瞧不起工人,工人也不是人人都能当的。"这是孔祥瑞第一次工作时,师傅对他说的话。随着孔祥瑞名气逐渐变大,这句话也传开来,并深深地刻在了我的脑海。正是这句话转变了我的思想,让我更爱我的专业—电子电工。从黑暗走向光明我初次接触"电子电工"这个词,是在中考失利被迫选择职校之后。那时,我情绪十分低落,觉得前途一片黑暗。在家人和朋友的"合谋"下,我稀里糊涂地选择了这个专业。我的梦,是从黑暗中开始的。我本以为这个专业会很有趣,能吸引我,谁料第一节专业课就泼了我一头冷水,感觉只有一个字—晕!     

我们这一段年少的轻狂

很小的时候,我就听说过"初生牛犊不怕虎"这句话,那时候的我在做过一件件让大人担心不已的事后还眨着眼睛问这句话的意思,却不知自己正是这不怕虎的初生牛犊。     

让思考成为常态,让合作成为习惯

"有些人看到已发生的事物,问‘为什么’;我梦想着没有发生的事物,问‘为什么不’。"乔治·肖伯纳的这句话是约克大学国际招生部主任Neel老师最喜欢的座右铭,我想这也正是约克大学的校园精神的体现。要说两个月的加拿大学习生涯留给我印象最深的,恐怕就是加拿大人浸润在骨髓里的思考精神与合作意识。一、让思考成为常态无论班主任Maggie老师严谨的治学态度还是客座教授Kathleen Lundy的戏剧特色教学,都给我强烈的震撼:教师们的课堂设计与教学实施都是以     

“慈祥的眼神”能否比喻成“深深的潭水”

正杜老师:人教版六年级《唯一的听众》一文中"她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……"一句,我认为有些不妥。因为这句话应该理解为"慈祥的眼神"像"深深的潭水"。"眼神"指的是眼睛的神态,不能比喻成"深深的潭水"。而课后的思考练习题中也问:为什么"我"觉得老人的眼睛像"深深的潭水"?所以我认为课文中这句话不妥。不知我这样理解对否,请老师指教,不胜感激!四川省达州市通川区实验小学冉启波     

可否这样改叹号

正杜老师:人教版三年级上册第六组教材是围绕"壮丽的祖国山河"这个专题编写的。我在引导学生朗读《香港,璀璨的明珠》的最后一自然段"香港,真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。"时,学生突然站起来说:"老师,这句话中的句号改为感叹号不是更好?"当时我一愣,想了想说:"老师也认为换成感叹号更好,我们就用换成感叹号后的感情再读读这句话。"孩子们再次朗读时     

师爱无小事,润物细无声

<正>"谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。"这句话从师生关系上精辟地论述了师爱在教育工作中的极端重要性。下面的小故事不正是师爱的最好体现了吗?一根丝带的温暖上课整队时发现一只小手举得很高,定眼看去,是二(2)班的一名小女生,一边抽噎一边举着手呢,我走到她的身边,还没问她怎么回事,她已经迫不及待地带着哭音告诉我:"老师,他们都笑我。"我被她这句话搞得丈二和尚——摸不着头脑。我问:"为什么     

魔咒如影随形

"碰到有难度的科学题目你就不行!"这是科学老师对我的评价。事实似乎也如此,比起科学,我更喜欢钻研数学。只是在他对我说这句话之前,我完全没有这种意识。尔后,这句话就像魔咒一样如影随形。每每我遇到难题,这句话就在我的脑海里盘     

赏心美景入目来

<正>"神圣的事业总是痛苦的,但是,也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。"这是课文《行道树》中的句子。上这一课时,我按照语文老师的要求把这句话背了下来,但这句话的深刻含义,我始终不太明白。而在某一次种南瓜的劳动中,我终于透彻地领悟了这句话的含义。奶奶在门前经营了一畦菜园。清明过后,就是"种瓜点豆"的时候了,"曾不事农桑"的我心血来潮,向邻居大妈要来一粒南瓜种子,种在菜园一角。     

"老师可亲我!"

"老师可亲我!"这句话能消除我工作中的一切烦恼,能平息我内心的所有暴躁.每当想起这句话我心中就会很温暖.     

老师，你认个错吧!

“老师,你认个错吧!”这句话是一年前初三年级的一位女学生对我说的。她是我们班的班长,我一直记得她的这句话,我也一直按她说的去做,因为,这句话对我触动太深,也太多。