做好初高中地理教学的衔接,让地理教育不再脱节

本文通过比较初高中地理教学的不同,寻找初高中地理教学的有效衔接方法,为初高中地理教师分别提供合理的教学建议,让中学地理教育不再脱节。     

浅探初高中地理教学的衔接

初高中地理教学在知识内容、学习范围、教学方式等方面存在较为明显的差异。只有洞悉初高中地理教学差异,明确初高中地理教学衔接中存在的问题,有针对性地采用初高中地理教学衔接策略,才能更好地实现教学衔接。     

浅谈初高中地理的衔接

初高中地理的衔接一直是地理教学的研究重点,由于初高中地理评价方式的差异,导致初高中地理教学方法和学习方法存在差异,使得初高中地理教学出现脱节。本文以培养学生地理素养为目标,在课程标准的理念下,就初高中地理的评价方式、学生学习态度和方法、教师教学方法等方面探讨初高中地理教学的衔接问题,并提出一定的解决策略。     

新课程理念下初高中化学教学一体化策略

初高中化学教师在日常课堂教学中要善于融合新 课程改革中的标准和思想,采用一体化教学模式,通过教学方 法的改进和教学策略的灵活应用,分析学生在课堂学习中的实 际困难,依据学生在课堂学习中的特点,采用不同的教学方式,让一体化教学取得丰硕的成果。新课程改革中的思想会促使 课堂教学综合性的提升,同时教师要重视学生自主意识和综合 学习能力的培养,初高中化学教师要通过一体化教学思想,进 行知识点的有效衔接,从一体化教学的内涵入手,分析有效的 教学策略,推动初高中化学课堂综合教学质量的提升。本文主 要简单分析和介绍了初高中化学一体化教学的主要策略。     

初高中地理教学衔接策略探究

随着新课程改革的不断发展,如何加强初高中地理教学的连接性,做好教学内容和教学方式的衔接就成了地理教师关注的主要问题。由于初中地理知识和高中地理知识内容的设定存在较大差异,实际教学时存在一定的问题。文章主要从初高中地理教学的衔接现状进行分析,针对性地提出加强初高中地理教学衔接的有效措施,从而能够促进学生的全面发展,提升地理学科知识教育的有效性。     

初高中地理教学的教学衔接策略研究

高中地理教学和初中地理教学存在着很大的差异,在教学中产生的脱节问题会增加高中学生地理学习的难度,影响学生对高中地理学习的信心,影响高中学生地理学习的效果。因此,在新课改下的高中地理教学中,地理教育工作者要重视研究初高中地理教学脱节问题产生的原因,探讨高中地理教学与初中地理教学衔接策略,促进高中地理教学效果的提高。一、初高中地理教学产生脱节问题的原因1、初中地理教学师资专业化程度不高在初中升高中的招生考试中,语文、数学、外语、物理、     

初高中地理教学衔接策略探析

自人类将教育分成不同的学校学习阶段之后,就出现教育衔接问题,这一问题发展至今,演变越来越突出,把初高中地理教学有效的衔接起来是实现教学目标,提高教学质量的必要步骤和手段。本文通过对初高中地理教学存在差异方面的研究,以期找到初高中地理教学衔接的有效措施,促进教学活动的有效开展。     

云环境下初高中地理教学衔接对策

初高中的教学理论,在传统的教学理念中,已经远远的不能满足现代人的思想,在新课改的前提下,在云学习的环境下,培养学生的积极性与主观能动性,是教师不懈追求的目标。初高中的地理知识不能很好的衔接在一起,我们可以通过云学习,将这种结果进行改变,本文将详细介绍新课改下的地理教学意义与初高中地理教学衔接方法。     

初高中地理教学的衔接策略

在全国多数省区,中学地理中"初三不学、中考不考"的现实使得初高中地理教学的衔接成为高中地理教学中始终无法回避的问题。针对这一问题,很多一线教师都进行过深度思考,得出了大量行之有效的措施(详见2012年第11期《中学地理教学参考》专题策划——"如何解决初高中地理教学衔接问题")。站在同行的"肩膀"上,结合自身教学实践,笔者谈一些关于初高中地理教学衔接问题的认识。一、初高中地理教学衔接的类型(1)按衔接内容,分为知识衔接、方法衔接及态度衔接知识衔接,是指对初中地理的部分知识进行补充或深化;方法衔接,既包括由直接告知到分析归纳的教法衔接,也包括由死记硬背到活学活用的学法衔接;态度衔接,即转变视地理为"副科"的思想,正视地理的学科地位,在感情上亲近地理,在行动中顾及地理。     

初高中地理教学衔接的思考

初中与高中阶段的地理课程设置与知识内容存在断层,如何有效实现两个阶段的教学衔接具有现实意义。文章分析了初高中阶段地理教学衔接问题产生的背景,提出从地理知识体系完善、区域地理知识建构、地理图表学习方法指导等方面做好初高中地理的教学衔接,以此保证初高中阶段地理教学的连续与协调。     

新高考改革下初高中地理教学目标衔接的探讨——以“常见天气系统”教学目标设计为例

初高中地理教学衔接问题一直困扰着初高中的地理教师的教学,在高考改革这一新的形势下,河南省也将地理考试纳入中考的评价体系。在这一背景下,如何做好初高中地理的教学的有效衔接,成为初中教师的一项重要的教学工作。而"教学目标又是教学活动的出发点和归宿,在教学过程中制约着教学策略设计和教学评价,起着提纲挈领、纲举目张的作用"。因此,实现初高中地理教学目标的衔接对指导初中高中地理教学起着非常重要的作用。     

浅谈内地西藏班地理复习中初、高中知识的整合——以“美国农业生产”为例

地理总复习内容包括初、高中两部分知识,其中,初中地理知识是学习和掌握高中地理知识的基础。但内地西藏班学生普遍基础差,没有很好地掌握初中地理知识。在复习时间紧的情况下,作为面向高考的初中地理知识的复习绝不能是课本知识的重复再现。因此,在教学中,我们应从考纲对知识和能力要求的角度出发,运用高中系统的地理理论,培养学生的地理思维能力,教会学生挖掘初中区域地理"地"表面下掩盖的"理"。笔者在多年的内地西藏班教学实践中深深感到,处理好以上关系,是关系内地西藏班地理复习成败的重要环节。本文笔者试图通过分析初高中知识的主要内容、特点及其关系和教学中的典型案例,探讨如何在内地西藏班地理复习中进行初高中知识的有机整合。     

“概念图”策略在初高中地理课程衔接中的应用——以“气候”专题为例

高考地理复习中如何弥补初高中地理课程之间的“不连续,不顺序、不整合”等脱节问题,针对初高中地理课程的衔接,笔者在教学实践中应用了“概念图”衔接策略,并在此基础上对该策略进行了教学总结。     

“问题导学”在区域地理学习中的应用--以《西亚》为例

区域地理作为高考知识的背景在高考中的地位越来越重要,而区域地理在初高中地理衔接过程中和文科高考复习中一直存在着教学困惑,在本文章中试着从区域时事背景材料中提炼问题来与教学目标相配,到达学习身边的地理这一教学理念与教学目标相结合,实现高效教学。     

“十四五”规划相关内容融入中学地理教学的思考

将“十四五”规划相关内容融入中学地理教学有助于学生了解国情,增强学生投身中国式现代化建设的使命感。以人教版初高中地理教材为例,通过梳理“十四五”规划内容与中学地理教学内容的契合点,明确二者融合的重点方向,进一步提出将“十四五”规划相关内容融入中学地理教学的实施路径:通过先行组织者策略构建认知结构,突破重难点;通过课堂活动激发学生兴趣,提升学生的认知层次;通过研学活动培养学生的地理实践力。“十四五”规划相关内容的融入使地理教学内容和话语体系与时俱进,能够更充分彰显地理教育的特色和育人功能。     

浅谈如何进行初高中地理教学的衔接

初中地理是高中地理学习的基础,虽然初中和高中的地理教材各有侧重,但两部分知识的内部联系非常紧密、且相辅相成。而且在高中地理教学中对于初中地理的知识在广度、深度、能力和技巧的要求上更胜一筹。所以,在高中地理教学中,一定要结合实践,探析进行初高中地理教学衔接和策略,加强初高中地理知识的衔接,在教学中潜移默化地渗透地理知识,培养学生的地理兴趣。     

贫困地区高中新课程地理教学中初中地理知识的衔接探究

如今,在全国范围内开始广泛实施初高中地理新课程,在这种大背景下,就需要科学衔接初高中地理知识,这样对于学生的发展十分有利,教师自身水平也能够得到显著提升。简要分析了贫困地区高中新课程地理教学中初中地理知识的衔接,希望能够提供一些有价值的参考意见。     

认真研读课程标准是做好初高中地理教学衔接的保证——以人教版“交通运输业”的教学为例

针对初高中地理共同涉及的知识内容,要做好初高中地理教学的衔接工作,教师需要在认真研读初高中课程标准的基础上研读教材。     

浅谈初高中地理教学的有效衔接

地理学科是中学阶段的基础学科,初中和高中地理教学都是相对独立的,很多学生进入高中之后,因初中时的学习习惯不能适应高中阶段的学习,导致初高中地理教学的衔接出现了问题。该文对初高中衔接过程中出现的问题进行分析,提出几点相关对策,以供广大同仁参考。     

初高中地理教学衔接问题的教师调查与分析

学生普遍反映高一地理难学,教师普遍反映高一地理难教,其实就是初高中地理教学衔接不好。通过教师调查,追索出现这种问题的原因和探求解决措施,有利于更好地提高课堂教学效果。