《英语课程标准》的特点和主要内容

《国家基础教育英语课程标准(3-12年级)》的研制是新一轮国家基础教育课程改革的重要组成部分。在教育部基础教育司和教育部基础教育课程教材发展中心的直接组织和领导下,英语课程标准研制工作组在前期理论研究、现状调查和专家研讨的基础上,起草了关于义务教育阶段英语课程标准的设想。经过近两年的时间,通过多次全国范围的征求意见和反复的研讨和不断的修改,形成了《国家基础教育英语课程标准(3-12年级)》(实验稿,以下简称《标准》)。 《标准》的主要特点为: 一、英语课程目标的确定以学生的发展为基本出发点,力求体现素质教育的思想 《标准》明确指出,英语课程要面向全体中、小学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情     

新课改下如何促进学生多元智能发展浅议

新一轮基础教育课程改革已经拉开了帷幕,《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:新的基础教育课程体系要以培养创新精神和实践能力为重点,强调课程要促进每个学生身心健康发展,强调基础教育要满足每个学生终身学习的愿望和能力。它的核心理念就是"促进学生全面、持续、和谐     

基础教育课程改革对少数民族地区的人文关怀

新一轮基础教育课程改革的核心是以人为本,强调课程要促进每学生身心健康发展培养良好品质,要满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力,在少数民族地区也产生了前所未有的影响,体现了崇高的人文关怀。     

实现转变强化训练注重实践——新课程下的英语教学探讨

英语是中学基础教育重要的学科之一,《英语新课程标准》吸收了国内外先进的理论和经验,倡导以学生为主体,尊重个性差异,推行任务型的学习模式,注重过程评价,体现了外语教育的特点.课标指出:"英语课程要面向全体学生,注重素质教育,课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神."     

新课程观下高中数学教学的人文教育探讨

新一轮的基础教育课程改革强调要在高中数学教育过程中体现人文精神,数学的人文精神既包含了数学在社会发展中的地位,数学科学的思想体系,数学的美学价值,数学家的创新精神,也体现了在数学教育过程中的人文关怀.高中数学课程提倡体现数学的人文价值,让学生形成正确数学观,坚定学习数学的信念;而老师教学方式的人性化,则能增强学生学习数学的信心,完整的中学数学教育应该是数学基础与数学人文的统一.     

将人文精神融入初中《科学》课程

人文精神与科学精神注定是现代教育的两大主题。新课标提出,初中《科学》课程应该体现科学自身及其文化、经济和社会互动发展的时代性要求,肩负起提高学生科学素养、促进学生全面发展的重任。这就要求我们在《科学》教学中,不仅要对学生进行科学教育．而且要注重对学生进行人文教育。因此,在初中《科学》教学中渗透情感、态度、价值观等人文教育是我们应积极探索的一个领域。     

优化师生情感关系重建温馨的精神家园

《基础教育课程改革纲要(试行)》即新课程强调:“课程要促进每个学生身心健康发展,培养良好品德,强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力。”如何“促进”?怎样“培养”?这就把     

对“自主学习、自主发展”的探讨

新世纪,中国教育面临新的机遇和挑战：经济全球化,对每个国家提出的要求是：提高综合国力,而提高综合国力在于提高国民素质,而提高国民素质重在教育,而当今教育,要体现“人本主义”和“人才可持续发展”。这就要求教育不仅仅是传授学生知识、培养学生技能,更重要的是培养学生终身学习的愿望和能力,引导学生自主思考、自主学习和发展并规划人生,今后能积极地参与社会实践。江泽民同志提出“创新,是一个民族伟大复兴的灵魂”,因此,培养具有创新精神和创新能力的人才,将成为中国教育面临的首要任务。于是,我国《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”新一轮课程改革。强调了课程的功能要从“单纯注重传授知识”转变为体现引导学生“学会学习,学会生存,学会做人”,体现了全新的教学理念,提出“以学生发展为本”的人文教育思想,关注学生的生活世界、心理世界和个性发展,落实学生的主体地位,让学生真正成为学习的主人,实践的主人。     

英语新课标要求重新建立怎样的师生关系

当前我国社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求。教育部2001年颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》以下简称《课标》提出高中生学习外语,一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高,另一方面,掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。另外,新课标中还提出了:学生的发展是英语课程的出发点和归宿;突出了“以人为本”的教育思想,其核心是以学生为中心,以每一位学生的发展为根本,注重学生的全面发展与个性差异的统一,面对教育改革和新课程标准的实施,教师首先要转变教育观念,改革教学方法,努力创建新《课标》下的新型师生关系,以便更好的适应新时代英语教育的要求。一、新《课标》要求教师尊重学生,树立平等意识,提高人文素养性。在语言教学中关注学生的情感,解决学生的情感问题,不仅有利于提高学习效果,而且有利于促进学生的全面发展。为此新《课标》突出的“人文性”特点要求教师尊重学生的人格,尊重学生的个性发展,创造轻松而和谐的教学环境。又十分强调教育平等化、民主化、个性化、从而充分发挥每个学生的特长、张扬每个学生的鲜活个性。而且还应该通过尊重、赞赏、关爱等,...     

合作学习方法与英语课程标准的实施

基础教育阶段的外语教师应该充分借鉴国内外有关合作学习的研究成果,正确解读教育部制定的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》的内涵,树立适应我国新时期社会发展的外语教学教育观念,逐步建立以发展学生积极情感,形成自主学习能力,养成独立思考、善于与他人合作和交流的能力的外语教学模式。一、《英语课程标准》解读我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动。教育部制定的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》明确规定了基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养…     

教育，能创造“鱼和熊掌兼得”神话吗——目前种种教育现象透视

新的基础教育课程改革提倡以提高国民素质为宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,促进每个学生身心健康发展,培养良好品德。强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力。它试图通过教育使学生在知识和技能获得的过程中,获得积极向上的生活态度和可持续学习能力,同时要让学生获得学习兴趣,有成就感。作为现代教育的两大支柱———知识教育和人文教育,二者的和谐统一是大势所趋。近年来,美国等西方国家也在着力研究东方基础教育的优点,希望能在保持传统人文教育优势的基础上,寻找一条更好地促进学生掌握更多科…     

让体育课堂充满人文关怀

《基础教育课程改革纲要》中强调,新时期的教育教学中应该更多地关注受教育者对于生活意义、生命价值,以及主动发展的教育。课堂教学中要更多地关注学生自我意识的发展。理应善待学生的自主性,尊重学生的独特性,     

英语教师教学观念与角色的转变

一、英语教师教学观念的转变 1996年教育部及基础教育司颁布的《义务教育阶段国家英语课程改革标准》体现了全新的教育观念：课程设置面向全体学生，体现普及性、基础性、发展性和应用性；课程设置的内容注重素质的培养，更注重德、智、体、美等全面发展，强调智力因素和非智力因素以及终身学习的能力；英语学习方式强调自主学习。加强动嘴实践和互相交流：英语教学注重创设广泛的生活情景．学生是学习的主人，     

构建生态课堂 实现有效教学

一、引言新一轮的基础教育课程改革,体现了"以人为本"的教育思想;以提高学生素质为宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,强调课程要促进每个学生身心健康发展。如何贯彻新课改精神,体现新课改特点,达到新课改要求,是每个教育工作者追求的目标。然而,在英语新课程的实施过程中,我们也看到了一些不容忽视的也比较棘手的问题。     

“模块整合五四一”课题系列之一谈初中英语教学的“模块整合五四一”

《英语课程标准》中指出：英语课程的学习．既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能、提高语言实际运用能力的过程,又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高入文素养的过程。《基础教育课程改革纲要》中也强调：教师在教学过程中应与学生积极互动．共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,     

解读英语新课程标准 把握新课程改革方向

课程标准以素质教育为宗旨，重新审视了英语课程在基础教育中的地位和作用，体现了具有时代精神的新的课程价值观，构建了符合素质教育的基础教育英语课程标准体系，强调英语教育要面向全体和学生的全面发展，强调语言学习中学生创新能力的培养，强调学习过程中学生学习兴趣、态度和信心的建立以及学习策略的形成，促进学生健康人格的全面发展。英语教育的重点应从重知识转到重全面素质的培养，从语言学习的角度来说，就是要培养学生的综合语言的能力；从学生发展的角度来说，就是要在教学过程中关注学生的情感体验，充分挖掘学生的潜在能力…     

义务教育阶段国家<数学课程标准>目标分析

义务教育阶段国家《数学课程标准》(实验稿 ) (以下简称《标准》)已在实验区展开实验 ,为使实验工作顺利进行 ,为进一步推广实验提供参考资料 ,本文将从基础教育课程改革的理念、课程目标的陈述动词、知识观和学生观等六方面分析《标准》的目标体系 .1　从基础教育课程改革理念看《标准》的目标体系义务教育课程改革的基本理念强调 ,要面向全体学生 ,确定学生在教育中的主体地位 ,尊重学生的人格 ,遵循学生身心发展的规律 ,重视学生创新精神和实践能力的培养 ,为学生的全面发展和终身发展服务 .在《标准》中的具体体现是 :(1)改变了以往课程…     

结合开展“四个有效”教学活动,浅谈小学英语有效教学中人文素养的渗透

小学英语教学不但要体现《英语课程标准》的要求,而且要始终体现以人为本的教育思想,进行有效教学,把人文理念渗透到英语课堂教学中去,注重在课堂教学中对学生进行人文教育,通过能力目标、知识目标和情感、文化目标的实现,培养学生的人文素养。     

对修订后《英语（新目标）》教材的理解和教学设想

一、对《义务教育英语课程标准(2011年版)》的理解《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)首次将英语课程的性质明确地界定为工具性和人文性双重属性,并对工具性和人文性作了阐述。在课程基本理念中明确将"注重素质教育,体现语言学习对学生发展的价值"作为基本定位;将     

高中英语教学要注重人文素质教育——对《普通高中英语课程标准（实验）》的探索

人文素质教育是培养一种完善的人的教育，是现代教学论的特征之一。《普通高中英语课程标准(实验)》从课程性质、课程目标、内容标准、教学建议到评价建议自始至终体现了“以人为本”的人文精神和人文素质教育观。在高中英语教学中，教师要围绕新《标准》改变教学观念，从教学方式、学生学习方式、评价方式三方面注重对学生进行人文素质教育。