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北京朝阳区14万中小学生全部实行刷卡入校,只要学生进校门时刷一下“学生IC卡”,家长就可以通过订制的短信第一时间得知孩子已经到校的信息。同时,朝阳区还将于2009年在区内所有中小学和幼儿园建立校园远程安防监控系统。     

通用技术教学质量监控策略研究

本文通过研究北京朝阳区通用技术的教育教学现状,发现由于课程设置、师资队伍现状、配套政策等诸多因素的掣肘,通用技术课程改革还存在许多问题和不足。提出朝阳区通用技术教学质量监控策略。目的是通过对学科教学的干预和调控,保证学科课程科学实施、有效推进,切实提高课堂教学质量。     

学生:课堂教学监控不容忽视的一方

学生在课堂教学监控中具有双重角色。学生的自我监控是影响学习质量和促进学生社会化的重要因素。论述学生自我监控的构成、实质和作用,提出学生自我监控的基本操作模式。     

探索信息技术支撑下的高效课堂教学模式

北京市北苑中学是一所地处朝阳区城乡结合部的农村初中校,生源以外来务工子女为主,要想提高学生的学习成绩,实现教育的优质与均衡发展,就要提高课堂教学效能,实现高效课堂。自2008年以来,北苑中学借助朝阳区“星火计划”项目,把“利用信息技术提高农村学校教学研究水平”作为项目研究课题,主要探索如何将信息技术应用于课堂教学和教学质量监控,使教师在课堂教学的前测、中测、终测及评价环节中,做到有针对性、准确性、实效性,减轻师生过重的课业负担,建立教师的成长档案和学生的成长档案。不断促进教师智慧化成长和专业化发展,促进课堂教学模式转变,最终促进学生综合能力的提升。在此基础上以信息化建设为平台,构建信息技术支撑下的高效课堂模式,实现促进学校可持续发展的数字化校园建设。     

班级管理中监控的风险与规避

随着社会的发展,学校从财物安全的角度考虑,在公共区域和班级中安装监控装置很常见,班主任利用监控装置了解学生的行为表现也有一定的必要.但有一些班主任却将监控视为管理学生的法宝,特别是在无教师在场的环境中利用监控设备监督学生,甚至将监控中发现的学生违纪现象作为教育的案例,班主任在庆幸管理有效的同时往往忽视了其中可能存在的风险,这一点需要引起我们的重视.     

高中学生完成生物作业自我监控能力的实践研究

提出了在完成生物作业时,对学生进行自我监控训练的具体措施,并将其应用到学生完成作业的过程中.自我监控训练,学生的学习成绩提高,学生自我监控的计划性、监控性、评价性均有显著提高.从而使学生学会思考学会学习.     

高校教学质量监控新体系研究与探索

建立良好、有效的教学质量监控体系是提高教学质量的根本保证,从当前高校实施教学质量监控存在的问题为切入点,对构建高校教学质量监控新体系进行有益的探索,主要创新思路在于:实现由质量监控转为以教师、学生内部质量监控和自我提高为主的"自我监控";监控主体多元化、开放式,强化学生在教学质量监控中的主体地位;社会力量全过程参与教学质量监控,提高应用型人才培养的适应性。     

谈学生英语自主学习的监控策略

培养学生的英语自主学习能力,重要的是要培养学生的自我监控能力,在强调内部监控的同时,要加大力度实施外部监控。自主学习过程的外部监控主要包括多角色监控、学习评价监控和制度监控;其内部监控策略主要包括：维持学习动机,制订学习目的,拟订学习计划,组织学习资源,选择学习策略和进行学习反馈和补救。     

高中生数学学习自我监控能力的培养

学习的自我监控,是指学生为了保证学习的成功、提高学习的效果、达到学习的目标,在进行学习活动的全过程中,将自己正在进行的学习活动作为意识对象,不断进行积极自觉的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节过程的能力。可以说,学生学习自我监控能力是影响学生学业成绩的重要因素之一。因此,我试图对高中生数学学习中如何培养学生自我监控能力的具体方式进行探讨,力求提出一些可操作的思路和方法。     

校外教学站教学质量监控及评价体系的探讨

在对校外函授站教学质量监控及评价的必要性和监控的对象、评价的方法进行探讨的基础上,摒弃以往函授教学中,监控主体为教学主管部门,将教师看做被管理者的片面观点,指出应发挥教师、学生、管理人员的能动性,进而提高函授教学的质量。     

学生语文学习自我监控能力的培养

学生语文学习的自我监控能力是在学习活动的全过程中,将自己正在进行的语文学习活动作为意识的对象,不断地对其进行积极的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节过程,具有其特殊的特征。语文学习的关键之一是学生具有较强的语文学习自我监控能力。因此,提高学生语文学习的自我监控能力尤为重要。     

让多元监控走进信息技术课堂

课堂是教学的主阵地,为保证教学质量,维护教学秩序,对课堂教学过程进行有效的监控和组织至关重要。传统的、以教师为权威的、单向的控制型课堂监控,剥夺了学生参与课堂监控的权利,压抑了学生的积极性。文章拟从教师监控、学生监控和电子教室监控三个方面,阐述课堂教学监控多元化,创设师生共同参与的信息技术课堂。     

阅读教学中理解监控能力的培养

阅读理解监控是指阅读者在进行阅读理解活动的全过程中,将自己正在进行的阅读理解活动作为意识对象,不断地对其进行积极自觉的监视、控制和调节。阅读理解监控是阅读教学中容易被忽视而又对学生的阅读理解产生重要影响的阅读技能。因此,在阅读教学中,应加强对学生的理解监控能力的培养。     

谈网络环境下大学生英语自主学习的监控

在网络环境下,加强大学生英语自主学习的监控是十分必要的.要培养学生自主学习的自我监控能力,就必须在强调内部监控的同时,要加大力度实施外部监控.大学生自主学习过程的内部监控主要包括:确定学习目标,维持学习动机,拟订学习计划,组织学习资源,选择学习策略和进行学习反馈.外部监控主要包括多角色监控、学习评价监控和制度监控.     

利用连接体模型整合几类物理问题

探究学习是学生主动构建知识,而监控学习则是教师为主体的讲授式教学,两者各有优缺点,在实际物理问题教学中,教师有必要运用监控策略,将两种学习模有机渗透,发挥其应有的整体功效。本文通过人教版九年级《杠杆》的教学片断为例,分析了两种独立教学模式的弊端,给出了监控策略的原则,以人教版九年级《液体的压强》教学片段为例,提出可以从下面三个方面引导学生掌握监控策略:指导学生明确监控策略运用模式;培养学生从他控到自控;丰富学生的自我监控体验。     

基于网络的英语听说自主学习活动的监控模式研究

基于网络的自主学习可以使学生的听说学习活动从课堂延伸至课外,但是在具体实施中它也存在一些问题,如学生的自主学习能力较弱？缺乏学习动力？学习效率低等。本文提出了网络自主学习平台中听说学习活动的监控模式,即英语教师通过实施多层次的外部监控以及培养和增强学习者的自我监控能力来引导、督促、检查学生的自主学习,从而切实保证听说自主学习的质量和提高学生自主学习的能力。     

如何使用监控策略将探究和接受学习有机融合——初中物理策略教学问题透视与导引

探究学习是学生主动构建知识,而监控学习则是教师为主体的讲授式教学,两者各有优缺点,在实际物理问题教学中,教师有必要运用监控策略,将两种学习模有机渗透,发挥其应有的整体功效。本文通过人教版九年级《杠杆》的教学片断为例,分析了两种独立教学模式的弊端,给出了监控策略的原则,以人教版九年级《液体的压强》教学片段为例,提出可以从下面三个方面引导学生掌握监控策略:指导学生明确监控策略运用模式;培养学生从他控到自控;丰富学生的自我监控体验。     

教学项目管理质量监控模式构建与实践研究

传统的教学质量监控采用行政管理手段,注重局部教学行为的管理,教学行为后管理,很少从系统论角度,以职业能力培养为核心形成质量保障体系,使质量保障流于形式。运用项目管理中质量管理体系基本管理运作方式来建立教学质量监控体系,将教学质量监控置于专业科学和学术管理视野下,形成一个动态实时管理的闭环控制系统。其核心就是将专业、课程体系、课堂教学与学生职业素养结合起来,把质量问题解决在形成过程中。本文拟从运用项目管理思想构建双向教学质量监控模式开展教学质量监控与评价工作进行探讨。     

开发学生主体性的一条有效途径——初中生学习过程自我监控训练的实验研究

对学习过程施以自我监控是学习者自我意识的功能性的体现,是学习者在学习过程中主体性的充分体现,从根本上保证着学习的成功。对学生进行学习过程自我监控训练,将会有效的改善当前大多数学生仍存在的被动性和依赖性的状态,强化和发展他们学习的主体性。实验结果表明这种训练不仅是可行的而且是有效的。     

教学监控能力:课堂教学中不容忽视的因素

教师的教学监控能力是决定课堂教学质量的主要因素,也是决定教师教学行为和教学效果的关键因素。教师的自我监控能力是课堂教学最终能否达到理想教学效果的保证。教师在课堂教学过程中除监控自己的教学和学生的学习行为外,还要对教学环节、课程建构、师生互动等要素进行全面的监控与协调。