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研究以中国知网作为文献数据来源,利用Bicomb软件及SPSS软件绘制了我国1985-2015年教育政策学中关于教育政策评估226篇文献的热点知识图谱.研究结果表明,教育政策评估主要围绕农村义务教育均衡发展的政策评估、教育政策评估指标体系、农村义务教育与两免一补的教育政策监测与评估及其执行、教育政策评估标准、国外教育政策评估机制、教育质量评估政策的制度分析和教育政策绩效评估及其政策建议等七个领域展开.当然,我国教育政策评估研究还需要在评估方法、预评估、评估模式和评估类型等方面不断拓展研究领域,从而促进教育政策评估研究愈加完善和成熟. 相似文献
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由中国教育政策评估研究中心和北京市基础教育研究基地共同主办的第二期紫竹教育沙龙于2011年10月22日在北京紫竹茶社举行,沙龙聚焦的主题是反思学生负担。 相似文献
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教育政策的特殊性是开展教育政策研究以及教育政策评估研究的立场所在。然而在教育政策评估研究历程中曾长期忽视教育政策的特殊性。这在影响了教育政策评估研究发展的同时更是极大地影响了对教育政策评估范式的选择。因为一个合理、有效的教育政策评估范式的选择必须要能反映教育政策的特殊性。 相似文献
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为探讨新形势下充分发挥政府职能、保障公民受教育权与学校公共性的制度创新问题,进一步推动我国教育政策与法律研究,全国教育政策与法律研究专业委员会第五届年会于2007年10月12-13日在北京师范大学召开。本届年会由全国教育政策与法律研究专业委员会主办,北京师范大学教育学院承办,首都师范大学教育科学学院及《中国教师》杂志社共同协办。 相似文献
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张莉莉:女,北京师范大学多元文化教育研究中心副主任、北京师范大学教育学院副教授,研究方向:多元文化教育、教育研究方法。孙龙存:男,教育部人文社科重点研究基地北京师范大学比较教育研究中心、北师大国际与比较教育研究所博士,研究方向:国际与文化教育比较。张智:男,北京师范大学教育管理学院博士,研究方向:教育政策分析。《教育》旬刊记者:今年我们国家对教育事业给予了极大的关照,义务教育、高等教育、中职教育等都得到了中央财政的巨大支持。中国的教育正日益显现其社会公益性质。教育绝不是一部分的特权,让穷人的孩子上得起学,这是人们对教育最朴素的期待。您是怎样看待这其中的公益性,以及政策实施效果的呢? 相似文献
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在系统研究新中国成立以来国家教育法律法规的基础上,对中国英才教育政策发展情况进行历史解读与价值分析。中国英才教育政策经历了政策萌芽期、政策休眠期、政策启动期、理念转变期、内涵发展期、政策明朗期六阶段;走过了从国家利益至上,到政治需要优先、效率优先、社会需要优先,再到兼顾多方利益的发展之路。在政策的价值取向、政策体系的建立、政策内容的合理性与科学性等方面仍存在较大问题。建议进一步明确政策价值取向,加强政策内容合理性研究,借鉴国际“先行经验”,彰显中国“后发优势”,有力提升中国英才教育整体发展水平。 相似文献
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刘孙渊 《扬州大学学报(高教研究版)》2002,6(2):40-44
教育政策评估与教育政策问题认定,教育政策决定,教育政策执行构成完整的教育政策过程,教育政策评估在我国还处于初创阶段,存在着诸多问题。实事求是,恰如其分地分析问题,有针对性地提出相应的措施,有助于推动教育政策评估工作的顺利开展,提高我国教育政策评估工作的水平,促进决策的民主化和科学化,最终的构建起既符号国际通行原则,又符合中国国情的教育政策评估体系。 相似文献
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《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(4):2
上海师范大学国际与比较教育研究中心(Center for International and Comparative Education,CICE)是教育部国际教育研究培育基地,是上海市教育委员会重点学科"比较教育学"的学术基地。成立于2007年。该中心扎根于上海师范大学深厚的教育研究沃土,旨在通过对教育政策、国际教育组织、课程与教学论、 相似文献
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新中国成立六十多年来,党和政府针对少数民族教育发展出台了一系列政策,截至目前,已形成了较为完善的民族教育政策体系。但从当前民族教育政策研究的现状来看,对现有民族教育政策体系缺乏有效的评估和实证是民族教育研究难有重大突破的重要原因,也对我国民族教育 相似文献
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20 0 0年 1 0月 1 4日— 1 5日 ,中国教育学会教育政策与法律研究专业委员会成立暨学术研讨会在北京大兴国家高级教育行政学院召开 ,来自国务院有关部门、教育部有关单位以及部分高等学校和地方政府部门的代表 60余人参加了会议。他们就教育政策与法律专业委员会成立的有关事宜发表了各自的意见 ,审议并通过了专业委员会的章程 ,选举了理事会及其负责人 ,并展开了热烈的学术研讨。这次大会是中国教育政策与法律研究发展进程中的一个里程碑。一、中国教育政策与法律研究专业委员会成立大会概况1 0月 1 4日上午 9点钟 ,教育政策与法律研究专业… 相似文献
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正本报讯(记者柴葳)北京外国语大学中国外语评测中心日言测试权威机构深入合作,开展外语类院校高水平外语人才选前在京成立。该中心依托教育部人文社科重点研究基地中国外拔标准、高端外语人才评价标准、外语师资外语水平统一标准的语教育研究中心和北京外国语大学的学科优势,通过与国际语研制工作。(摘自《中国教育报》2014年10月1日第4版) 相似文献
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教育政策执行效果的评估是教育政策活动乃至教育系统有序运行的基本保障。好的教育政策执行效果的评估,不仅是教育政策目标实现的根本途径,也是强化教育政策操作与执行力度的重要措施,而且是"再造教育政策"或"生产新的教育政策"的基本依据。教育政策执行效果的评估是评估主体依据一定的价值标准,运用特定的方式方法,对教育政策执行活动作用于政策目标领域内的社会系统要素的影响变化进行事实描述与价值审判,并反馈于政策循环的活动,具有涉及复杂的利益相关者、目标模糊且广泛、过程不稳定与不确定并存、方法具有局限性、结果具有反馈性等特征。当前我国教育政策执行效果的评估存在着理论研究匮乏滞后、评估视域困守于实证范式、评估方法与技术单一、评估活动要素专业性有待提升、评估结果的反馈利用低效等问题。基于此,好的教育政策执行效果的评估需要从评估标准坚持事实与价值相统一、指标体系兼顾要素多元与联动协调、评估方法与技术切实可行、评估结果分析说理与反馈应用并重等方面重构分析框架,从而使教育政策执行实践中的政策虚置、政策悬置、政策失灵等现象尽量少出现乃至不出现。 相似文献
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教育政策是改变现存社会教育的一种活动,它直接影响着教育事业的发展,乃至人类社会的发展.在当今快速发展的社会中,教育政策的外在环境也在不断地变化,这就要求教育工作者对教育政策进行调整.然而,这种教育政策的调整不是随意的,需要建立在科学评估的基础之上,因此,教育政策的评估研究必须科学规范化.对于飞速发展的现代远程教育来讲,远程教育政策是发展远程教育的主导性因素,是促进教育、远程教育发展的重要动力,其政策评估的科学化也即将成为一种必然趋势.因此,本文在政策评估与教育政策评估研究的基础上,尝试性地提出了远程教育政策评估理论及远程教育政策评估模型,希冀为我国远程教育政策评估的发展提供一定的参考,进而促进我国远程教育事业的发展. 相似文献