“小学语文教材教法”课程中的协同教学模式探究

在新一轮的课改开展之际,“小学语文教材教法”根据本身课程的任务和特点以及对所培养对象的要求,实施协同教学的模式。《语文课程标准》也曾明确地指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”也是一门理论联系实际的课程,“小学语文教材教法”课程中的协同教学正是应这一轮课改的要求促使学生在知识、能力、方法、情感、态度、价值观等方面得到新的发展。     

“小学语文教材教法”课程中的协同教学模式探究

"小学语文教材教法"(以下简称"小语教")是一门理论与实践紧密联系的课程,根据课程本身的任务和特点、社会对所培养对象的专业要求,在该课程中进行了协同教学模式的构筑和实施,它的推广必将给课程教学注入新的活力。     

谈《小学语文教法研究》的编写特点

《小学语文教法研究》是我省小学教师继续教育培训的一门重要课程,是中等师范学校《小学语文教材教法》的后续课程之一。小学语文一级以及一级以上的教师,都必须重视并学好这门课程。为了帮助教师学好这门课程,本文简要介绍《小学语文教法研究》的教材结构和编写特点。 一、教材结构 全书共九章,从内容上可分两部分。 总论部分(一至三章)概述了小学语文教法的目的和意义,小学语文教法改革的历史和现状,研究教学的整体性和基本方法。     

新课改下小学语文课堂教学的思考

正近几年来,随着小学新课改的不断深入实施,小学语文教学从教材到教法都出现了许多新的变化,教师和学生也都从课改中收获颇多,各地也都纷纷开展了形式多样的反映新课程改革的课堂教学比赛。每个小学语文教师,都在课改中积极探索新方法,贯     

《小学语文教法研究》教材要点阐释

《小学语文专利法研究》内容相当丰富,涉及小学语文教法各方面的问题。为了帮助小学语文教师抓住重点、突出难点,准确地理解并牢固地掌握这本教材,本文就这本教材各章的学习目的和内容要点作如下阐释。第一章总论学习目的要求：了解本课程的学习目的、任务及学习方法,认识小学语文教法研究的意义及新时期我国小学语文教学改革的形势。内容要点：着重掌握以下五点。（一）学习任务：在中师《小学语文教材教法》课的基础上,进一步了解小学语文教学的历史和现状,把握小学语文教学的性质和任务,重点研究小学语文教法改革的一些根本问题,…     

中等师范学校小学语文教材教法课的教法问题

小学语文教材教法是专门研究小学语文教学规律的。它既是中师语文教学的重要组成部分,也是教育科学领域中分科教学法的一种,是中等师范学校一门重要的专业课。中等师范学校开设小学语文教材教法,是使师范生明确认识小学语文教学的目的和任务,熟悉小学语文教材的编排体系,了解小学语文教学的规律,掌握小学语文教学的理论和方法。毕业后能根据小学语文教学大纲、小学语     

第一讲 教学目的的确定

根据学科教学的现状和教师的要求,我们从本期起,开设《小学语文教材教法辅导讲座》,目的是促进这门课程的任课教师更好地把握教材内容,合理地运用教学方法,推动中师小学语文教材教法课的教学改革,提高教学质量.同时,也为学习这门课程的广大中师生提供帮助,让他们更准确地理解教材,掌握教学的技能技巧,争取在走上教育岗位之前有个比较扎实的基础.当然,讲座的内容也照顾到了在职小学教师的进修.值得高兴的是,一些专家和特级教师欣然允诺,将就小学语文教材教法研究中大家关心的问题为讲座撰稿.恳切希望中师的有关教师和广大学生同我们一起把这个专栏办好.     

对“三个超越”之我见

最近,在小学语文课改中有人提出了"三个超越",即小学语文教学要"超越教材,超越课堂,超越教师。"乍一看,此论还颇有开拓创新精神,也似乎给小学语文课改打开了一个前     

语文课改不能忘“本”

小学新课程改革实施已经有几年的时间了。这几年期间，从教材到教法都出现了许多新的变化。教师和学生也都从课改中收获颇多，就连农村小学也都纷纷开展反映新课程改革的课堂教学比赛。每个小学语文教师也都在课改中积极探索新方法，贯彻课改新理念。的确，小学语文课堂教学在课改的推动下焕然一新。学生的自主性、合作性都得到了很大的展示。     

寻找语文教学的“本”

小学新课程改革实施已经有几年的时间了。这几年期间,从教材到教法都出现了许多新的变化。教师和学生也都从课改中收获颇多。各地也都纷纷开展反映新课程改革的课堂教学比赛。每个小学语文教师也都在课改中积极探索新方法,贯彻课改新理念。的确,小学语文课堂教学在课改的推动下,面貌变得焕然一新。学生的自主性,合作性学习都得到了很大的提高。     

中师语文教法课新探

作为师范学校一门主要的实践性课程，语文教法课应紧跟时代发展，按照新课程标准的要求，根据小学语文教学的实际情况，傲适当的调整与改革。几年来，结合新课改，我们进行了一些大胆的尝试，取得了明显的成效：     

李廉方小学语文教育思想初探

李廉方是我国现代杰出的教育家及小学语文教育家。在小学语文课程上,他主张国语与常识合科,合科途径为单元活动和自由阅读;在小学语文教材上,他认为教材决定教法,教材编写要依据学习心理,要开发儿童读物;在识字教学方面,他倡导在情境中识字,由"义"到"形"再到"音"等。他的小学语文教育思想对于我们今天开设语文综合课程、实施主体教育、改进教学方法以及学习借鉴外国教育思想等都有现实意义。     

第四届全国小学教学特色设计(论文)大赛通知

为了推广各地教育教学及课程改革的特色经验,总结新课标下教材、教法的新思路、新做法,开创21世纪中国小学教学新局面,全国小学教学特色设计大赛组委会,联合全国百强期刊、全国小学语文教学研究会会刊《小学语文教学》编辑部和全国百强期刊《小学教学设计》编辑部举办"第四届     

小学语文课中情境教学的运用

小学语文是二期课改中探索较早、收获较多、成果较大的一门学科。作为一名长期从事小学语文一线教学工作的教师,感受最深的就是,在新课改的推进中产生了越来越多的新教法,对这些新教法的学习和掌握,使得教师的教学效益日益提高。在这些新教法中,情境教学法无疑得到广大一线教师的青睐,从而在教学实际中运用也多,收效也大。     

在小学语文教材教法中提炼特色教学方法

小学语文教材教法是一门专门研究小学语文教学方法的学问。那么,从小学语文教材中提炼出特色的高效的教学方法是整个教育领域的一个重要组成部分。小学语文教材教法就是要求教师从中选取更为有效有特色的教学方式来达到小学阶段的语文教学的最终目的。那么,此时教师就得完全熟知语文教材编排的以及其各个知识点之间的衔接性,进而能够抓住教学方式中的要害,提炼出更独特更具有特色的教学方法。     

小语“深入一度”教学设计法

通过常态性的关注语文教学改革,常态性的反思语文课堂的现状,个人觉得,现在的小学语文课堂存在以下几个状况:重视内容,忽视形式;重视感悟,忽视训练;重视教材,忽视教法.课程改革的原点在哪儿呢?很简单的四个字——教材教法.我们现在有不少老师,一进课堂,一面对学生,就手忙脚乱,就手足无措.所以,进入高原期以后的课程改革要突破,就必须重新回到教材教法上来.基于以上认识,拟以下三度(温度、强度、角度)谈谈小学语文"深入一度"教学设计法.     

第四届全国小学教学特色设计(论文)大赛通知

为了推广各地教育教学及课程改革的特色经验,总结新课标下教材、教法的新思路、新做法,开创21世纪中国小学教学新局面,全国小学教学特色设计大赛组委会,联合全国百强期刊、全国小学语文教学研究会会刊《小学语文教学》编辑部和全国百强期刊《小学教学设计》编辑部,举办"第四届     

关于提高中师《教法》教学效果的一些浅见

小学各科《教材教法》是中等师范的主要课程之一,是区别于其它学校、体现师范特点的一个重要标志。其基本知识是每个中师毕业学生都必须掌握的。否则,学生毕业后就不能很好地从事小学教学工作。然而,目前中等师范所使用的《教法》课本以及教学形式,都存在着很大问题。首先是教材内容陈旧。随着教学改革的深入发展,各科教学改革均迈出了可喜的步伐。例如小学语文,各种教材、教法的实验,如春天盛开的花朵,五彩缤纷,使人目不暇接。以信阳地区而论,就有集中识字实验,注音识字,提前读写实验,改进汉语拼音教学实验等。这些实验,有效地提高了教学质量,并在培养小学生智力和自学能力方面都取得了明显效果。但师范学校《小学语文教材教法》课本中缺少这些内容。尽管教学中也提到了“要有革新精神”、“掌握现代化教学手段”,但内容空洞,言之无物,分量只占全书的百分之一略强。至于新设想、新经验、开创性的措施,一点也没有。这样落后于形势、落后于小学教学实际的教材,不利于小学教学的改革,也不利于中师生的培养。其次是教学思想保守。近几年来,小学教材变动较大、大纲一经修改,内容、要求、提法,都有更新。例如,当前小学数学应用题教学,普遍推行“解题思路教法”,而     

小学语文课中的词语盘点教法初探——以我上小学语文人教版第八册第二单元为例

小学的语文人教版教材中,"词语盘点"是每个单元的要掌握的词语汇总,其中包括了"读读记记"和"读读写写"两栏,前者的要求是能够认识,后者则是要求能够读写的词语。"词语盘点"的设计出发点在于让学生对单元的词汇进行回顾,以便于学生更好地掌握和积累词汇。本文就词语盘点教法进行了探析,以我上小学语文人教版第八册第二单位为例,对课堂教学进行了设计,一共有七个教学环节,希望能够提高词语盘点的教学质量,让词语盘点的教法更加符合小学生的学习特点,从而有利于学生掌握和积累词汇。     

关于举办“首期教学研究论文写作高级研修班”的通知

<正>为了帮助中小学教师、教研员和热心教育教学的研究人员解决论文写作过程中遇到的问题,提高论文写作水平,人民教育出版社报刊社特举办"首期教学研究论文写作高级研修班"。一、主办单位人民教育出版社报刊社二、承办单位《课程·教材·教法》编辑部、《中小学教材教学》编辑部、《小学语文》编辑部三、协办单位《中国教师报》四、研修内容1.如何进行教育教学研究报告人:人民教育出版社党委书记,《课程·教材·教法》《中小学教材教学》主编郭戈