凸显人文内涵 释放作文情感——“习作2”教学实录及评析

【教材简析】本次习作训练的内容是:先采访,后根据采访内容写一篇记叙文。教材共由三部分组成:第一部分是例文,蔡强同学采访朱志成同学的录音记录;第二部分介绍什么是采访以及采访的基本要义;第三部分是本次习作训练的要求,即先采访,后根据录音写一篇记叙文。教材提示,为方便采访可将被采访的人请到教室来。【教学目标】1.通过对教材及习作内容的研读,了解什么是采访,怎样进行采访。2.用学到的方法,按采访要求采访同龄人王雪花。3.根据采访录音,选择最能表现中心的材料,并且对这些材料展开合理想象,写一篇记叙文。【作前准备】1.布置并指导…     

凸显人文内涵 释放作文情感——《习作2》教学设计及评析

【教材简析】本次习作训练的内容是:先采访,后根据采访内容写一篇记叙文。教材共由三部分组成:第一部分是例文,蔡强同学采访朱志成同学的录音记录;第二部分介绍什么是采访以及采访的基本要义;第三部分是本次习作训练的要求,即先采访,后根据录音写一篇记叙文。教材提示,为方便采     

风雨无阻

第十一册积累·运用二习作要求:请在老师指导下采访一位模范班主任或者一位优秀同学(如运动员、小书法家、小风琴手、作文大王、故事大王等),然后写一篇作文。为了方便,可以把被采访的人请到教室里来。也可以根据蔡强同学采访朱志成的录音写一篇记叙文。那天早上,雪花飞舞,还下着大雨,朱志成在上学的路上不小心摔倒了,自行车也被扔出了老远……被送到医院的朱志成,大腿骨折了,腿上打上了厚厚的一层石膏。眼看就要期终考试了,可他只能躺在床上,想着同学们都在老师的指导下认真复习,可自己……想到这,朱志成心里就非常难受,一旁的爸爸妈妈看在…     

凸显人文内涵释放作文情感——《习作2》教学设计及评析

【教材简析】 本次习作训练的内容是：先采访，后根据采访内容写一篇记叙文。教材共由三部分组成：第一部分是例文，蔡强同学采访朱志成同学的录音记录；第二部分介绍什么是采访以及采访的基本要义；第三部分是本次习作训练的要求，即先采访，后根据录音写一篇记叙文。教材提示，为方便采访可将被采访的人请到教室里来。     

凸显人文内涵 释放作文情感——“习作2”教学实录及评析

【教材简析】本次习作训练的内容是：先采访，后根据采访内容写一篇记叙文。教材共由三部分组成：第一部分是例文，蔡强同学采访朱志成同学的录音记录；第二部分介绍什么是采访以及采访的基本要义；第三部分是本次习作训练的要求，即先采访，后根据录音写一篇记叙文。教材提示，为方便采访可将被采访的人请到教室来。     

贴近学生生活 让学生易于动笔——“采访和采访后记”习作教学设计

【习作内容】在教师指导下采访一位模范班主任或者一位优秀同学(如运动员、小书法家、小手风琴手、作文大王等),然后写一篇作文。【设计理念】本次作文要能够体现出《语文课程标准》中“第三学段·习作”部分的两个要求:“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材”,引导学生自由的表达和有创意的表达。本次设计力争有所创新,既设计出教师的教学过程,也尽可能地考虑到学生的写作习惯,预设符合个体发挥的习作的过程。【教学目标】1.学会通过有目的地采访去积累习作的素材,并能够整理素材,选取写…     

用文字画“素描”——人教版(三上)习作“写熟悉的人”

[教学目标]1.通过本次习作指导,教会学生“抓住特征写人物”的方法。2.培养学生养成善于观察、善于发现、善于累的习惯,并鼓励学生将观察、发现的信息自地表达出来。3.让学生愉快地参与到习作训练中,并在表过程中有成功的体验。[教学过程]一、游戏激趣1.进行“盲人辨认”游戏。选择几位外形比较特点的同学充当识别对象,将一位同学的双蒙上,让其通过触摸进行辨认。此游戏可做两三组。2.即兴采访,口语交际。每组游戏过后,教师兴采访“盲人”,要求学生说出辨认的方法。3.讨论总结辨认的方法:抓住对象的特点。(评:本环节设计充分注重学生的年龄…     

人生因读书而灿烂

习作目标:1.根据综合性学习活动开展的情况,选择以下一个方面进行习作:分享读书经历;整理采访记录;记一次"开卷是否有益"辩论会。2.习作时,学习运用平时积累的语言材料。3.修改自己的习作,并请同学提修改意见。     

完全接触 精心打造——小通讯写作技巧谈

题目1.采访一位同学或熟人,然后写一篇小通讯,要求能写出一两个生动的细节。2.到附近工厂、公司、农村,选择一个典型,进行调查采访,写一篇中心明确、内容具体的小通讯。学生:写通讯一定要采访吗?如果要采访,该如何进行呢?老师:写通讯一定要采访,只有全面接触被采访的对象,才能获得丰富、具体、真实的材料。同学们进行采访时一般可以从以下几方面展开:1.选准对象,摸清情况。要注意的是在确定对象后,要初步了解受访对象的基本情况,只有这样,才能在采访时做到有的放矢。2.准备好要问的问题,拟出提纲,即根据采访重点列出问题。3.抓住时机,应变有…     

"生活中的作文——邀请朋友来做客"教学设计

教学目标:(?) 1．通过做客活动,培养学生的社交能力,进一步增进同学之间的友谊。2．根据活动的需要,学写邀请信,学习制订活动计划,完成一篇习作。课前准备:(?) 1．为了顺利开展活动,教师要事先召开专题家长会,向家长宣传开展这项活动的意义和好处,以取得家长的支持。2．学生在征得家长同意的基础上,     

学写演讲稿

教学内容:<语文>六年级上册习作二. 教学目标: 1.了解演讲稿的文体特点及其撰写的基本方法与规律,学习根据主题写简明的演讲稿. 2.培养围绕主题选择、处理资料的能力,提高安排、组织写作素材的能力.将搜集到的材料与同学交流分享,养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯.     

“生活中的作文——邀请朋友来做客”教学设计

1．通过做客活动，培养学生的社交能力，进一步增进同学之间的友谊。 2．根据活动的需要，学写邀请信，学习制订活动计划，完成一篇习作。     

激趣·导学·习作·评改——第十二册《基础训练5》作文教学设计与评析

本次习作要求学生写一篇介绍自己的家人是怎样过星期天的作文。写之前,想好要写的内容和叙述的顺序,先列提纲再作文。作文题目可以用“我家的一个星期天”。也可以自拟。 教学目标 1.指导学生写篇介绍自己家是怎样过星期天的习作。     

以人为本 以实为本——《苹果家族》习作指导实录与评析

教学内容:苏教版第十一册习作3安排的习作内容是《苹果家族》。要求通过参观、访问、阅读等方式,搜集整理有关苹果的信息资料,以《苹果家族》为题目,按照习作中要求的问题的顺序(也可以按照自己的设想安排顺序),写一篇介绍苹果的文章。也可以根据自己的兴趣、爱好和占有的资料,按照写《苹果家族》的要求自拟文题,如《家电家族》、《汽车家族》、《兵器家族》、《冰糕家族》等。教学目标:1.通过组织参观果园,去商店认识水果品种,以及去图书馆或利用网络查阅资料等活动,让学生懂得接触社会、有目的地阅读,是获取写作材料的重要途径。2.学习按…     

母鸡减肥记

习作目标:1.写一件童年最有趣、最难忘的事。2.学习第一单元课文的写法,把最有趣的地方写具体、生动。3.完成习作后读给同学听,根据大家的合理意见改一改。     

风雨无阻,却阻了风雨外的学生

“习作2”(苏教版11册)要求先采访再整理记录,也可以根据课文提供的素材,以“风雨无阻”为题写一篇记叙文。要找一个合适的采访对象、约一个合适的采访时间,颇伤脑筋,诸多因素的制约,我决定根据提供的采访素材,让学生写一篇《风雨无阻》。课文提供     

我学会了……

教学内容:<语文>三年级下册习作四. 教学目标: 1.实现由口头语言表达到书面语言表达的过渡,写一篇学习某种本领的习作,做到内容具体、语句通顺,写出真情实感. 2.养成刻苦学习各种本领的意识. 教学重点:按照事情经过,把内容写具体,语句写通顺,写出真情实感.     

突出重点巧模仿

选择和确定每次习作的训练重点,是作文教学设计的关键.通过一篇习作,让学生习得一个本领,举一反三,这才是习作教学的意义所在. 一、集中训练 有些训练点可以先从习作内容中分离出来,单刀直入,集中训练.这样设计能突出重点,对学生触动大,收效明显. 1.“说”字增肥法 人教版第5册习作7,要求学生根据图片展开丰富的想象写一段对话,写清楚说的是什么,谁说的,并能写出人物说话时的动作、表情、语气,而且试着根据提示语的不同位置正确使用标点符号.     

“写家乡的变化”教学设计

习作内容写家乡的变化。融入自己的真实感,抒发自己关心家乡、热爱家乡的美好感情。设计理念根据《语文课程标准》提出的理念:在实践中锻炼学生观察事物、积累材料的能力及口语交际能力。在习作教学中,引导学生叙述有一定的顺序,注意条理清楚,语句通顺。结合习作内容为学生创设实践活动的机会,进行口语交际,培养搜集、整理资料的能力和语言表达能力。教学目标1.具体描写2——3处景物的变化,突出家乡的美丽繁荣,并写出自己内心的真实感受。2.运用对比及以“小”见“大”的表达方法来写家乡的变化。教学过程一、谈话导入,把微笑带进课堂。同学…     

濠河神韵

第九册积累·运用八习作要求:同学们通过口语交际谈了家乡的变化,请你把所谈的内容写成一篇习作。写之前,可以根据自己讲的,同学说的,或进一步调查、了解,增删习作的内容,调整叙述的顺序,写完后给别人读一读,听听别人的意见,进行修改。