中职生公共英语二级口语学习现状及对策探析

中职生的口语水平一直是令人担忧的问题．为了提高学生的口语水平,缩短学生与公共英语二级口语测试标准的差距,在公共英语二级的教学过程中,笔者通过对学生的问卷调查和口语测试,了解学生的口语学习现状,针对学生的口语弱点．尝试各种方法,提高学生的兴趣,增加学生口语表达的正确率,提高学生的口语交际能力。     

大学英语多模态口语展示教学实证研究

本研究在多模态话语分析理论基础上,结合发现学习理论和任务教学法,设计了多模态口语展示教学模式,并使用问卷调查、口语测试和反思日记等研究工具,探讨了多模态口语展示教学模式对学生口语成绩和学生口语自主学习能力的影响以及学生对该教学模式的态度。研究结果表明,该教学模式的应用不仅可以提高口语考试成绩,也有助于增强学生学习信心,掌握必要的口语展示策略,提高自我计划、自我管理、自我监控和评估能力,因而学生的口语自主学习能力也得到加强。     

想说 会说 乐说——谈如何提升英语口语训练的效果

口语训练是英语教学的重要内容之一。为了提升口语训练效果,促进学生口语表达能力的发展,教师可以营造轻松的口语交际氛围,激发学生的表达欲望,指导学生的英语发音、语调等表达技能,及时对学生给予鼓励和肯定,让学生可以体验口语交流的快乐,提高学生的口语表达能力,巩固口语训练的效果。     

英语专业学生口语自主学习现状调查及思考

为了解大学英语专业学生口语课堂教学和课外口语自主学习状况,作者用问卷法和访谈法调查研究学生对英语口语课堂教学的期待、英语口语课堂教学现状、英语专业学生口语课外自主学习的整体情况三个内容。有效问卷数据分析反映,口语自主学习中应以学生为主体,但仍需教师督促;课堂实际情况与学生期望存在着距离;自主学习中,学生们对语言的输入更为重视,但语言输出性活动对于口语水平的提高更有效果。由此作者认为重新定位口语教师的角色。改革口语课堂,加深学生对口语重要性的认识并提高其学习能力在大学口语教学中是极其重要的。     

独立学院英专学生口语教学研究——以云南大学旅游文化学院为例

口语在英语的学习中非常重要,对英语专业的学生来说更为重要。文章对独立学院英专学生的口语现状进行了研究分析,认为独立学院学生口语水平相对较低的原因具有复杂性和多元性,笔者认为需要从独立学院学生的实际出发,了解学生情况,因材施教,运用对应的教学方式方法,从而提高口语教学质量,提高学生口语水平。     

高职英语专业学生口语焦虑现状的调查与对策研 究简

本文采用以FLcAs外语课堂焦虑量表为基础改编的英语口语焦虑调查问卷、个人访谈和口语测试来探索高职英语专业学生口语焦虑和英语成绩之间的关系。通过运用现代化统计方法（SPSS）对高职英语专业学生的外语焦虑程度进行了测量,发现学生口语焦虑没有明显的性别差异,外语焦虑与口语成绩呈现明显负相关,焦虑程度对学生口语的影响十分显著,即焦虑程度越高,其口语成绩就越低。口语焦虑是由一系列因素引起的,比如负评价、自尊、教师的授课方式等。教师在教学过程中必须了解学生口语焦虑的成因,从而采取有效的教学策略来降低焦虑对口语成绩的负面影响,提高学生的英语口语水平。     

高职财会行业英语课堂口语教学改革

行业英语课堂口语教学重在培养学生在具体行业岗位中运用英语开展工作的交际能力。高职财会行业英语课堂口语教学改革,应紧紧结合财会专业和行业英语,关注学生心理和行业需求,选择适当的口语活动话题,开展多形式的口语教学活动,改革考核方式。实践证明,学生对财会行业英语课堂口语教学改革持肯定态度,学生口语应用技能得到了明显提高。     

论外语口语教学

口语教学是外语教学的一个有机组成部分,由于受应试教育和教师自身素质,特别是传统外语教学的种种弊端的影响,学生的口语交际能力很难得到较大提高。对学生口语现状进行分析,并从学生心理层面对学生的口语建构过程作详细论述,将会对当前的外语口语教学有所启发。     

浅谈中职语文教学中学生口语交际能力的培养

中职学生口语交际能力培养是中职语文教学的基本目标之一,加强中职学生口语交际能力是新时代对人才的必然需求,也符合学生自身发展及就业的需要.目前,由于学校语文教学对口语交际训练的匮乏和中职学生自身的原因,普遍存在口语交际水平低的问题,针对这个问题,本论文认为要注重在语文课堂上对学生进行实用性口才训练;为学生创设情境进行口语交际训练;拓宽学生语文阅读量,增加口语交际的知识面,以求通过语文教学来提高中职学生的口语交际能力.     

口语交际训练的几点做法

小学语文教师要在语文教学中重视学生的口语交际训练,不断提高学生的口语交际能力。要创造情境,刺激交流欲望;以读促说,读为说积累词汇;以写促说,口语交际和写作相结合;创设良好的口语交际环境,使学生敢说;借助课堂教学平台对学生进行口语交际训练;善于发现学生说的闪光点,使学生找到口语交际的快乐;利用课外生活体验情况进行口语交际训练。     

以输出为导向的大学英语口语教学新思路

英语口语是一项非常重要的语言输出实践活动。大学英语口语教学的质量很大程度上影响了学生语言交际能力的养成。拟从输出理论角度阐述大学英语口语教学应阐述以输出为导向的必要性和可行性,进而提出了如何在口语课堂上帮助学生将输出活动最大化和最优化的教学新思路。     

试析大学英语口语教学构建法

英语口语交际能力的培养,根本上要让学生产生主动积极语言学习的动力,建立起目标,不断系统性地构建口语学习状态并不断提升。鉴于目前中国大学英语口语教学实际和普遍存在的问题,运用英语口语教学构建法在大学生寝室等生活场合实践和反复应用,让大学生因而养成把说英语作为日常生活中不可缺少的一部分。当英语口语成为了大学生自由运用的工具,大学英语口语教学构建法也就得到了成功的验证和推广。     

视频微博对提高大学生英语口语能力及元认知水平的研究

口语教学一直是大学英语教学的薄弱环节,存在＂不敢讲＂、＂无话讲＂、＂讲不好＂等难题。该文采用元认知理论与视频微博技术相结合视角,开展了大学英语口语训练创新模式研究。研究结果表明,基于移动终端的视频微博平台可以有效激发学习兴趣,增强元认知体验,培养元认知意识,提高元认知能力,从而促进大学生英语口语自主学习能力和口语水平提高。     

浅论大学英语口语教学

从大学英语口语教学现状出发，通过对制约学生口语交际技能的培养因素进行分析，指出口语教学中存在的问题，探索大学英语口语教学的重要性和策略，从而有效地提高大学英语口语的教学水平。     

刍议创新性英语口语教学方法

由于过分重视语言形式的教学,传统的英语教学方法忽视了语言学习者口语表达能力的培养。随着时代的变化,社会对英语人才使用英语(尤其是口语)进行交际的要求也越来越高。这也鞭策着高校的英语教师对传统的英语教学方法进行思考。本文在回顾了以往英语口语教学方法的基础上,提出了一些创新性的思路,旨在对具体的英语口语教育提供参考。     

大学英语口语教学改革模式探究

为了充分利用大学英语口语课堂,真正有效地培养和提高大学生的英语交际能力,本文将以武汉工业学院非英语专业学生为研究对象,结合其英语基础和学习特点,探索出一种符合语言教学规律,能充分调动学生积极性的,提高学生交际能力的口语教学模式。     

大学生英语口语能力滞后原因及改革举措

随着时代的发展,社会对大学生的英语应用能力提出了越来越高的要求。目前,听说教学是大学外语教学中的薄弱环节,针对大学生听说能力普遍滞后于读写能力的现状,章分析了阻碍学生口语能力发展的主要因素,并提出了外语教学改革应当采取的举措：外语教师应当更新教育观念,改革教学模式,提高听说教学的地位,增加听说教学的比重,同时应当提高教师素质和口语水平并提出了传统课堂教学和网络辅助教学的优势互补的教学模式。     

混合学习方式与大学英语课堂教学结构的变革

大学英语教学改革的本质是要变革传统的教学结构,创建新型的、既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的"主导--主体相结合"的教学结构,从而使学生的口语能力、自主学习能力和创新能力都得到培养.结合我校大学英语教学改革实践,从混合学习方式的实施过程分析和讨论传统大学英语教学结构的变革,旨在为推动我国大学英语教学改革提供...     

How to Improve Spoken English Teaching through Role play in College Schools in China

In the present competitive society, English becomes more and more important, and how to master English becomes one popular topic for everyone. English is a communicative tool, however, traditional teaching method used in English teaching is not very suitable, and the traditional teaching is very boring and inefficient. The traditional teaching does not give students a real world situation to practice their English speaking and it does not cultivate their learning interests. This phenomenon continued in the students English learning for many years, and students can not use the English to communicate in their daily life. This phenomenon appears in oral English teaching in college schools as well, In order to solve the problems, the paper firstly describes the problem of English spoken teaching in college schools in Chi na. And then it analyzes the performance of problem and the cause of problems. The aim is that we find the problem and deficiency of Eng lish spoken teaching in college schools and use Role play as an effective way to solve these problems. Moreover, how to uses the role play specifically in the spoken English teaching, So that the role play can help teacher change traditional teaching method, enhance students’ oral communication ability, cultivate the students’learning interests and improve spoken English teaching in colleges.     

利用英语课堂提高学生口语交际能力的途径

加强口语教学,增强学生实际交际能力已逐渐成为英语教育界的共识,针对口语在外语教学中长期被忽视的问题指出：中国大学生虽然经过多年的学习,但他们的英语交际能力却十分低下。本文着重探讨在英语的教学中将几种不同的途径结合起来,提高学生的英语口语能力是可行的。