高等学校教育评价存在的问题与对策初探

教育评价对促进高等教育的发展和质量保障有着重要意义,但高等学校教育评价改革动力不足、评价制度建设滞后、评价方式单一、评价文化缺失,要加强和谐评价文化建设,在多元评价理念下充分发挥教育评价的激励发展功能.     

大数据时代高校学生学习发展性评价模式研究*?

随着我国高等教育改革的深入和发展,教育评价的改革也越来越受关注。作为高等教育评价中关键一环的高校学生学习的评价改革成效却不尽如人意。新兴崛起的大数据思想结合发展性评价的评价理念,针对高校学生学习评价存在的问题,从明确评价主体,调整评价重心、丰富评价内容和完善评价标准四个方面对高校学生学习评价的改革进行指导,使其能够更好地服务于教育评价的改革,促进我国高等教育更好更快地发展。     

大学生学习质量过程性评价: 理念、指标与应用

大学生学习质量过程性评价是评价高等教育质量的一个新视角,它以学生为＂质量主体＂,以学生学习为中心,以学生学习行为、学校的做法和要求以及学生对学校的满意度等为评价指标,评估本科大学生的学习质量。依据调查结果,形成大学办学水平和教育质量的意见和结论,并在此基础上促进大学改善和提高学生的学习质量。     

新课程评价理念及特点

教育评价是根据一定的教育目标 ,运用可行的科学手段 ,对教育现象进行价值判断 ,从而为教育决策提供依据的过程。在新课程试验过程中 ,要建立促进学生素质的全面发展、促进教师水平不断提高的促进课程发展、促进考试改革的评价体系。新课程在评价过程中要注重基础 ,着眼整体 ,重视发展 ,强调实践 ,承认差异     

现阶段高等教育评价改革的理念澄清和着力方向

高等教育评价是一种重要的教育治理手段,对学生学习、教师发展和学校改进都起着非常关键的作用。高等教育评价有着内在的价值和规律,体现在评价类型与评价应用的契合、评价价值与实践的契合以及评价体系与治理的契合等方面。在推进高等教育评价改革的过程中,由于没有充分尊重教育评价的内在价值与规律,出现了阻滞评价改革的问题,包括量化评价惯性思维、评价指标科学性和精准性有待提升和评价体系缺乏协同等。解决这些问题需要我们面向质量提升,将转变评价理念并改进评价实践、重拾学术信任文化以及提升评价参与者的评价素养作为改革推进的重要支撑。     

化学实验评价新视野

传统的化学实验教学评价，很难与化学新课程的实验教学评价理念相适应。新课程需要新的教育评价，促进学生成长、教师发展、学校教学质量提高的教育评价体系。化学实验评价新视野促进了教师的发展与学生的成长，重视每一个学生在化学实验教学中的个性化反应。评价不仅关注化学实验教学的结果，还关注学生在化学实验过程中的体验，很好地体现和落实了当前评价改革的新理念。     

大学生主体参与评价普通高等院校体育教育质量的研究

对我国高等教育评估工作发展的不同阶段进行了回顾,分析了现阶段评估主体的构成状况,并在此基础上对我国普通高等院校体育教育评价相关问题进行了着重研究。指出了普通高等院校体育教育评价模式单一化、评价主体一元化的弊端;从高等教育国际化和市场经济的视角阐述了大学生作为评价主体参与评价高等院校体育教育质量的必然性和必要性;并以心理学理论和大量的调查数据为依据,论证了大学生作为评价主体参与评价活动的可行性,同时对学生主体参与高校体育教育评价的实际操作提出了建设性方案。     

论新课程改革进程中学生评价观的转变

学生评价是学校教育评价的核心,也是学校教育评价的重要内容。随着我国基础教育课程改革的大面积推进,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来有了重大创新和突破。形成了多元化、形成性评价与终结性评价相结合、以学生发展为本、关注学生成长等多种新的评价观念。这些评价观念无论是在评价的功能还是在评价的技术方面都发生了本质的变化,评价的目的不再是甄别和选拔学生,而是促进学生潜能、个性、创造能力的发展,使每一位学生具有自信心和持续发展的能力。     

体育教学多元化评价体系研究

按照新的教学大纲构建体育教学评价体系是学校体育改革的重要任务。依据现代教育理论,从素质教育理念出发,提出以身体、心理和社会适应能力和谐发展为目标,根据学生身心发展的个体差异,制定出相应的评价标准,以促进不同层次的学生全面发展的多元化教学评价体系。     

浅析小学数学教学中的评价

<正>按照新课程的理念,评价是促进教学发展不可缺少的环节。因此,构建促进学生成长,教师发展和学校教育质量不断提高的教育评价体系,是新课程实验的重要任务之一。在新的课程标准中,每一门学科都强调培养目标和评价内容的多元化,不仅包括基础知识和基本技能,还包括情感,态度与价值观,学习过程与学习方法,学生在学习活动和未来的生活与工作中,其知识技能、情感态度,价值观与学习的过程和方法是紧密联系的整体。它们之间没有主次之分,对任何一个方面的忽视都可能造成学生发展的偏颇。为了学生的全面发展,必须以多元化的手段评价学生的综合素质。     

要义与操作：论动态式学习评价

学习评价是学校教育评价的核心。它既可以促成积极的改变,也可以导致消极的变化。动态式学习评价以促进学生的发展为旨归,注重过程,强调评价主体的互动和参与、评价内容与方式的多元化。这是一种在课程实施过程中对学生的学习进行评价的方式,是从中小学生的学习和身心发展特点出发,在科学的、具有发展性的评价目标导向下产生的教育评价新思路。     

体育教育专业学生体育教学能力评价体系的研制与实践

我国高等教育逐渐从传授“知识为本”转向发展“能力为本”。根据江苏省教育厅指示精神,参照全国体育教育专业学生基本功大赛方案,结合专业特色,研制了一套体育教育专业学生体育教学能力评价体系,研究结果显示：体育教学能力是培养高质量体育师资所必备的专业核心能力;体育教学能力评价体系内容全面,方法合理、措施规范,结果真实可信,是一套为全面、客观、公正反映学生体育教学能力和专业教学质量的评价体系。     

设计科学合理的学习评价工具

教育评价是对教育现象进行系统考察和评判的一个持续的过程,在教育领域内具有重要地位。我国于2001年开始的新一轮基础教育课程改革,非常重视教育评价体系的改革,倡导促进学生全面发展的评价体系,提出了一系列学习评价的新理念。     

试论学生体育学习的评价

随着体育教学改革的不断深入,传统的学生体育学习评价方法已经不能适应时代的要求,重新审视传统体育教学中学生体育学习评价中存在的问题,提出应采用促进学生综合素质发展的评价体系,帮助学生认识自我,建立自信,关注个别差异,了解学生发展中的需求,促进学生在已有水平上的发展,充分发挥评价的教育功能。     

论高职创新型人才培养评价体系的构建与完善

在建设创新型国家,打造经济发展升级版的过程中,作为与经济社会发展联系最为密切的高等教育类型,高职教育要适应社会发展需要,大力推进学生学习创新能力、创新思维能力和创新技能的提升,促进学校创新教育,为经济社会发展作用应有贡献。     

初中物理实验评价体系的构建

新课程改革以来,人们越来越重视教育评价促进教师发展与学生成长的功能,希望通过教育评价实现教育质量的提高,推动教育改革的进程。实验是物理学的基础,也是物理教学中的重要内容和教学方式,在有效培养学生的动手操作能力和创新能力方面起着很重要的作用。为了更好地开展实验教     

职业教育项目课程教学过程中学生评价方式探析——浅谈职业学校学生表现性评价方法

表现性评价是让学生通过完成实际的工作任务来表现知识和技能的评价,是一种质性评价,是美国20世纪90年代教育测量与评价专家所倡导的学生评价的模式。表现性评价能够对纸笔测验无法测量的学生技能掌握情况进行更好的评价,这种评价模式能够更好地促进学生的全面发展,有利于全面推进职业教育课程改革的进程,有利于职业学校素质教育的全面实施,有利于教师在对学生的评价实践中得到进一步发展与提高。     

高职思想政治教育在职业教育规划中的作用探究

随着国家对教育的投入越来越多,高职教育发展得又好又快.高职教育是培养现代高技能、高技能人才的基础是推动现代社会发展的重要动力,而思想政治教育是促进高等教育发展的重要工具.职业生涯规划属于高校大思政教育内容,良好的职业规划能够让学生明确发展目标、形成自主学习能力,且具有自我评价自我调节意识.其对学生思想政治学习具有推动作...     

高等教育普及化阶段电视大学的定位与发展

高等教育由精英阶段向大众阶段、普及阶段过渡和发展是社会前进的必然要求。高等教育规模扩大到一定程度必将引起质的变化,这些变化体现在高等教育观念、高等学校的分类、高校职能、教育质量评价标准等一系列方面。正确认识高等教育大众和普及阶段的特点和变化,科学定位,制定切合实际的办学方针和发展目标,是促进和保证北京电大教育事业健康发展的必要条件。     

影响客观评价民办高等教育的心理因素研究

本文从心理学的角度对影响客观评价民办高等教育的心理因素进行了分析,主要从认知、需要和心理预期、晕轮效应等方面进行阐述,对民办高校目前的情况和评价作了分析,希望社会各界对民办高等教育多一份鼓励和扶持,促进民办高等教育健康、快速地发展。