浅谈如何让语文课堂更加灵活多变

学生是课堂的主体,语文教学必须为学生的发展服务。语文教学的一切活动必须符合学生的心理活动,必须适合学生的特点,满足不同层次学生的不同需求,让每一个学生在求知过程中都有所收获,有所成功。小学语文课堂是小学生学习祖国语言文字的重要场所,小学生语文习惯的养成,学习方法的运用在这个时期最重要。直接影响学生未来的学习。所以,语文教师在课堂上必须充分发挥学生的主体作用,创设灵活多样的语文课堂,让每一个小学生积极活动,有积极参与的意识和行动。     

让学生享受语文

有人说，能把工作当成享受的人是幸福的。我要说，让学习语文的学生享受语文，学生也一定是幸福的。让学生享受语文，就是让学生享受语文中语言的优美，享受语文中参与的乐趣，享受语文中习作的快乐。让学生感受到：学习语文本身就是愉快的精神旅游，它不仅可以使人智慧，而且可以使人享受温馨。所以，从教近十多年来，我总是时时处处在我的语文教学中力求让学生尽情地享受语文。     

激发学习兴趣 做学习的主人——初一语文创新教学初探

<正>作为一名刚刚从事教师职业半年的年轻教师来说,短短半年的教学实践让我收获颇丰,但在这个过程中我也发现了许多问题,为此我做了些尝试,试着解决这些问题。这些尝试取得了一些成效,同时也还存在着一些需要改进的地方。教师,如果仅仅是将知识传授给学生我想是远远不够的,更重要的是将学生培育成学习的主人。而作为语文教师则要将学生培育成语文学习的主人,课堂上的40分钟应该更多的留给学生。伴随着当今社会的飞速发展,过去教学中填鸭式的教学方法,早已无法适应社会     

浅谈小学语文教学中情感教育的渗透

小学语文是我国教育体系中最重要的基础科目之一,也是学习其他课程的基础。语文教学中渗透情感教育,不仅能让学生有效学习知识,还能让学生体验语文学科中包含的人文情感,从而促进小学生情感的发展,让学生能够在学习语文的过程中感受美、体会美,收获美好的感受,以此树立正确的世界观、人生观以及价值观。     

浓浓的乡情——《端午的鸭蛋》教学案例探析

一、案例背景 我认为语文教学的目的是在学生全员参与的过程中培养学生的实践能力和创新意识,感受语文独特的魅力。语文是充满人文性的,缺乏情感,缺少感动的语文教学是没有生机和活力的。苏霍姆林斯基指出：＂情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这个土壤上。＂学语文就要＂披情入文＂,只有情感的投入,心灵的共鸣才是语文学习的境界,也才让学生有所收获、有所教益。     

开放说话训练的天空

从事了十多年的小学语文教学工作，不管自己主观上多么希望学生能学好语文，客观上多么努力帮助他们提高语文成绩，但遗憾总在。于是“怎样真正让学生走进语文，获得语文知识，从语文学习中获得成长？”这个问题一直萦绕在我的脑海里。带着这个问题，2008年3月我参加了青海省第三批课题研究“信息技术下，如何培养学生自主合作交流”，并承担了一节以《低年级说话训练》为主题的观摩课。     

试谈学习兴趣的激发

语文教学是素质教育的基础，一切素质教育的开始，都从学生的语文学习起步，那么怎样提高语文教学质量，我认为提高语文教学质量关键是培养学生学习语文的兴趣，成功的教学不是强制，而是激发学生的学习兴趣。要引发学生兴趣，对一个语文教师来说应当具备两条：一是让学生喜欢你，二是让学生喜欢你上的这门课。只有学生喜欢你，才能引发学生学习这门课的兴趣。     

初中语文教学如何激发学生的学习兴趣

激发学生学习语文的兴趣是语文教学中首要解决的问题,也是语文基础教育在初中阶段的主要任务。只有激发学生的学习兴趣,培养学生主动学习的良好习惯,才能让学生真正成为学习的主人。以下是我在初中语文教学中激发学生学习兴趣的尝试。     

小学语文写字教学的有效方法

小学生的语文写字教学,对于学生来说是十分重要,它不仅是所有学科学习的基础,更是语文学习的重中之重。因此,充分发掘小学语文写字教学的有效方法,让学生在学习写字的过程中收获快乐,收获解决问题的方法是至关重要的,现根据教学实际经验,对小学语文写字教学的有效方法做出了如下分析。     

改进教学观念提高小学语文教学水平

自从小学语文新课标实施以来,笔者通过认真研读教学大纲、撰写学习心得体会、参加班级交流和互评,从中学习到了很多值得参考和借鉴的经验和案例,在思想观念上受到了教育和启发,在精神上也受到了很大鼓舞。这些都为我今后的教学工作提供了指导和支持,催我奋进。我明白了要使学习者认识并体会到学习的多维价值和丰富的实用性,学习的过程应是有趣和有效的,即让学生在学习中收获快乐,收获成功,这就是有意义的地     

活动化教学的生命力

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满灵性与智慧的学科。如何在语文教学中一改被动、单一、封闭的学习方式为自主、合作、探究的学习方式，从而真正让学生的个性、潜力、创新精神和实践能力得以充分发挥呢？通过思考和实践，我认为，把活动引进小学语文教学，让学生在活动中转变学习方式，在实践中提升语文素养，不失为一种好方法。一、游戏、表演———让学生在活动中体验学习的乐趣游戏始终是儿童文化生活的重要形式，也是社会对儿童实施教育和儿童个体进行自我表现的重要途径。能否让游戏在学生学习的过程中也占有一席之地？答案是肯…     

让音乐为诗词教学插上翅膀

大多数学生对优秀的诗词耳熟能详，对音乐也是情有独钟，可诗词与音乐之间有着怎样的联系，恐怕很少有人去想。而作为语文教师同时又喜欢音乐的我，在诗词的教学中常常有意解读二者的关系，并且尝试着让音乐走进诗词教学的课堂，大大开阔了学生们语文学习的眼界，并为学生们学习语文找到了新的视点，带来了新的视角。我愿就此与同行切磋。下面是我在语文教学中对诗词与音乐之间关系的解读。     

让小学语文课堂在游戏中彰显生命力

游戏教学能够激活学生的思维,激发学生的潜能,让学生对语文课堂学习产生浓厚的兴趣,是在小学语文教学中非常常见的一种教学形式。在语文教学中运用游戏,可以让学生在轻松愉快的氛围中享受学习的快乐,收获丰富的知识,提高学生的能力。     

让学生在激励中感受成功

在语文教学活动中,我经常激励学生,哪怕是学生一点点小小的进步,我也会报以微笑,让学生在激励中感受学习的喜悦与成功。实践也证明了,在教学的各个环节中,教师多用激励性的语言,往往会收到意想不到的效果。     

新课改初中语文激趣教学法探微

激发和培养学生的兴趣.是语文教学取得成功的先决条件。语文教师应该从培养学生学习语文的兴趣入手,适当采用激趣教学的方法,让他们在学习中产生浓厚的求知欲望.从而使语文课堂教学变"要我学"为"我要学",会收到事半功倍的效果。     

如何让小学语文教学活起来

小学语文是小学教学科目中一个特殊的科目,学习语文调动的是学生的感性思维,通过语文科目的学习,学生能够从学习中收获很多感性知识,培养感性思维方式。学习语文的乐趣是无限的,但在目前的小学语文教学中,许多学生对于语文学科的认识还不正确,语文课堂教学的气氛还有待进一步优化。为了让学生能够充分地融入课堂,快乐地学习知识,广大教学工作者有必要对语文课堂教学进行适当的改进,让语文教学活起来。     

自主探究获真知

小学语文教材中的“基础训练”（字、词、句部分）是教师最不想上的内容，也是学生学起来觉得最乏味最没有趣味性的知识，如何提高“基础训练”的教学效率，经过长期的教学实践活动，我总结出“自主探究式教学法”，让学生通过自主学习，在学习中发现问题，探究问题、解决问题。这个法子既能缩短训练时间，又能很好地突破教学重点；既能激发学生的求知欲，又有使“基训”中的知识得到很好地落实。     

语文作业应成为学生学习的调剂品

语文作业设计是语文教师在教学活动中面对的主要问题。语文作业是教师教学反馈的有效途径,也是教学调控的实践过程。语文作业的设计过程还是在教师间接指导下,学生独自完成的知识技能完善的过程。语文作业能加深学生对基础知识的理解,也能帮助学生提升思维能力和语文素养。新课改要求作业要贴近学生生活实际,以学生综合素质发展为基础,让学生在评价与联系中获得收获的喜悦,借此来提升学习自信。本文以苏教版初中语文为例,浅     

让学生在激励中感受成功

在语文教学活动中,我经常激励学生,哪怕是学生一点点小小的进步,我也会报以微笑,让学生在激励中感受学习的喜悦与成功。实践也证明了,在教学的各个环节中,教师多用激励性的语言,往往会收到意想不到的效果。     

享受阅读享受快乐

让阅读成为一种享受，让学生在学习语文中找到快乐，在快乐中满载收获，这正是我们追求的最高教学境界：享受阅读，享受快乐。