高职院校应用文写作教学改革

本文着眼培养信息时代"会管理、懂技术、有发展"的人才,不断深化应用文写作教学改革,着力优化教学过程,充分利用现代信息技术改革传统应用文写作教学模式,经过提出、探索、总结和实践四个阶段,在应用文写作教学中确立了以学生为主体、以精讲为核心、以研讨为主线的新的教学理念,大胆突破传统的教学模式,构建起了"五环渗透"教学模式。     

应用文写作职业价值取向的实现

应用写作教学的特殊作用和价值取向,是应用写作教学是培养、塑造社会应用型写作职业角色的高级活动.当前应用文写作教学必须面向学生,以人为本,将重点放到写作主体创制文章的行为本身,突出学生写作主体的思维主导作用和主动参与意识,培养写作能力,塑造具有综合素质的高级岗位职业的写作人才.那么教学过程如何实现应用文写作的职业价值取向呢?     

优化高职院校应用文写作教学质量的策略

高职院校为社会输送高素质的技术技能人才,高职院校学生的语文素养和能力是不可忽视的部分,要重视高职院校学生的语言素养的培养,提升和优化高职院校应用文写作教学质量,采用有效的教学策略和方法,以学生为主体和中心,训练学生的应用文写作思维,用开放式的应用文写作教学模式,拓宽学生的写作视域,提升语文素养和职业素养,为学生步入社会创造条件。     

我的作文我做主——提高中职生应用文写作技能的策略研究

笔者在全面分析当前职高应用文教学现状的基础上,提出了"注重心理需求,重组写作资源、创设写作情景、优化写作方法"的应用文教学思路。在"我的作文我作主"的写作理念下,使学生产生应用文写作的心理需求。通过调查明确应用文写作需求;进行心理疏导产生最初的写作动机;创设情境产生写作主体意识;用最简单的方法释放写作压力;用最切合实际的素材使学生产生最大的写作兴趣;利用各种场合和方法进行最广泛的写作实践,达到最大限度地提高学生写作水准的目的,最终取得理想的教学效果。     

试论中学应用文写作教学

应用文是一种为日常工作、学习和生活服务的,具有独特结构的文体.应用文写作教学是中学语文教学的一个重要组成部分.帮助中学生学习和掌握一般应用文,能比较熟练地写作一般应用文,是中学语文教学的任务之一,也是语文教师义不容辞的职责.本文就“为何要加强应用文写作教学”,“应用文写作教学的内容安排”和“怎样进行应用文写作教学”三个问题进行研讨.     

高职院校《应用写作》课程改革的几点探索

随着职业教育课程改革的发展和深入人心,在当前高职院校应用写作课程教学中,如何改革应用文写作教学,切实提高高职学生的应用文写作水平,是一个摆在应用文写作任课教师面前的一个急需解决的大难题.在实际教学中,根据职教培养目标,精心设计教学内容,淡化老师理论讲授,强化学生主体意识,改革教师教学方法,搭建网络教学平台,延伸拓展学习时空,对学生应用文写作水平的提高起到了很好的促进作用.     

焕发应用文写作课的活力

应用文教学形成了一种"怪圈",学生不愿学,教师不愿教,因此必须对现有的应用文写作课进行全面改革,只有这样才能重新焕发应用文写作课的活力.     

提高高职院校应用文写作教学质量之我见

因应用文写作课内容枯燥,程式性太强,教学效果普遍欠佳。为了改变这一状况,在应用文写作教学中,提高自身素质,密切联系生活实际改变传统的教学模式,结合实践把学生的特长联系,把课堂教学与社会调查结合起来,强化学生学习的主体意识和主体地位,才可有效提高学生应用文写作能力。     

以项目教学法为培养模式在英语应用文写作中的应用 ——以医学英语应用文写作为例

英语应用文写作教学以培养学生实际运用语言的能力为目标,强调教学的实践性和针对性,而以建构主义学习理论为依据的项目教学法是一种适合学生特点、旨在培养学生对知识的实际运用能力,是改进英语应用文写作教学的有效途径.本文以医学英语应用文写作为例,结合英语写作的特点,将项目教学法与英语应用文写作相结合,加强学生对英语应用文格式的掌握,提高其语言运用能力,增强其学习的兴趣和信心,最终促进其英语应用文写作能力的提高.     

“游戏”在高职应用文写作教学中的应用

如何提高高职应用文写作的教学效果,是教师亟待解决的问题。"游戏"教学法以先进的教学理念为指导,把传统教学变成快乐教学,让学生在轻松愉悦的氛围中掌握应用文写作的知识和技能。适当将"游戏"引入高职应用文写作教学,使"游戏"成为教学活动的有机组成部分之一,能够激发学生学习应用文写作的兴趣,取得良好教学效果。     

写作智慧与智慧写作——现代应用文写作策略初探

现代应用文写作策略是写作主体自觉、积极的智力活动，是特定写作语境下为实现写作目的预先设计的写作方法、手段和措施，是写作行为的策划和写作活动的部署及构想，包括文本写作策略和文本包装传播策略，核心是写作应对思路和行为控制。现代应用文写作策略可以决定写作行为的成败，因此，认识现代应用文写作策略有益于应用写作实践，提高现代应用写作社会效益。同时还可以提升写作主体智慧的地位和价值，有利于主体创造才能的发挥和培养。     

“翻转课堂”教学模式在高职《应用文写作》中的应用初探——以《调查报告》为例

"翻转课堂"颠覆了传统应用文写作教学模式,有效地将信息技术融进了课堂,改变了以往写作教学中师生的角色地位及课堂时间分配,为学生营造了个性化的学习环境,真正形成了"以学生为主体,教师为主导"的新型课堂教学模式。本文以一次《调查报告的写作》为例,探讨该模式在高职《应用文写作》中的具体应用。     

浅谈应用文写作教学

技校应用文写作教学是一个亟待探索的课题,本文着重从明确应用文写作的重要性、必要性,如何培养学生学习应用文的兴趣.写作训练应灵活多变等方法来提高应用文写作教学的效果.     

高职学生应用文写作训练的重要性

应用文写作逐渐成为21世纪人们的一项基本的重要技能.随着社会的发展,应用文用途和范围的扩大,应用文写作训练已是高职学生素质能力培养的重要内容,本文探讨了应用文写作在高职院校学生人文素质教育中的重要作用,指明为了学生以后的发展,为了更好地适应社会前进的需要,教师在教学中必须加强应用文写作训练,必须注重对学生应用文写作的训练技能的训练的指导和培养.     

对高职应用文写作课程教学的思考

在以就业为导向,以培养生产、管理、服务第一线的高级技术应用型人才为培养目标的高职教育中,应用文写作课程的教学效果一直未尽如人意.本文从教师和学生的角度分析了高职院校应用文写作教学面临的问题,并从提倡全员重视应用文写作、不断调整教学内容、转变教学思想等方面,就加强对学生应用文写作能力的训练和培养,完善高职院校应用文写作教学提出了一些见解.     

中职应用文写作课程教学探索

让学生充分认识到学好应用文写作课程的必要性和重要性,是教学的重中之重。本文从"初次学习的有效引导"和"运用适合学生特点的教学方法"两个方面探讨如何进行中职应用文写作教学。     

中职非文秘专业《应用文写作》教学浅议

对于中职生来说,<应用文写作>这门课程是非常重要的,让学生正确认识这种重要性,激发学习兴趣,是摆在<应用文写作>教师面前的重要课题.本文认为注重应用文的实用性,选择适合于学生的应用文种,以恰当的方式激发其写作兴趣,才能有效进行<应用文写作>教学,使学生真正学到能应用的应用文,做到"学以致用".通过应用文的写作,让那些被人们认为是差生的学生自卑的心灵终于找到了自信,让他们在学习中尝到了努力后成功的快乐滋味.不停地写作,不管基础多差,终能把应用文写好;不停地努力,不管起点多低,终能演绎精彩人生.     

应用文写作职业价值取向的实现

应用写作教学的特殊作用和价值取向，是应用写作教学是培养、塑造社会应用型写作职业角色的高级活动。当前应用文写作教学必须面向学生，以人为本，将重点放到写作主体创制文章的行为本身，突出学生写作主体的思维主导作用和主动参与意识，培养写作能力，塑造具有综合素质的高级岗位职业的写作人才。那么教学过程如何实现应用文写作的职业价值取向呢？     

试析应用文写作教学

在传统教学中,应用文写作教学偏重于单纯的应用写作知识的讲解和传播,弱化了学生对应用文写作的兴趣,所以,要提高应用文写作教学的效果,培养学生的应用写作能力,当前我们的首要任务是培养学生的写作兴趣.本文试从教学方法上进行重点分析,以此提高学生的学习兴趣,使学生真正扎实地掌握这门课程.     

高职院校应用文写作训练之探讨

应用文写作是一门实践性很强的课程,不管是写作知识的构建还是写作能力的培养,学生主体参与的意识越强效果就越显著。应用文写作课程各种实践训练活动就显得举足轻重。如何引导学生展开多种形式的写作训练是教学的当务之急,学生只有从中得到有效的实践,才能不断提高应用文写作能力。本文主要对如何丰富写作训练这一问题作探讨。