远距离教育的优势及其管理特点

山东教育学院的远距离教育起步于1985年。在进行函授教育的基础上,1986年进一步改革教学手段,开始进行音像教育。十年来,共招收函授、音像学员58000多人,已取得大学本、专科学历的毕业学员15950人。1992年底,为适应我省经济建设与教育事业改革发展的需要,全面提高我省高中教师的政治文化业务素质,参照国家教委[1992]5号文件精神,受省教委委托,在全省高中招收了“三沟通”高师(本科)十个专业学生25048人。这部分学员,均系大专毕业起点,学     

开拓成人高师教育的新途径——试办音像教学班的初步尝试

为了加快对在职中等学校教师培训提高的步伐,结合山东省的实际情况,经省教育厅多次分析研究,决定从1985年9月委托我院采取电化教学手段,举办音像教学班。1986年,通过全国成人高等学校招生统考,我院在全省范围内招收了高师音像教学专科班英语专业2486人,地理2261人;1987年又招收历史专业音像专科班1330人,三个专业共招收音像教学班学员6077人。这些学员分布在全省16个市、地,106个县(区),     

南师召开高师函授会议

南京师范学院招收的语文、数学、物理、化学四个专业的高师专科函授学员一万余人,自一九七九年一月入学以来,已学习两年多了,这期参加高师函授的学员将分别于今年年底和明年暑期结业。为了提高高师函授教育质量,南师最近召开了各教师进修院校校长和教导主任参加的高师函授教务工     

史海采珠──宁夏教育五十年回顾

１９６０年２月至４月间,在教育部支持下,北京函授师范学校工作组６人,先后于２月１５日、３月８日来宁协助办函授师范教育。自治区成立了函授师范试点工作组。工作组在两个多月中进行了调查摸底、制订培训计划等工作,编写了函授教材初稿。４月下旬在银北各县试点招收了培训学员。为使函授师范教育工作迅速铺开,４月１２日自治区文教厅召开了全自治区函授师范会议。决定在银川、吴忠、固原三所师范学校设立函授部,暑期开始招收函授学员,逐步分片培训不及初师、中师毕业程度的小学教师。函授分初师、中师两部,分别吸收相当于高小或初…     

改革法学教育的设想

<正> 1983年,经教育部同意,司法部委托吉林大学法律系开始在我省招收函授学员。5年来,共招收检察系统、法院系统、司法行政系统及其他系统学员近900人。截止1987年7月份,83、84级学员已完成专科学业,部分学员升入本科,继续深造。5年来的工作实践,使我们认识到成人函授教育有如下特点及优越性: 1.投资少,见效快,多快好省地培训了一批法律人才。我省83、84、85级在籍法律函授学员总数为757人,1987年又录取114人,总计在籍人数为873人。这个数字是文革前分配来我省工作的政法院校毕业生109人的8倍,而我省用于法律函授方面的财政投资总数为9万元,平均每个函授生每年用费86元,不足在校大学生每年用费的十分之一。学员3年共学课程为18门,课程设置合理,教师讲授重点突出,考试考查要求严格,使学员的思想理     

山东省教育学院采取有力措施积极发展和加强高师音像函授教育

山东省教育学院积极发展和加强高师音像函授教育,今年招收音像、函授学生6063人,其中,音像英语专业2472人,地理专业2257人;函授数学专业994人,教育管理专业340人。为了加强管理,提高质量,山东省教育学院首先明确办学指导思想。根据“按需培养,学以致用,坚持标准,保证质量”的原则,明确高师音像,函授教育主要面向中等学校的教师与干部,坚持为培养中等学校合格师资和基础教育服务。为此,学院加强了教学管理工作。他们调动省地县各级教育行政部门和各级师资培训院校积极性,建     

加强管理注重教学质量的提高 培养合格的中学教师

我系办成人教育始于1984年招收函授学员.以培养中学物理教师为主.到现在招收本科14届,专科7届.毕业人数近1200余名.1993年以后受省内的中学教师自考的影响,招生人数显著下降.从1998年开始,又略有回升.     

重庆师院的函授教育

重庆师院的函授教育创办于一九六○年。先后开设了中文、数学、物理、化学、生物、地理六个专业的本科和中文、数学两个专业的专科函授。重庆师院近三届共招收函授学员四千六百二十二人。已有一千     

从严要求 办好函授

早在五十年代初期,我局就举办了函授教育,十年动乱期间,函授被迫停办,粉碎“四人帮”以后,经过拔乱反正,函授教育迅速得到恢复。一九七八年春,河南师范大学在我局中学教师中,招收了中文、政治两个专业函授生二百多人。原订学制四年,后来又延长两年。这些学员分布在全局三干多公里的铁路线上,地跨河南、湖北、山西三省。如     

总结经验 再上台阶

政教系从1983年开始招收政教函授本科学员,到1997年一共招收了2322名,已毕业2155名。多年来在各级主管部门领导下,政教系领导一直非常重视成人教育,系领导的主导思想是:让函授学员结合实际多学些理论,保证办学信誉,为国家多培养人才,使他们经过三年的理论学习,达到文凭和水平一致。 一、系主任亲自过问,制定计划,确定目标 根据原国家教委和有关部门的文件指示精神,我们系在招生前,根据不同专业,首先制定教学计划,确定培养目标,从社会主义市场经济体制和基础教育发展     

加强校际协作 发展高师函授

辽宁省教育学院、黑龙江省函授广播学院和吉林省函授学院于一九七八年先后恢复了高师函授教育,承担了在职中学师资的培训任务。去年,三省共招收学员二万多人,以在职业余的形式解决师资培训这一迫切任务。当时,各省都存在大致相同的困难:一是师资力量不足,势单力薄,水平不高,带来工作困难;二是教材编写缺乏函授特点又供不应求,三是某些专业学员较少,各省单独解决教材,出版、印刷既不方便,成本又高,学员经济负担也重;四是三省都处于恢复阶段,缺乏办学经验,规章制度不健全。由于上     

提高函授教学质量的几点做法——以《中国现代文学》的教学为例

我院自一九七九年以来,先后办了两期高师专科中文函授,第一期与江苏师范学院中文系合办,毕业了一千八百名学员,第二期由我院单独主办,在吴县、吴江、昆山、太仓、常熟、沙洲等县招收了六百余名学员。通过四年多的函授教学实践,我们对函授教学的性质特点,以及如何提高函授教学质量等问题,作了一番探讨,采取了一些措施。现以《中国现代文学》课程的教学为例,谈谈我们的认识和做法。     

从严管理 锐意改革 提高质量

我院于1979年开始举办高等师范专科函授教育,几年来,在广东省教育厅师范处的统一部署和领导下,先后招收4196名学员,其中在职中、小学教师占学员总数的98%,设置中文、政治、历史、数学、物理、化学等六个专业,为我州黎族苗族地区培养了1567名师专函授毕业生。     

实施规范化管理,全面提高教学质量

根据国家教委[1992]5号文件精神,黑龙江省建立了函授、卫星电视教育、自学考试相沟通的教师培训模式,黑龙江省成人教育教师培训中心承担了政治、中文、计算机、财会四个专业的助学任务,现有22个教学点,共招收5000(含移交给其它系1700人)多名学员。几年来,为全面提高教师自考教学质量,我们狠抓了规范化管理,初步形成了一个比较完整的教学管理体系。     

积极配合 办好高师函授

一九五八年,华中师范学院开始在我县招收函授生。“文革”期间函授停办。一九八。年,又在我县恢复函授招生,我县现有中文、数学、物理、化学、政治五个系函授生九十八人。华中师院按正规化,制度化办函授,培养具有大学文化程度的合格中学教师,在我县已初见成效。三年来,学员巩固率达98％,面授出勤率在94％以上,完成作业率100％,历次单科结业考试及格率     

加强自学管理 提高函授质量

从1984年以来,我院高师函授每年招生都在千人左右,在校生三千余人。如何保证函授教学质量是亟需探讨的重要课题。函授教学是以学员自学为主要的学习形式,众多客观条件的制约,使函授教学的质量难以得到保证。为此,我院函授部近年来紧紧抓住学员的自学环节,开展各项工作,使教学质量不断提高。本文试就加强自学管理,谈点粗浅的看法。     

认真抓好三件大事 促进函授教育发展

洪山区现有高师函授学员108人,其中中文专业46人,数学专业31人,物理专业21人,化学专业10人。通过五年的学习,高师函授学员己成为我区中学教师队伍中一支不可忽视的骨干力量。五年来,结合我区函授学员的实际情况,认真抓了三件大事。     

总结函授教育办学经验努力提高函授管理水平

我院于一九八五年创办高师函授教育,开设了中文、数学、化学、政教四个专业。根据渭南地区基础教育和实施九年义务教育的需要,七年共招收函授学员2200名,现已有1790多名学员毕业,走上工作岗位。在办学过程中,针对函授教育办学形式和教育对象“在职、业余、自学、分散”的特点,我们以稳定学员巩固率,提高函授教育办学效益为目标,努力提高函授教育教学质量。几年来,经过全体函授教师、工作人员、学员勤奋工作和刻苦努力,顺利地完成了教学和管理任务。学员巩固率、毕业合格率均连续保持了较高的水平,为改变渭南地区初中教师学历达标结构做出了贡献。     

强化函授管理 提高函授质量

几年来,在省、市教育主管部门和北师大成人教育处正确领导与直接帮助下,我们在强化函授管理,提高函授质量,培养德智体全面发展的社会主义现代化建设人才方面做了一定的贡献。在强化函授管理方面,我们的基本体会有四点: 一、思想管理要“活”对函授学员要不要加强思想政治教育?对这个问题的认识,我们曾经历过一个由不明确到明确的发展过程。第一批函授学员入校之前,我们专门成立了一个“函授工作领导小组”,多次召开了工作会议。大家认为,函授学员都是教师、干部,     

四川教育学院创办教育管理函授专科班

1985年秋,经四川省教育厅批准,四川教育学院创办教育管理函授专科班。在成都、乐山、自贡等四个地区招收414名学员,已经报到注册,开始学习。专科班培养目标是通过系统进修,使学员在教育科学和教育管理科学的基础理论方面具有大学专科毕业水平,能从事教