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班级管理的最高境界是学生自主管理.建立"班集体就是家"的概念,创建班集体的自主管理机制,创设激励情景,是培养学生自主管理的有效策略,在对班级的自主管理中促进学生成长. 相似文献
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班集体建设与管理在高职院校教育中占有极为重要的地位。为了有效实施班集体建设与管理,班主任必须在学生身上倾注更多的关爱的前提下,借鉴诺丁斯关怀道德教育理论,“以关怀理论为借鉴,联系高职学生的特点”,以潜能激发为抓手,创新班集体建设,将管理班级变为建设班级,增强学生的自信心.提高学生自我教育、自我学习的能力。 相似文献
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在现代班集体建设理论中,人际关系构筑理论很值得班主任去关注和探究。班主任在班集体的人际构筑中应着手师生关系、生生关系和家校关系三个方面。师生关系上应从"情"入手,强调对学生的情感教育。生生关系中强调班主任在学生交往中的思想指导作用与组织小组间的交流活动。家校关系中主要通过班主任与家长、学生与家长两个方面的沟通来协调家校联系。 相似文献
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班主任是一个高度专业性的工作,班主任不仅仅是班集体的组织者、教育者和管理者,同时还是学生主要的"精神关怀者",影响学生成长发展的"重要他人"。班级管理在培养和提高学生知识能 相似文献
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在现代教育教学中,班主任不仅是班集体的组织者、管理者,是学生健康成长的引路人,同时还是学生主要的"精神关怀者",影响学生发展的"重要他人"。可见班主任工作在学生成长过程中的重要性。笔者在师范学校担任多年的班主任工作,现结合自己的体会与大家交流。 相似文献
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吴红英 《中国科教创新导刊》2010,(33):222-222
智慧型班主任是指对班级管理和班集体建设能够得心应手,驾轻就熟,富于创新的班主任,能用心去了解学生;用爱去关怀学生;用信任去温暖学生;用人格打动学生;让学生在爱的环境中为未来努力。 相似文献
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陈丽丽 《中国科教创新导刊》2007,(22):204-204
和谐班集体建设,必须从师生、生生、家班三个方面人手,抓住"师生相融 ,共同成长"、"生生交融, 竞争合作"、"亲子直通,家班同盟"三个关键词,通过各种活动创设教育情境,使学生身心全面和谐发展,使班集体真正成为孩子们的心灵家园,焕发班集体的生命活力,实现个体与集体的和谐发展. 相似文献
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把班级还给学生,让学生在班集体中接受教育,让班级充满活力,建设具有人文关怀的班级文化,从大处着眼,全力提倡,能得春风梳柳之效;从小处着手,潜移默化,可收夜雨润物之功。 相似文献
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把班级还给学生,让学生在班集体中接受教育,让班级充满活力,建设具有人文关怀的班级文化,从大处着眼,全力提倡,能得春风梳柳之效;从小处着手,潜移默化,可收夜雨润物之功. 相似文献
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刘晓君 《北京教育(高教版)》2011,(12):49-49
【正】本刊讯2011年12月11日,由北京市委教育工委主办的2011年北京高校"我的班级我的家"优秀班集体创建活动评审会召开,来自首都60余所高校的学生工作干部和优秀班集体学生代表300余人参加活动。 相似文献
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刘萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z2):4-4
<正>良好班集体的形成对于培养学生的集体主义思想、良好的品德和行为习惯,以及发展他们的智力、能力和个性,促使他们身心和谐健康发展都有着十分重要的意义。而良好的班集体不是自发形成的,需要班主任创造性的辛勤培育。当代著名教育改革家魏书生说:"作为班主任,要健全一套自己班级的管理模式,使之形成强大凝聚力。"因此,班主任班级管理的成功与否,取决于是否建立了良好的班集体。在培养良好班集体的过程中,我是这样做的: 相似文献
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和谐班集体的构建,是为了让学生获得更好的学习环境,使学生的身心得到更好地发展,形成互相帮助、互相爱护的氛围,让学生感受到"家"的温暖。和谐班集体的构建要真正做到以学生为中心,既"以人为本"的理念,真正了解学生所需,让学生更好地学习和生活。 相似文献
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班主任专业化是教育事业发展的必然要求,班主任专业化与班集体建设是相互联系、相辅相成的辩证关系。班主任专业化是班集体建设的关键所在,班集体建设是班主任专业化的重要载体,班主任在班集体建设中肩负着重要的责任与使命。班主任应坚持育人为本,学会精神关怀;加强制度建设,培养自律意识;建设班级文化,提升班级品位。 相似文献
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当代中专生思想复杂,上进心不强,游离于班集体之外,流生严重,班级管理日益困难.增强学生对集体的归属感是建设班集体、吸引"游子"回"家"的动力之源.要培养良好班风,合理利用从众的积极效应.重视非正式群体的教育引导,开展丰富的集体活动.在活动中相互认同,增强中专生的归属感.良好的班集体是"游子"的精神家园,它将帮助学生形成良好的个性品质和健康人格,适应更广泛的社会交往和社会生活. 相似文献
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宗艺煊 《佳木斯教育学院学报》2013,(11)
随着我国高校改革的不断推进,许多高校对学生的管理实行学分制,由此产生了班集体功能弱化的缺陷。为了解决这一问题,一些院校探索出"学区制"、"社区制"和"书院制"等新型学生教育管理模式。本文以温州大学为例,将传统的高校思想政治教育中的人文关怀的方法路径、效果同学区制改革背景下进行对比,突出学区制改革的成效;同时提出目前面临的问题,指出了学区制改革对高校思想政治教育人文关怀的实践的相关启示。 相似文献
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刘洋 《希望月报(上半月)》2006,(24)
语言是他的才华,体胖是他的可爱。滑稽是他的幽默,微笑是他的关怀。他来到这个班集体,也深深走进了学生心里。——题记他那一双小小的眼睛,有时尖亮有时花;他那矮胖的身材,有时球场有时家。他相貌平平,第一眼看上去就像刚下班的钳工师傅,或像武侠小说中不修边幅却又高深莫测的武林高手,总之距一个为人师表的形象相差很远,如果不是站在讲 相似文献