关于专题式初中语文学习活动的探究

2011版《初中语文课程标准》中指出,教师的教学就是为了"激发"学生的学习兴趣,要关注学生的学习过程,重视学生的自身体验,着力于学生学习方式的转变。在此教育理念的指导下,对专题式初中语文学习活动进行探究,选取三类活动谈体会,以期为语文教学提供参考。     

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行——语文“综合性学习”实施中的体会

综合性学习作为新课程标准的亮点,它的具体实施一直是语文老师们探索的热点。文章以人教版新课标为例,指出在教学实践中,应该从学生、教师、学科特点、评价机制等方面入手,探讨初中语文综合性学习活动的实施策略。     

浅析初中语文的综合性学习

初中语文教材中“综合性学习’’就是体现“课程标准”精神、引导语文教学改革,学生自主探究创设问题情景和学习空间,充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性。     

新课改下的初中语文综合性学习教学探索

自从新课程标准出台开始,初中语文改革就进入到了一个崭新的阶段,其中初中语文综合性学习被列为主要发展内容。我们都知道,日常进行语文教学的时候,综合性学习通常被作为老师们的一种辅助性方法,它的开展与否很大程度上取决于学生对于语文学习的个人兴趣,而且,如何开展也是目前教师们比较盲目的地方。为了按照课程标准要求提升中学生独立学习和独立思考问题的能力,开拓学生思维的独创性,进而全方位提高学生的语文综合学习素质,笔者在本篇文章中分析了新课改下语文综合性学习的现状,并且通过自身教学实践提出了针对于初中学生综合性学习的几点教学方法。     

对农村初中语文综合性学习教学的一点思考

在单元中设置综合性学习内容是新版人教社初中语文教材的特色,也是课程改革的亮点。它旨在培养学生搜集整合信息的能力、观察的能力、综合表达的能力、合作探究的能力。为此,广大的初中语文教师在教学实践中,要努力按照新课程标准的要求,重视语文综合性学习,积极有效地开展语文综合性学习活动。但毋庸讳言,也有部分农村初中语文综合性学习开展的现状不十分乐观,主要表现为:一是把语文综合性学习课当作传统的语文课来对待;二是把语文综合性学习处理成班会课;三是把语文综合性学习当作可有可无的课,以时间不容许,条件不具备为理由而干脆不开展…     

初中语文综合性学习的教学反思

初中语文教材中综合性学习活动是体现课程标准精神、引导语文教学改革的一大亮点,它充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性,向大语文观迈出了可喜的一步。然而与此同时,在综合性学习教学中存在着一些误区。     

语文综合性学习的教材设计特征及问题--以人教版初中语文课程标准实验教科书为例

结合对人教版初中语文课程标准实验教科书的分析,提出语文综合性学习的教材设计有四个特征:凸显主体性、强调整合性、注重生活性及体现灵活性;存在四个问题:没有阐明综合性学习主题设计的目的与意义、表现出寻求普适性的倾向、可能导致综合性学习活动实施的盲目性与随意性和部分语文综合性学习活动主题偏向宏大。     

初中语文研究性学习探究

随着新的课程标准的颁布与实施,研究性学习已成为老师们关注的话题。引入研究性学习,其动态发展的探究活动将使新时期的语文教学具有无穷生命力。尤其是研究性学习活动开放而富有创新活力,可以满足不同学校、不同学生的需求,并且能根据社会和时代的需要不断自我调节、更新发展。这是符合语文课程标准提出的努力建设开放而有活力的语文课堂的理念的。文章就初中语文研究性学习的开展方法展开论述。     

初中语文综合性学习的有效性方法研究

目前,我国实施的新课程标准以及教育体制改革,使得语文综合性学习已经深入语文教学体系中,也使得综合性学习这一课题得到了普遍的探讨与研究,语文综合性学习成为我国语文课程改革的重点。初中语文是对小学语文的巩固和提升,同时给高中语文学习打下了一个良好的基础。初中语文综合性学习就是对识字、认字、阅读以及写作这些方面的一个统一学习与训练的过程,它既能够促进语文教学目标的实现,又能够全面提升学生的综合素质。对初中语文综合性学习进行研究与探讨,通过对教学方法的改造与创新,达到提高学生语文综合学习能力的目的。     

初中语文教学重视朗读训练是提高学习的重要方法

在初中语文教学过程中起着非常重要作用的就是朗读训练,这主要是由于朗读训练一方面能够提高学生们语言表达能力,另一方面还能够帮助学生们去主动地理解课文的学习方法,以便激发学生们学习语文的兴趣,提高语文教学效率。     

初中语文教学中人文精神的引用

语文教学的根本目的就是让学生在学习语文的过程中逐步强化人文精神。初中语文教学在引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观方面起着承上启下的作用。苏教版的初中语文教材通过对教学内容的编排、课程标准的重新考量和教学观念的重新设定对提高学生们的人文精神，提高整体文化素养起着很重要的意义。     

浅析初中语文中的合作学习开展

合作学习在初中语文教学过程中具有非常重要的意义,通过小组合作学习可以有效地加强学生们对语文知识点的掌握和理解,让学生成为语文学习的主体,充分地发挥学生的主观能动性,全面提高学生的语文学习积极性,提升初中语文整体教学效率,让初中语文教学可以得到更高效的开展,加快初中语文高效课堂的构建。     

初中语文课堂师生互动现状浅谈

随着新课改的不断推进,在初中语文课堂教学的过程中,如何提高学生们的学习能力,如何让学生能够尽可能多地学到语文知识已成为初中语文教学最基本的要求。现在一种比较有效的教学方式就是在教学课堂上进行师生互动,这不仅使教师与学生之间能够建立起更好的师生关系,同时还能激发学生们的语文学习兴趣,培养他们的自主学习意识,从而为他们今后的学习打下良好的基础。一、初中语文课堂师生互动的现状1.师生互动形式化。在初中语文的教学过程中,虽     

初中语文综合性学习方式探究

随着我国语文教育事业的进步,语文课本中的综合性学习活动得到了更多教育工作者的关注。立足于初中语文课堂教学现状,重点分析综合性学习方式,找到促进初中语文课堂教学质量不断提升的可靠策略。     

初中语文教学中的自主合作探究学习观

《初中语文课程标准》中明确提出"学生是学习和发展的主体。初中语文课程必须根据学生身心发展规律和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,倡导自主合作探究的学习方式"[1]。但是,今天的语文教学中的自主合作探究学习存在一些问题,需要改善。笔者希望语文教师能够不断完善教育理念,改善教学行为,真正地将自主合作探究学习应用到语文教学中,来提高学生的语文素养,培养学生创新合作意识。     

比较法在语文教研中的巧用

语文教师将比较法运用到初中语文教研工作中去,可以显著地提高教研活动的效率,有比较才有鉴别,有鉴别才有提高,从而进一步提高语文教研和语文教学质量。     

初中语文综合性学习板块的教学特点与策略

本文分析初中语文综合性学习板块的教学特点,针对当前初中语文综合性学习板块教学存在的活动开展不充分、教学目标不明确、缺乏评价标准和评价机制等问题,提出四个教学建议：确定语文综合性学习活动话题;设计活动实施方案;给予学生方法指导;制定评价标准和量表。     

初中语文教学自主学习能力培养研究

新时期,新的课程标准越来越强调在教学中突出学生的主体地位,培养学生的自主学习能力。尤其在初中语文教学中,要求语文教师积极营造自主学习的氛围,引导学生采用合理的学习方法,提高自主学习的能力,本文对初中语文教学中自主学习能力的培养进行了研究。     

怎样在初中语文教学中实现综合性学习

新课程标准指出：＂语文教学应面向世界、面向未来。可以适当拓宽语文教学的渠道,注重跨学科的学习。＂那么,如何利用校内外教育资源实现综合性学习活动？初中语文综合性学习就是把社会、自然及其他文化现象作为学习的对象,     

初中语文开展综合性学习的思考

语文综合性学习是新课程语文教学改革的一个亮点,体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性等特点.开展好初中语文综合性学习,应掌握课程目标;坚持“两观”统一;改变学习方式;注重活动过程.