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为了解中小学教师问题行为现状及其影响因素,对山东省临沂市536名中小学教师进行了问卷调查。结果显示:中小学教师冷漠行为总体分布趋势呈正偏态分布;中小学教师偏爱行为总体分布趋势呈正偏态分布;中小学教师权压行为总体分布趋势呈负偏态分布;中小学教师体罚及变相体罚行为总体分布趋势呈正偏态。调查表明,具有教师问题行为的中小学教师不占主流,但亦有相当的比例。尤其是权压行为、体罚及变相体罚行为。 相似文献
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关于我国中小学教师队伍专业化建设的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
实现专业化是《教师法》对我国教师的明确要求,是世界教师教育发展的趋势。是实施素质教育的需要。我国中小学教师队伍专业化建设的基本理论包括:面向全体,有所侧重,体现层次性和梯度。专业化的实现途径主要包括:不断提高中小学教师培养的专业化程度,以专业化目标规范中小学教师继续教育工作,强化中小学教师自我完善与发展的意识和能力。 相似文献
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通过对新课程条件下中小学教师工作的现状分析和调查,提出了产生中小学教师工作压力的多方面原因,将有利于社会加大关注中小学教师问题的力度,提高中小学教师生活质量,为提高教育质量和民族素质服务。 相似文献
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发达国家中小学教师继续教育的法规保障机制 总被引:2,自引:0,他引:2
发达国家运用法律手段确保中小学新任教师和在职教师的培训制度化;运用聘任制度、带薪休假制度以及把教师在职进修与晋级加薪联系起来等措施,激励中小学教师参加继续教育。此外,它们依法确保对中小学教师继续教育的经费投入,使中小学教师继续教育能够顺利展开并取得实效。 相似文献
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中小学教师继续教育是提高中小学教师队伍素质、提升中小学教师专业化水平的重要途径,因此,国家非常重观中小学教师继续教育工作。1999年9月13日,教育部颁布了《中小学教师继续教育规定》,之后,“跨世纪园工工程”在全国各地全面启动。几年来,中小学教师继续教育工作取得了较大成绩,但也存在一些问题。对此,我们应该认真分析问题产生的原因并探索解决的办法,才能进一步促进中小学教师继续教育工作的顺利开展。笔者对湖南省永州市中小学教师继续教育现状进行了初步调查了解,发现湖南省永州市中小学教师继续教育工作在继续教育模式、师资队伍、培训内容等方面存在一些问题,针对这些问题,可以采取如下对策:一是形成多样化、有特色、可持续发展的继续教育模式;二是加强继续教育师资队伍建设,建立一支高素质的师资培训队伍;三是增强培训内容的针对性、实用性、人文性及综合性。 相似文献
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中小学教师在创新教育中存在问题的调查 总被引:5,自引:0,他引:5
中小学进行创新教育,要求教师具有创新思想和创新教育能力,通过调查了解到,现任中小学教师在创新教育方面还存着不少问题,针对存在的问题,师范教育应该重点抓好中小学教师的全员培训,采取及时有效的方法,从理论和实践两个方面提高中小学教师的创新教育能力。 相似文献
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杨立伟 《辽宁师专学报(社会科学版)》2006,(5):98-100
本文在调查营口市中小学教师继续教育现状的基础上,探讨当前营口市中小学教师继续教育中存在的问题,以及今后教师继续教育的管理策略。 相似文献
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中小学教师可持续发展的必然性,是由人类经济、社会和教育可持续发展的必然性决定的。中小学教师可持续发展是中小学教师适应教改需要、履行工作职责的有效举措;是中小学教师实现生命价值、升华主体境界的明智选择;是中小学教师获得教育成功、享受教育幸福的重要条件。 相似文献
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论中小学教师继续教育的制度创新 总被引:3,自引:0,他引:3
全面建设学习型小康社会,迫切要求加强中小学教师终身教育;教师队伍的结构性失衡,迫切要求优化中小学教师的素质结构;国际教育发展的新趋势,迫切要求强化中小学教师教育改革。当前,中小学教师继续教育实践模式创新具体包括:整合优质教育资源,促进教师继续教育培训体系创新;增强培训的针对性,促进教师继续教育培训内容创新:变革教育培训模式,促进教师继续教育培训方法创新;加强组织领导工作,促进教师继续教育培训管理创新。关键在于构建中小学教师继续教育的长效机制:建立政策导向机制、建立监督约束机制、建立评价激励机制、建立供给保障机制。 相似文献
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吴义昌 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,29(2):155-157
教研活动的本质是教师的创造性实践过程。中小学教师开展教研活动,有利于切实提高教育质量,发展教育理论,促进教师职业专业化。把教研成果作为评价工作成就的重要依据是引导中小学教师重视教研的关键。 相似文献
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中小学教师发展问题是当前的重要问题,中小学的校长应该思考学校是否了解教师发展的需要,为教师提供机会,促进教师的发展等问题。 相似文献
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卢秋玲 《喀什师范学院学报》2001,22(3):83-86
中小学教师的心理健康与否,不仅事关自身所扮演的特殊角色的行为效率,而且直接影响着受教育者-中小学学生的心理健康。为此,首先从中小学教师与中小学学生心理健康的内在联系入手,揭示了中小学教师具有健康心理的现实意义,进而指出了当前中小学教师存在的心理问题的严重性和关注中小学教师心理健康的迫切性。其次,剖析了中小学教师存在心理问题的若干因素。最后,提出了正视现实,积极“应对、21世纪的挑战,讲求投入,努力改善教师的经济地位;转变“观念”,全社会树立正确的“人才观”以及科学对待,强化心理咨询意识和发展咨询事业等四个对策。 相似文献
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近年来,国内外的研究表明:中小学教师心理健康水平普遍较低。究竟低到何种程度?国家中小学心理健康课题组曾对辽宁省168所城乡中小学的2292名教师进行心理检测,结果发现,中小学教师心理障碍的发生率竞高达50%,而我国目前正常人群心理障碍的比率在20%左右。 相似文献
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从表面看,科学精神与中小学教师的工作似乎没有什么联系,那么为什么要把科学精神作为中小学教师素质的内容?如何培养中小学教师的科学精神?这就需要了解科学精神的内涵,把握科学精神与中小学教育工作的内在联系,掌握中小学教师科学精神素质培养的方法。 相似文献
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构建民族贫困地区中小学教师继续教育的模式 总被引:2,自引:0,他引:2
我们在对甘肃省甘南藏族自治区和临夏回族自治州中小学教师队伍调研时发现,教师是影响民族贫困地区教育存在和发展的关键因素,而中小学教师继续教育是解决制约民族贫苦地区教育发展的瓶颈。因此,本旨在构建民族贫困地区中小学教师继续教育的模式,以促进民族贫困地区中小学教师继续教育工作的发展。 相似文献
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肖新发 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2004,21(2):22-27
本文从我国中小学教师继续教育的教学现状出发,强调教学元方法对于中小学教师继续教育教学的重要功能,并揭示了教学元方法与具体教学方法的内在关联。文章论证了中小学教师继续教育教学元方法的主客体根据,初步建构了中小学教师继续教育教学元方法的基本框架。 相似文献
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成功的教育必须了解教育对象,切合教育对象实际需求,引导并推动教育对象得以不断发展,中小学教师的继续教育需求是多方面的,而动力、课程、模式则是制约中小学教师继续教育工作能否顺利开展的重要因素。关于中小学教师的继续教育需求问题,在20世纪90年代以后,全国各地有过许多的调查研究,取得了许多可喜的成果。对上个世纪整个90年代中小学教师的继续教育需求作一发展性比较研究,有助深入了解中小学教师的继续教育需求及其变化情况,有助于提高继续教育工作的针对性和实效性。为了方便研究,本文选取了两个相对独立而又比较近… 相似文献