关于构建地质职业教育“立交桥”的框架设计

地质职业教育＂立交桥＂是指学校教育与职业培训并举,全日制与非全日制教育并重,在不同办学层次之间实现纵向衔接,不同办学类型之间实现横向沟通。结合经济社会发展对地质职业教育人才培养的需求,本文提出了构建一种地质职业教育＂立交桥＂的框架,即在一定区域范围内整合地质职业教育资源,在保持职业教育类型、遵循职业教育规律的前提下,通过＂专升本＂增加专业本科层次,构建更加完整的地质职业教育体系,满足地质行业发展对高层次技能型人才的需求。     

加强“双师型”教师队伍建设 促进特教学校职业教育发展

《特殊教育学校暂行规程》规定：＂特殊教育学校要特别重视劳动教育、劳动技术教育和职业教育。＂从某种意义上来说,特殊教育发展至今日,职业教育已经成为具有高中以上办学层次的特殊教育学校一项不可或缺的重要教育内容,它对于提高残疾学生整体素质和就业能力具有十分重要的意义。但目前特教学校职业教育师资严重缺乏、现有师资整体素质不高的现状已成为影响特教学校职业教育质量提高的重要因素。     

关于对中等职业教育发展的认识及思考

职业教育是我国经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。近年来,职业教育虽取得了长足发展,但认识不够,总量不足,质量不高,效益不明显,办学特色不突出等问题,仍是中职教育发展的薄弱环节。我们应着眼于市场需要,转变办学思路,转变教育观念,创新办学体制,创新办学模式,加强＂双师型＂教师队伍建设,面向世界,使职业教育步上良性发展的轨道。     

国外职业教育集团化办学基本模式及经验探析

近年来,职业教育集团化办学在我国发展迅速,并取得了初步成效。但因为实践时间短、经验不足,还存在很多问题,而国外许多国家和地区在职业教育集团化办学方面卓有成效,积累了丰富经验,并已经形成了适合本国和本地区经济发展的职业教育集团化模式。例如美国的＂技术准备计划＂、德国的＂双元制＂模式、澳大利亚的学校本位新学徒制以及技术与继续教育模式等,极大地促进了本国经济的发展。我们应借鉴国外教育集团化的办学模式及经验,建构我国职业教育集团化办学的有效模式,以促进社会经济的发展。     

德国双元制引入我国可行性分析

＂双元制＂职业教育是德国职业技术教育中一种比较先进成功的办学模式,被誉为二战后德国经济腾飞的＂秘密武器＂。德国双元制体系是一种将理论知识与实践操作能力紧密结合以培养应用型专门人才为目标的职业教育模式。透过在德国双元制学校与企业对其设备、管理模式、师资、教学内容、教学方式、考试制度的了解,与我国的职业教育比较分析,我国职业教育采用德国双元制体系是可行的,并能取得良好的效果。     

论基于多元需求的高职特色双证制特色人才培养模式

＂双证制＂具有强化信息传递功能。文章在阐述职业教育以就业为导向的特质要求职业教育在办学中关注社会需求和个人需求的基础上,援引某些高职院校个别专业人才培养模式和广义双证书的实践,提出了高职教育多元需求下特色办学、践行＂双证制＂的思路。     

浅谈高职院校教育改革的方向和要求

高职教育发展应加大教育教学改革力度,真正办出职业教育的特色,＂以服务为宗旨,以就业为导向＂是高职职业教育办学的重要指导思想。     

从社会经济发展对职业教育的要求看《中华人民共和国职业教育法》的修订

职业教育是各级各类教育中与社会经济发展联系最直接、最紧密的一类教育,对社会经济的发展具有强大的支撑作用。《职教法》的＂修订草案＂引起了社会的广泛关注和热烈讨论,作者试从明确职业教育面临问题中厘定＂职业教育＂内涵概念,建立职业教育学历学位制度的基础上完善现代职业教育体系,明确各级政府职能的前提下保障职业教育办学自主权等方面进行讨论,以期《职教法》在更加完善的基础上促进社会经济的快速发展。     

青岛市职业教育集团化办学的实践与思考

积极推进职业教育集团化办学,大胆创新职业教育发展模式。本文从总结青岛市现代制造业教育集团办学经验入手,展示了一个＂职教航母＂式职业教育集团,引进市场机制、开展校企合作、走品牌化发展道路的发展历程,以及它的＂名校主导＂、＂机制创新＂的职业教育集团化办学的突出特色。     

坚持“校企合一”办学之路 大力发展现代职业教育

＂校企合一＂是职业学校与企业密切结合、教育理论与实践操作密切结合、培养人才与创造效益并举的现代职业教育办学模式,是以培养高素质的现代专业技术人才为目标的现代职业教育模式。现在,学生就读职校,既可以享受到在职业学校里接受的专业理论和普通文化知识教育,又可以享受到在企业里接受的职业技能和与之相关的专业知识培训。     

辽沈地区高职院校校企联办二级学院发展背景探析

本文从辽沈地区装备制造业技术人才短缺的现状开始分析,进而看到了高端技术领域及其服务业对高技能人才的需求愈来愈呈现出结构性的矛盾,以及高职院校受自身办学理念和人才培养模式的制约等因素都是促使高职教育走上校企合作联办二级学院办学模式的重要因素,当然,国家大力倡导职业教育,教育部批准在沈阳设立＂国家装备制造业职业教育沈阳试验区＂,将沈阳职业教育发展纳入了国家职业教育体制改革重大试点规划等重大举措也为校企合作联办二级学院的办学注入了新的活力。     

“工厂化办学”与“教学工厂”培养模式比较浅析

辽宁装备制造职业技术学院在＂工厂化办学＂理念指导下,采用多元化人才培养模式,与新加坡南洋理工学院的＂教学工厂＂办学模式在很多方面有着异曲同工之妙。本文将对这两种典型模式进行介绍与比较,对我们进一步认识和完善＂工厂化办学＂模式、推进职业教育发展具有重要意义。     

以职教课程体系改革为载体推进“一体化”师资队伍建设

职业教育应主动适应经济结构调整和产业转型升级服务经济社会发展,提高学生的综合职业能力满足社会需要。这关系到职业教育的办学水平和教育质量。从分析职业教育的性质特点入手,找准职教课程体系改革方向,探究如何通过构建基于工作过程的＂教、学、做＂一体化课程体系,推动＂一体化＂师资队伍建设,解决职业教育培养什么样的人和如何培养人的问题,有效地促进职业教育科学发展,努力实现人才培养目标。     

谈中职学校就业服务体系的构建

＂以服务为宗旨,以就业为导向＂是职业教育的办学方针,职业教育就是就业教育,以就业为导向发展职业教育已是社会共识。根据＂素质为本、能力为本和发展为本＂的教育理念,建立健全就业服务体系组织机构,组建稳定专业的就业指导队伍,全程全员开展就业指导,优质高效开展就业服务,提升毕业生就业竞争力和稳定性,设计构建了中职学校的就业服务体系。     

资中县“农民职业技术培训学院”的办学实践与建议

资中县农民职业技术培训学院是地方政府举办的培训＂新生代农民工＂的职业教育办学机构和协作体。文章总结五年来办学的实践,提出完善办学体制,提高教学质量,努力建成地方社区学院的建议。     

终身教育视野下职业教育对社区教育的嵌入

终身教育视野下的职业教育功能转型,是职业教育与社区教育的融合和集成化进程中终身教育思想的实现过程。终身教育视野下职业教育对社区教育的嵌入,是以知识传递为导体的学习范式的转换,＂院校-社区共同体＂的确立及以政府和市场集成的办学体系构建为通路的价值指向。释放高等职业教育丰富的办学资源和社会服务功能,最大限度的发挥职业教育对社区教育的嵌入发展具有积极意义。     

有中国特色的职教课程理论初露端倪--2005年职业技术教育课程研讨会在上海召开

为深化职业教育教学改革，推进职业教育办学思想、办学模式和办学机制的转变。进一步提高职业教育的教学质量和学生的职业能力。中国职业技术教育学会教学工作委员会于2005年12月26日至12月28日在上海召开了2005年度职业技术教育课程研讨会。     

职业高中电子专业教学改革的一点意见

德国的职业教育在战后的经济腾飞中作用十分明显,因此这种将职业教育作为＂秘密武器＂的经验,自然引起了国际上的高度重视,一些国家也从他们与德国经济实力发展的对比中进一步加深了对职业教育作用的认识。我国也愈加重视职业技术教育的发展,经过近二十几年的探索和发展,已涌现出一大批上规模、上档次的职业技术学校。各类学校对教学设施,实验设备以及实习场所等方面都作了大量的投入,使职业高中有了较快的发展。但是,在职业教育实践中,我们也清楚地看到毕业生的总体质量不高,社会竞争力不强。随着当今市场经济体制的逐步完善,职业技术教育在办学中已经遇到严峻的形势：办学模式单一、不灵活,培养目标不适应社会需求,教学结构不合理等。因此职业教育的教学改革已经势在必行。笔者以电子专业教学改革为例谈一点自己的意见。     

强化质量管理四要

强化质量管理四要呼和浩特市第二职业中学刘有容质量是发展职业技术教育的生命线。＂以质量求生存，以质量求发展＂，不仅符合职业教育积极主动地适应社会主义市场经济的需求，而且也是职业学校办学的成功经验。十几年来，我校认真贯彻党和国家的教育方针，努力提高教育教...     

当下“以服务为宗旨,以就业为导向”的高职教育教学改革再思考

目前,各高职院校在改革发展过程中,对＂以服务为宗旨,以就业为导向＂的高等职业教育方针,理解和把握上有偏差,把职业教育办成了就业教育。为此,准确把握其科学内涵,正确审视高等职业教育的目的,树立科学发展观,坚持职业教育面向市场办学,为促进就业与再就业服务,逐步建立结构合理、灵活开放、特色鲜明、自主发展的现代职业教育体系具有重要的意义。