新视界

我国将大力普及高中教育今后，我国将大力发展高中教育，有步骤地在大中城市和经济发达地区普及高中阶段教育，“十五”期间，使全国平均高中阶段入学率达到６０％左右。自１９９６年以来，我国高中教育连续６年实现了高速发展。２００１年与１９９５年相比，普通高中招生数和在校生人数都翻了一番，年平均增长率达到１２％。但是，高中教育的发展与改革也面临一些新情况和新问题。人民群众日益增长的接受优质高中教育的需求和教育资源供给不足的矛盾更为突出。目前，高中阶段入学率仅为５３％，每年约有８００万初中毕业生不能升学。同时，…     

发展我国现代远程教育势在必行

在我国社会主义初级阶段,教育需求不断增长,教育资源相对短缺,按现有的学校容量每年大约有上千万青少年不能升入高一级的学校,全国还有三千多万青壮年需要扫盲。依靠普通学校教育,解决在普及层面上的需求矛盾有相当大的缺口。而世纪之交,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日     

如何看待现阶段教育的主要矛盾

什么是现阶段教育的主要矛盾?近年来见诸文本和领导讲话的一般表述是:人民群众不断增长的教育需求同教育供给特别是优质教育资源供给不足的矛盾。这个判断的基础是:数量稀少的“名校”、“好校”与希望就读的“干军万马”冲突明显。由此推论,扩展优质教育资源就可以满足社会需求,而缓解教育矛盾,特别是满足人民群众与日俱增的接受优质高中普通教育的愿望,成了解决教育矛盾的出发点和落脚点。于是在很多地方,优质教育资源成为重点高中的代名词,主要标志就是高考升学率高。扩大优质教育资源的目的演变为多建重点高中,提高升学率,特别是增加升…     

小資料

全国20岁以下年龄的人共有3.6亿人。这都是要受教育的人。现在,12%的小学毕业生不能升入初中,50％以上初中毕业生不能升入高中,高中毕业生能升入大学的只占5%。现在     

以示范性高中建设为契机 大力推进普通高中的均衡发展

近年来,随着我国各地“普九”任务较好的完成和高等教育的大幅度扩招,人们日益增长的接受优质高中教育的需求和教育资源供给不足的矛盾逐渐凸显出来。高中教育作为连接义务教育和高等教育的纽带,已成为制约整个教育发展的瓶颈。面对这个不容忽视的问题,我们     

发展我国现代远程教育势在必行

在我国社会主义初级阶段,教育需求不断增长,教育资源相对短缺,按现有的学校容量每年大约有上千万青少年不能升入高一级的学校,全国还有三千多万青壮年需要扫盲.     

教育发展既要重视数量也要重视质量

我国高中阶段教育的发展受到政府和社会的广泛关注。１９９９年到２００２年，全国初中毕业生升入高中阶段受教育人数的比例由５０％提高到约６０％。据初步统计，２００２年全国共有应届初中毕业生１８８０万人，其中升入普通高中约６７７万人，占３６％，升入中等职业学校约４５５万人，占２４％，两项合并计算，初中毕业生升学率约为６０％。这就意味着２００２年全国有７５０多万初中毕业生不能接受高中阶段教育。可以看出，我国普及高中阶段教育规模的任务非常艰巨，高中阶段的普通教育和职业教育都应该有很大的发展来分担这艰巨的任务…     

教育供给侧改革的问题与对策

<正>随着教育领域综合改革的不断深化,我国教育服务体系日趋健全。但是从目前的情况来看,这一体系尚不能为国家建立支撑现代化发展的人才结构,提供充分的高质量、多样化、个性化的教育服务,优质教育资源和教育服务供给不足与人民群众日益增长的教育需求之间的矛盾依然存在,迫切需要进行教育领域的供给侧结构性改革。一、学前教育——普惠性幼儿园资源供给不足近年来,我们的学前教育事业取得了长足发展。根据国家教育统计公报,2015年全国共有幼儿     

日本提高中学教学质量的几项措施

日本是个重视教育的国家,早在明治维新时期就提出“教育是振兴国家、繁荣民族的根本”的口号。第二次世界大战后。日本更加重视教育,把“人才开发”作为实现经济起飞的一翼,采取有力措施,使教育事业有了突飞猛进的发展。据统计,现有小学24700多所,初中10700多所,高中5000多所,已经普及了九年义务教育,也基本上普及了高中阶段的教育。1981年初中毕业生为167万多人,升入高中和各种职业学校的共有158万多人,升学率为94.3％;高中毕业生为142万多人,升入大学和短期大学的为52万多人,升学率为36.8％,其中东京都升学率更高一些,占60％多。这在发达国家中,均居先进行列。最近文部省又提出,“要把教育的重点转移到     

现实的矛盾与未来的变化

现阶段教育的主要矛盾 什么是现阶段教育的主要矛盾?近年来见诸文本的一般表述是:人民群众不断增长的教育需求同教育供给特别是优质教育资源供给不足的矛盾.学术委员会秘书长、河北省教育厅助理巡视员翟海魂博士对此提出质疑.他提出,由此推论,扩展优质教育资源就可以满足社会需求,缓解教育矛盾,扩充优质教育资源成为解决教育矛盾的出发点和落脚点,但事实并非如此.     

普通中学教育改革浅议

当前中国普通中学的教育质量低,辍学率不能有效地控制,毕业生缺乏技术与职业能力;普通中学名谓担负着升学就业“双重任务”,实际上是片面追求升学率的倾向愈演愈烈。几年来,初中毕业生升入高一级学校的只有40％,有600多万人需要就业;高中毕业生升入高一级学校的只有20％,有将近200万人需要就业。两项合计每年有800万人进入劳务市场,而这些人缺乏职业技能,     

乡村基础教育服务供给侧改革：可为、所为与何为

供给与需求这一矛盾统一体一直是刺激教育发展的重要动因。经过多年努力,中国乡村基础教育基本实现了“有学上”的外延式发展。进入新阶段,乡村基础教育服务供给与需求的矛盾已经逐步转向人民对高质量教育的热切期盼与优质教育资源供给不足的矛盾。乡村基础教育服务供给侧改革作为化解这一矛盾的重要途径,能充分考虑乡村人民群众的需求,供给适切的乡村基础教育,提高教育资源利用效率和效果,提升乡村基础教育公共服务效率和供给能力,推动城乡教育一体化发展进程。为此,乡村基础教育服务供给侧改革必须考虑人民群众提高乡村基础教育软实力与实现城乡教育一体化的诉求,通过逐步转向“上好学”的内涵式发展、兼顾国家统筹与分地区“量体裁衣”等方式,将乡村基础教育服务供给推向更高水平。     

敢立潮头唱大歌——来自泸西县发展高中教育的报道

泸西县委、县政府为解决“在泸西升高中比升大学难”的问题,以敢立潮头唱大歌的气概,决定在县城新城区新建一所普通高级中学,以圆初中学子高中梦。让矛盾逐一缓解泸西县1999年完成“两基”后,全县每年升入高中的初中毕业生只有13%,而高中升入大学的比例却有60%左右,每年有4000名初中毕业生流入社会。这严峻的现实,无时不牵动着县委、政府领导的心。在2002年高中招生前夕,面对来自升高中的压力,县委书记高德明深情地说,千难万难,不能让娃娃没地方读高中。他提出把县委办公室搬开,如果再不行,把宾馆腾出一个,让娃娃有地方读书。在泸西“升高中…     

关于现阶段教育主要矛盾的断想

什么是现阶段教育的主要矛盾?见诸文本和领导讲话的一般表述是:人民群众不断增长的教育需求同教育供给特别是优质教育资源供给不足的矛盾.     

从单一尺度考试到多元评价——日本“中考”改革的启示

一、“中考”人生竞争的第一站日本高中结构依竞争第次可分为升学重点高中(公立)、私立高中、一般高中(公立)、职业高中和定时制高中.由于重点高中(公立)和私立高中升大学率最高,所以把高中当做“定向”选择而非作为“受教育”选择的日本人,就把重点高中、私立高中作为竞争目标.“中考”决定升高中,高中决定升大学,大学决定一个人未来的职业、地位.因此,重点高中一直是中学生竞争的焦点——人生第一站.据统计,1988年日本初中毕业生的志愿率为:97.9%希望升学,1.2%希望就业,其它占l%.1992年的实际升学情况是:95.8%升入高中(其中95.1%升入普通高中,     

我国数字教育资源供给现状与优化策略

数字教育资源供给是影响我国教育信息化发展的重要因素,其供给矛盾随师生对优质教育资源的需求日渐加剧,优化数字教育资源供给体系已成为教育现代化的重要问题。研究通过文献分析,归纳了我国数字教育资源供给发展历程。基于大规模问卷调查和访谈发现:我国数字教育资源供给存在供给侧结构性失衡导致供求错位;供求双方缺少沟通导致资源的有效性不足;关注资源建设,忽视资源使用的过程服务等主要问题。基于此,研究提出:优化数字教育资源供给需要采取计划经济与市场经济相结合的供给机制;优化供求关系,由供给刺激需求转向需求带动供给;供给重点由侧重资源数量转向优化质量服务。     

拓宽投入途径 发展优质高中

2002年10月,国务院在天津召开了全国高中发展与建设工作经验交流会,李岚清同志到会作了重要讲话。在会上,陈至立同志指出:“高中阶段教育已经成为整个教育发展的瓶颈。为此,必须合理规划高中教育发展,努力拓宽优质高中教育资源。” 作为基础教育的重要组成部分,1996年以来,我国高中教育实现了连续7年的高速发展。目前,高中阶段入学率仅能达到53％,每年有约800万初中毕业生不能     

对贵州民族地区优质高中教育资源建设的思考

国民经济的增长为民族地区教育的发展注入了新的活力,但民族地区优质高中数量少,分布集中,师资缺乏和不稳定,政府投入不足,竞争的无序状态成为民族地区高中教育迅猛发展中的新矛盾,民族地区优质高中教育资源的合理配置和利用是实现可持续发展的关键问题。     

日本高考制度的改革：AO入试制度

日本从1979年开始实行第一次共同学历考试。考5学科7科目，1987年减少为5学科5科目。1990年开始实行大学人试中心考试制度。2004年4月在全国实施大学法人化改革以来，高考制度也发生了大的变化。日本适合升入大学的青年从1992年的205万减少到2002年的150万人，减少55万人(27％)，2003年升入大学的学生也减少8万人，2003年日本全国521所私立大学中有147所(28．2％)不能招满学生。大学升学率也从1992年的66％提高到2002年的83％．现在的日本大学基本满足了有升学愿望学生的要求。     

论优质教育学校的基本标准

教育部长周济在今年3月31日的《中国教育报》上,发表了一篇题为《新时期我国教育改革发展形势》的文章。该文指出,当前我国教育改革和发展的基本矛盾是“现代化建设事业和人民群众对于优质教育的强烈需求和优质教育资源供给严重不足的矛盾”。显然,这里所说的“优质教育资源供给严重不足”,主要指的是优质教育学校严重不足,因而不能满足现代化建设事业和人民群众对于优质教育的强烈需求。如何解决当前我国教育改革和发展的基本矛盾呢?对策只有一条,那就是要尽快建设一大批优质教育学校,以扭转优质教育资源供给严重不足的状况。就基础教育而…