内练苦功外树形象解决高职招生难题

当前,我国高等职业技术教育正在迅速发展,面临绝好历史机遇,呈现一派勃勃生机,但又遭遇严峻挑战。高职院校招生难的问题正是其中之一,在全国各地普遍存在。其原因不外乎内外两种。外部的原因,一是由于陈旧观念,传统教育方式的影响与束缚,社会上许多人对国家教育事业的改革方向和发展走势缺乏理性认识,对职业技术教育怀有偏见,对高职教育不了解、不理解、不认同;二是随着大众生活水平的显著提高,公民接受高等教育的愿望越来越强烈,智力投资的积极性日益增高,但由于长期以来高考“指挥棒”的导向作用和近几年高校扩招的催化作用…     

高等职业技术教育的特色定位

本从理论到实践,论述了高等职业技术教育培养目标的用性,教育对象的大众性,专业设置的市场性,教育资源的社会性,并把这一鲜明的办学特色运用于本校高等职业技术教育办学过程中。     

高职双证书教育的实践与建议

根据高等职业技术教育对人才的质量要求和培养模式的基本特证,我院将“双证书”教育作为专业教学的指导思想,贯穿教学改革全过程,推动了教学质量的提高。     

浅议高等职业教育的特性

本从培养目标、模式、专业设置、服务对象等诸多角度论述高等职业教育的特性。     

理顺环节 实现中高职教育顺利衔接

人才需求趋向高层次是目前全世界的一个普遍现象 ,这主要是因为科技进步和社会生产力的提高 ,使得社会对劳动者的素质要求逐渐提高 ,特别是对高级职业人才的需求加大 ,这就要求大力发展高等职业教育 ,实现中高等职业教育的衔接。但是长期以米 ,由于我国职业教育管理体制条块分割导致对中等和高等职业教育缺乏统筹管理 ,致使在中高职衔接中出现了如培养目标、专业设立、教学内容、课程设置等一系列问题 ,下面就这些问题进行逐一剖析 ,并提出对策与建议 ,以供参考。一、培养目标的衔接实现中高职教育顺利衔接 ,首先需要进行培养目标的定位 ,只…     

对新世纪高职教育几个问题的探讨

当前我国社会经济结构正处于大变动阶段。随着科学技术的迅猛发展以及产业结构和产业部门中的行业结构的变化，必须对职业教育的目标、方法和结构等予以重新评价。本文拟对新世纪高职教育的培养目标及与这相关的职业能力、专业设置等问题进行了讨论，提出了一些见解。     

关于高等职业教育及其专业设置的若干问题

转变观念、找准定位、统一认识,是办好高等职业教育的基础。本就高等职业教育及其人才培养目标,大力发展高等职业教育的动因进行了详细阐述,并探讨了高等职业教育专业设置的有关问题。     

高职教育的专业设置与职业资格相衔接的研究

高职教育培养生产，建设，管理和服务一线的高等技术应用性专门人才，对此人们已基本形成了共识，但“应用性人才”怎样进行培养，如何实现高职教育与职业资格对接，乃是一个系统工程，涉及的问题很多，中仅就高职专业设置，课程职业特性，职业能力，职业资格等方面进行了研究和论述。     

论具有高职教育特点的质量评价体系和标准

高职教育培养的是适应生产、服务第一线的高层次应用性人才。其特点是独特的培养目标、独特的培养方式、专业设置的职业本位性、教学内容的应用性、职业教育的区域性。具有高职业教育特点的质量评价体系分为宏观评价体系和微观评价体系。相应地，评价标准也分为宏观评价标准和微观评价标准。     

谈高职数学服务于专业素质培养的必要性

目前,不少高校就高等数学课程与专业需要出现的脱节现象开展了积极的教学改革工作.本文针对如何才能将高等数学课程紧贴专业素质培养的要求,从而为造就一批高素质技能型人才做好基础支持,提出了相应的教学对策.     

高职基础课程改革的探讨

围绕高职教育办学目标,分析了目前高职教育的薄弱环节,设想在基础课中开设一门综合性科学素质课程——《科学技术基础与应用》,提出了开设本课程的具体实施方案。     

加拿大职业教育对我国高职教育的启示

加拿大职业教育有省（区）自治管理、学分制度灵活、课程设置具有综合性、灵活的课程模式、重视学生的社会实践及就业指导工作、以为所在社区服务为办学宗旨等特点。借鉴加拿大职业教育的成功经验,我们应转变教育观念,明确促进地方经济发展的办学宗旨,制订适合地方经济发展的教学计划,改革专业设置和教学内容,强调校企合作、行业参与,以提高我国职业教育质量。     

高职教育中的人文教育思考

本文通过对人文教育的源起、地位分析和探讨,结合当前高职教育存在的专业教育和人文教育不平衡的现状,指出作为高等教育重要组成部分的高职教育应该重视人文教育。人文教育应和专业教育一样进行系统研究,建立起一个具有高职教育特色的人文教育课程模式。     

职业教育服务新农村文化建设的思考

发展农村职业教育,有利于农村先进文化的传播,培养适应现代社会发展的新型农民,增强农民的再就业能力,适应农村社会产业转型。当前,职业教育服务新农村文化建设还存在一些问题和困难。为此,必须建立以政府为主导的科学服务机制,提高职业教育的社会服务能力,建设一支高素质的农村职教师资队伍,积极探索职业教育服务新农村文化建设的创新路径。     

高职院校加强职业道德教育的重要性

加强对高职生的职业道德教育,是适应目前我国社会就业岗位技术状况的需要,是扭转高职院校教学中重能力培养、轻育人根本,重专业教学、轻职业道德教育倾向的需要,是提高职业技术院校学生素质,实现高职教育培养目标的需要。     

论新时期文化思潮与文学创作

新时期文学的发展与流变,与文化思潮有着十分密切的关联。80年代的文化呈现出精英色彩。文学创作以域外文化为模本,在模仿借鉴中解构传统;以探索创新为目的,在求新求变中超越世俗;以形式的实验为主,在走向世界中追求个性。90年代大众文化具有很大覆盖面。文学创作关注普通百姓的庸常生态,忽视时代英雄业绩的描写;关注当下日常的琐碎生活,忽视史诗性的宏大叙事;关注语言的生活化世俗化,忽视典雅诗性语言的运用。     

高校STS教育的道德价值探究

当下高校STS教育还存在重探究科学知识,轻道德学习的现象,这与它的教育目标——实现价值导向还存在差距。STS教育过程中要发现和宣扬科学活动中的道德价值,包括对受教育者的诚信教育、责任教育、竞争与协作教育、理想信念教育、科学精神教育五个方面。     

高职院校开展创业教育势在必行

开展创业教育是高职院校自身改革和发展的需要,是缓解就业压力的重要途径,是适应社会对人才的需求,是全面提高人的素质的需要。高职院校开展创业教育要转变办学理念,抓好创业教育的启蒙和学生就业观念的转变,创建与提高学生创业能力相适应的课程体系,进而提高高职院学生的社会适应能力。     

努力探求"五位一体"高职教育办学新模式

基地、教学、科研、招生、就业“五位一体”,是金华职业技术学院探索的办学新模式。“五位一体”办学模式有其形成依据.基地是校企联姻的基础,招生是校企互动的起点,教学是校企合作的核心,科研是校企融合的提升,就业是校企双赢的硕果.“五位一体”办学模式取得了多方面的实践成效.