浅谈地理技能的学与教

技能是学生在已有知识和经验的基础上,经过练习而形成的执行某种活动的活动方式与能力倾向。掌握地理技能和学习地理知识是相辅相成的。地理技能的掌握需要有一定的地理知识为基础,例如,根据气温降水量分配示意图判别气候类型要以掌握各种气候类型特知识作为基础。而地理技能的掌握又大大促进地理知识的掌握学习,例如,学生能够熟练地根据气温降水量分配示意图判别气候类型,这不仅有助于学生对各种气候类型特征的进一步掌握,而且还有利于学生的学习活动有效进行。     

数学概念的教法研究

语言学习中一个重要的因素就是词汇学习,同样掌握数学的关键因素就是学习掌握词汇。恰当的教法对帮助学生掌握术语,形成、应用数学概念,是数学教学教法研究的重中之重。教师在掌握学生数学学习心理过程的前提下,灵活应用的教法,帮助学生理解概念,从而帮助他们突破转换、结构、表达、应用的障碍。     

浅谈英语阅读教学

从阅读的作用以及阅读中出现的问题谈起,对于在英语阅读课上应该怎样让学生在掌握英语知识点的同时掌握与文章有关的一些人文,地理以及中西方文化差异等各方面的知识,转变教学方法和教学模式,从而让学生更好的掌握阅读技巧,激发学生学习的积极性。     

浅谈合作教学法在小学体育教学中的运用

教师要让学生掌握体育的知识、技术、技能需要学生的密切合作,而学生要掌握体育的知识、技术、技能也必须与教师密切合作。     

寻求英语课堂中的亮点

为了使学生更好地掌握英语知识,作为老师必须学会在课堂中寻找好的方法去吸引学生的注意力,让学生在你所用的好的教学方法下轻松愉快地学习掌握英语知识。     

怎样让学生又好又快学握手工锯削

手工锯削是工科类学生必须掌握的操作技能之一,它具有操作灵活、方便、适用性广的特点。在学生实训时间很短的情况下,应从掌握正确的锯削操作方法、做好锯削前准备和注意锯削整个过程三个方面让学生又好又快的掌握这项操作技能。     

心理定势对体操动作学习的影响

体育教育专业学生在学习和掌握运动技能时与其心理定势的作用有很大的关系,提高学生的心理定势能使学生更快更好地掌握规范的动作。运用实验法就体育教育专业的学生在体操动作技术学习过程中,如何培养学生的时空知觉定势等方面进行了研究。结果表明：运用心理定向的教学,使学生在练习时减少盲目性,有利于正确掌握动作技术,从而提高练习的效果。     

高职烹饪专业烹饪化学教学方法初探

针对高职烹饪专业学生特点及学习烹饪化学现状,反映出烹饪化学传统教学中出现的不足,采用适宜教学方法激发学生学习的积极性和主动性,使学生能掌握掌握知识、提高能力。     

论英语课堂的参与性与形式教育

英语教学的终极目的不是让学生掌握语法知识和语用知识,而是要求学生掌握实际运用英语的能力。而我国目前各个层次的英语教学中,很大程度上只重视让学生掌握英语的有关理论知识,忽视了学生实际运用英语能力的训练。那么如何在英语教学中加强学生实际运用英语的能力,使英语真正成为学生学习和生活中的工具,笔者认为,吸取西方的形式教育理论,增强英语教学中学生的参与性,是一条有效的途径。     

怎样让学生又好又快掌握手工锯削

手工锯削是工科类学生必须掌握的操作技能之一,它具有操作灵活、方便、适用性广的特点。在学生实训时间很短的情况下,应从掌握正确的锯削操作方法、做好锯削前准备和注意锯削整个过程三个方面让学生又好又快的掌握这项操作技能。     

高校武术选项课中运用游戏教学法的实验研究

武术是高校体育课一项基本内容,游戏教学法是体育课教学的一种辅助教学方法。在武术课中运用游戏教学法,提高学生学习的积极性,对提高学生的身体素质、帮助学生掌握技术,促进学生掌握知识与技能起着积极的作用。     

让学生积极参与化学教学过程的探究

在教学的实践中让学生积极参与化学教学过程,笔者从以下几点进行了探究:一、激发学生学习兴趣,挖掘学生参与的原动力。二、教给学生学习方法,使学生掌握参与的本领。要使学生主动的参与教学活动,必须使学生学会学习,掌握参与的本领。三、加强实验教学,为学生创设参与的机会。     

课堂教学艺术的探讨

课堂教学是科学,也是艺术,掌握了学生的心理特征,教师就能运用自如地把备课中丰富的教学在课堂这个艺术舞台上传授给学生。尽管学生的个性千差万别,但他们总有共性的东西,掌握了共性,也就掌握了规律。在规律指导下进行教学,问题就容易解决。     

在教学中让学生主动参与探究

让学生亲历探究过程,不仅是为了让学生获取数学知识与技能,以达到对知识的深层次理解和对技能的高水平掌握,更主要的是使学生掌握数学的思想与方法,培养创新精神与实践能力.     

轻松学习 愉快体验——技校英语学习的几点技巧

英语作为一种交际语言越来越受人们的重视,因而对于技校学生来说,在掌握技术的同时,又能掌握一定的英语知识很重要。尽量使学生在一个轻松的环境中学好英语,愉快的体验,掌握好学习英语的技巧。     

关于历史学科教学设计的思考

新课程下历史学科的内容已经基本摆脱了"繁、难、多、旧"的弊病,要求学生掌握的历史知识信息已经大为减少,更关注的是学生学习历史的基本技能、学习方法和情感态度与价值观,为学生牢固地掌握基本的历史知识信息提供了可能,为培养学生的思维能力、分析和综合知识的能力等提供了时间。本文从教学应侧重于以归纳历史知识点为例教给学生掌握基础知识的方法和技巧;教学过程中学生学习方式侧重于自主学习、合作学习和教师引导相结合;教学侧重于学生对基本史实的了解和掌握,并重视学生自主学习、合作学习来组织设计教学,以求基本历史知识素养的形成。     

浅谈计算机英语词汇的学习方法

只学了几年普通英语的职高和技校学生们来说,量大、复杂的科技英语词汇成了他们学习中的最大困难。本文旨在指导学生掌握正确的学习方法,从自身的需求出发,掌握学习的主动性,激发学生的学习兴趣和热情,使他们在有限的时间内掌握更多的常用词汇。     

浅谈计算机英语词汇的学习方法

只学了几年普通英语的职高和技校学生们来说,量大、复杂的科技英语词汇成了他们学习中的最大困难.本文旨在指导学生掌握正确的学习方法,从自身的需求出发,掌握学习的主动性,激发学生的学习兴趣和热情,使他们在有限的时间内掌握更多的常用词汇.     

心理暗示法在体育院校体操普修课—跳马教学中的应用研究

运用文献资料法和教学实验法,对西安体育学院运动训练专业体操普修课跳马教学中运用心理暗示,研究心理暗示训练对学生跳马技术的掌握程度。实验结果表明：在跳马教学中,运用心理暗示对跳马技术的掌握和提高具有较好的效果,可以提高学生学习兴趣,从而使学生准确的掌握跳马技术。     

问题教学法在数学教学中应用

“问题教学法”就是以“问题”的核心,激发学生的求知欲望,让学生主动探索,学习知识,掌握方法,解决问题的一种教学方法。此法重在激发学生的求知欲望,让学生主动探索,学习知识,掌握方法,解决问题的一种教学方法。