对任务式语言教学法的理解和运用

任务式语言教学法是指以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。与以语言结构为中心的教学法相比，它为语言学习提供了良好的语境。任务式语言教学的理论基础可以溯源于己对基础教育产生深刻影响的认知心理学说。     

对语法翻译教学法的再认识

文章首先略述了语法翻译教学法所产生的历史背景,并从语言学及心理学的角度分析了其理论基础,指出语法翻译教学法在词汇、语法、句型结构教学中的优势.在实际教学中,笔者认为某些教学活动不仅强调学生语言知识能力的培养,更体现了以学生为中心的课堂模式,并且语法翻译教学法对教师和学生都提出很高的要求,正因为如此,语法翻译教学法才有其生存的价值及运用前景.     

浅谈数学概念的教学

文章以教育心理学、中学数学教学法中的有关理论为指导,论述了在数学概念教学中的一点浅见.     

小学英语TPR教学法的实践与探索

小学英语教学中的TPR教学法是美国心理学教授James Asher在20世纪60年代创立的教授语言的一种方法,其全称是Total Physical Response(全身肢体反应教学法).该教学法注重的是语言学习中的互动模式,通过身体的活动来进行语言教学,是一种建立在言语和行动和谐一致基础之上的语言快速教学法.目的是在学生开口之前培养听力能力,言行协调一致,减少语言学习中的心理压力.     

英美文学史及选读课教学法探索

本提出了英语语言教学法不适用于英美学课教学的观点，并对各种英语语言教学法不适该课程教学的原因进行了阐述，进而提出如何在该课程的教学中运用教育学与教育心理学的教育方法，并部分采纳传统英语语言教学法中的一些措施，达到较好的教学效果，除了理论上的阐述外，本学辅以充分的例证，力求理论与实践的结合。     

试论在中国推广应用TPR教学法的可能性

一、TPR教学法简介: TPR教学法即Total Physical Response的英文缩写形式,汉语可译为“全身心反映法”、“全部动作反映法”、“行体反映法”等等。 TPR教学法是美国著名心理学家JamesAsher潜心研究20年的成果。TPR教学法吸收了发展心理学、学习理论、人文教学法及语言教学过程等一些传统的理论,并强调“记     

提高中学生英语阅读理解能力的教学策略

提高中学生阅读理解能力是中学英语教学中的重要内容。而阅读理解能力与阅读速度和阅读量等诸多因素密不可分。文章以外语教学法和语言心理学为理论基础，分析常见的影响因素，并提出相应的策略。     

对外汉语汉字字源教学法理论建构论略

随着"汉语热"的持续升温,对外汉语教学界逐渐认识到汉字教学是对外汉语教学的重要内容,必须予以高度重视.此后,对外汉字教学无论在教学法理论创新,还是教学实践改进上都取得了突出成绩.文章在汉语汉字认知理论、文字学理论、语言学理论、教学心理学理论等多学科理论支撑的平台上,尝试着分析论述了对外汉语汉字字源教学法的理论基石,证实了对外汉字字源教学法的可行性,对进一步丰富对外汉字教学法体系具有积极作用.     

心理学理论对外语教学法的影响概观

外语教学法的产生与发展受到了诸多因素的影响，然而心理学理论在外语教学法的发展中起着举足轻重的作用，特别是学习者在学习过程中表现出的个体差异，使学习者心理的研究无可厚非的被纳入教学法范围。本文研究并总结了心理学理论对外语教学法的影响，旨在运用心理学理论更好地掌握各种教学法，达到有效教学的目的。     

工程造价专业课程情境模拟教学法的理论依据

将情境模拟教学应用在工程造价专业教学中,形成工程造价专业情境模拟教学法.各流派教育学理论都强调在教学过程中创设情境对于学习者的重要性,这为其提供了教育学理论依据;感知生态心理学,以及维果茨基的社会文化历史学说为其提供了教育心理学理论依据;戴尔提出的"经验之塔"理论为其提供了教育技术学理论依据.     

汉语作为第二语言的学习策略研究

学习策略研究是现代心理学发展的产物。随着现代心理学对人类自身研究的不断深入,第二语言的教学研究也从"教"转向了"学",从以往侧重研究教学方法转移到研究学习者的特征和学习策略,以及这些特征和策略在第二语言教学中可能产生的影响。语言学习策略是当前教育领域和应用语言学领域颇受关注的热点问题,同时也是汉语作为第二语言学习即对外汉语学习成败的关键因素。系统探讨语言学习策略,可以全面提高对外汉语的教学质量。     

第二语言习得过程的心理现象分析

第二语言习得理论与心理学密切相关。研究和分析学习者在第二语言习得过程中的心理现象 ,可以帮助我们更深刻地认识外语教学的性质。本文主要分析了注意、记忆、思维等心理现象在第二语言习得过程中所发挥的不同作用 ,并总结了该项研究对外语教学的启示。     

动态评估在外语口语教学中的应用研究综述

在心理学和普通教育领域,动态评估的研究硕果累累,但在外语教育领域,尤其是外语口语教学中,则刚刚起步.本文概述了动态评估的发展过程,总结了其在国内外外语教学,尤其是口语教学中的应用现状,以期为动态评估在我国外语教学特别是口语教学中的应用提供借鉴.     

浅谈学习动机理论与外语教学

学习动机研究是教育心理学研究的重点之一。近十年来,人们越来越关注学习动机的研究,说明人们已经意识到学习动机的重要性,已经把动机理论应用到外语课堂教学中去。为此我们应该注重如何在外语课堂上激发学生的动机。     

马斯洛的需求层次理论对外语教学的影响

讨论了马斯洛理论对外语教学的启示和影响,从教育心理学的视角审视外语教学。指出,在外语教学中,这一教育心理学的理论如能得到运用,将会对外语教学产生积极的影响。     

培养学生良好的语感是英语教学的努力方向

学习一门外语,就是要获得这门语言的良好语感.本文从中国外语教学的现状出发,以外语教学心理学、阅读教学心理学为基础,探究语感形成的原因、途径和意义.     

模仿的认知基础及其对外语教学的启示

心理语言学和认知科学中的模仿不是简单的机械重复,而是一种复杂的心理活动和心理过程,其理论是刺激—反应论或强化理论。模仿的认知基础是建构主义和记忆心理学。在母语习得中,模仿是一种选择性模仿。在二语习得中,模仿表现为一种认知处理过程。这种认知处理表现为在工作记忆和长时记忆中分配认知资源,经过一系列的认知处理,从而使模仿输出成为可能。模仿的内容涉及到语音、构词、语句生成和语法等外语学习的各方面。模仿在外语教学中占有重要地位。     

我国教育科学研究发展现状的分析

《教育研究》、《教育理论与实践》的引文分析表明 :目前我国教育科研工作者习惯于引证定性的成熟理论 ,注重权威的观点和专家定论 ,对新理论、新知识、国外信息———特别是英语语种以外的信息 ,吸收能力较低 ;上海、北京、江苏等地已成为我国教育理论研究的主要基地 ;教育科学研究的热点集中在课程教材教法、教师学、普通教育学、中外教育基本理论、教育心理学、高等教育等方面 ;教育科研的期刊论文在发表后两年被引率达到最高     

内隐学习理论对英语阅读教学的启示

内隐学习理论为外语教学提供了一个新的视角。认知心理学研究表明,语言习得是通过内隐学习实现的。本文从内隐学习的内涵出发,阐述了内隐学习在英语学习中的重要性,并就如何优化英语阅读中的内隐学习方式,丰富英语内隐知识的积累,提高英语阅读课堂的教学质量提出了一些探讨性建议。     

建构主义视角下基于语料库的外语教学

建构主义与行为主义心理学、认知心理学有着千丝万缕的关系。它强调情境的创设和学习者的主体性。运用语料库进行语言教学,能够体现建构主义教学观。学生需要在一定情境下进行意义建构。而语料库外语教学能够提供意义建构所需要的语境因素。另一方面,在语言教学中,培养学生的主体意识和首创精神离不开语境因素。