时代变革下我国大学发展的抉择

大学发展和时代变革密切相关,是时代变革的推动力,也受时代变革的影响。工业化与后工业化发展相互融合,生产要素不断深化与创新,知识、技术、人才及其综合素质备受推崇,为大学发展指明了方向并提出了要求。大学亦顺应了时代要求,不断地完善自身。我国大学发展要把握时代变革节奏,在工业化、后工业化发展中找准定位,做好抉择。     

论酒店专业英语课程高效课堂的建设

随着时代不断发展进步,教学观念也随之不断改变,高职院校酒店专业英语教师还需通过不断学习先进的教学理念、教学方式和教学手段,以紧跟时代步伐,在发展中建立起符合行业要求的高效专业英语课堂。     

翻转课堂支撑下高校英语教学的实施路径

伴随着时代的不断发展,教学模式也越来越与时俱进,为了满足时代发展的需求,相关教育者也在不断研发适合当前时代发展的教学模式,其中翻转课堂就是时代发展的一个重要产物。高校英语作为一个重点学科而言,探究其学习方式显得尤为重要,下文将针对翻转课堂支撑下的高校英语教学的实施路径进行简单的分析和探讨。     

数学课堂教学让学生＂动＂起来

二十一世纪是一个发展的时代、挑战的时代、竞争的时代。随着教育制度的不断改革,对教师的要求也越来越高。     

后金融危机时代赣州市外贸企业的发展问题及对策研究

随着金融危机的不断发展,当前已经进入了后金融危机时代,对我国外贸企业的影响也不断扩展,身处中西部地区的赣州市外贸企业也面临着严重的发展问题。本文通过深入分析后金融危机时代赣州市外贸企业发展中存在的问题,提出了相关应对对策。     

浅谈舞蹈编导的创造出新

当今是一个不断发展、不断变化的时代,我们要紧紧把握时代的脉搏,不断丰富自己,更新自己,跟上时代的步伐。社会在前进、在发展,文化艺术相应也需要进步,需要更新发展,正是在这样的大环境下,本文立足于舞蹈编导的具体特点,简要地论述了舞蹈编导“创造出新”的途径。     

新时代中国高等教育研究的文化自觉

<正>伴随着中国社会的崛起与前行,中国高等教育也迈进了新时代。新时代是一个努力向前的时代,是一个不断远眺的时代,更是一个求新求变求发展的时代。中国的高等教育研究也在新时代滚滚向前的洪流中不断地与时俱进、不断地争先创新。但是,在向前眺望和奔跑的同时,我们还需要"向后看",需要不断审视我们的过去、我们     

立足学生成才重视汉语文教学中的阅读设计

阅读不仅是个人的阅读兴趣,也是这个时代对我们每一个人提出的要求。只有阅读才能不断为我们积累知识,不断拓展我们的视野,不断提高我们的素养。只有阅读才能让我们在时代的发展中把握时代的脉搏,在时代的沉浮中静静沉淀自己。     

教育信息化视角下教师核心素养研究

随着信息化时代的到来以及深入发展,社会各界都迎来了巨大的变化,随之而来的,教师职业素养也发生了变化。为了满足社会不断发展的需求,也为了能够应对信息化时代的教育和教学,教师需要不断地对自身进行强化,结合时代发展而谋求自身发展,对信息化时代教师应当具备的核心素养进行全方位的掌握。接下来文章主要从三个方面进行分析,展开教育信息化视角下教师核心素养研究。     

现代远程教育的现有形态和未来趋向

远程教育的发展经历了邮件通信时代、广播教学时代、卫星广播电视时代和互联网时代,现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育模式,其现有形态主要有虚拟学校、学习社区、教育网站和网络课程,其未来的发展有非常广阔的前景,发展趋向也会不断出现新的潮流。     

中国古代大学整体精神与未来教育

中国古代大学体现着中国体的整体精神，这种整体精神与目标的未来教育思想在培养目标上有共同性，同时又由于目前的未来教育思想立足于西方化，因而它们又存在着差异性，未来教育应当吸收中国古代大学的整体精神作为其化开发的基础之一。     

山东抗日根据地的文化建设与民族精神教育

山东抗日根据地的文化建设伴随着根据地的巩固发展不断得到加强,成为开展民族精神教育的重要载体。文化事业的多样性发展,为开展民族精神教育充实了丰富的内容,创造了生动的形式。文化教育中的科学思想的宣扬,推动了民族的进步与发展。     

大学教育:科学精神与人文精神的融合

科学精神和人文精神作为人类认识活动的两种产物,主导了人类认识和观察世界的两种基本方法和维度,对人类文化的创造分别起着不同的作用。这两种思维方式的互补构成了完整的人类思维和文化。人的发展是社会发展的主题和核心,人文精神是人的素质全面发展的核心内容和主要标志。坚持科学精神与人文精神教育的整合、并重是大学教育历史使命使然。     

培育大学生人文精神的思考与实践

大学人文精神是大学文化的核心与灵魂,体现了大学对人的价值和生存意义的终极关怀。本文分析了我国大学人文精神培育的主要误区,探讨了大学生人文精神的养成对科技创新的重要意义,探索构建和培育大学生人文精神的基本思路与实践,提出了高校培育创新人才要进一步提升大学教育理念,拓展大学教育功能;优化课程资源配置,渗透人文精神培育过程;加强校园文化建设,营造人文精神培育环境;注重传统文化教育,进而培养大学生的人文精神。     

大学文化的培育与创新

大学文化是指以大学历代积淀传承的精神为内核,延伸、拓展表现在大学软件与硬件等各个方面的综合,分为大学精神、大学制度、大学环境三个层次。我国大学由于建立时间晚,加上实用主义的影响,在文化上存在大学精神实用主义化、大学制度行政色彩浓厚、大学环境单调与贫乏等弊端。在高等教育快速发展的今天,尽快建立符合时代发展方向的大学文化是大学建设的重要使命。     

以行业文化促进应用型本科与高职教育的衔接

应用型本科与高职教育的有效衔接是适应社会需求、加快发展现代职业教育的必然要求。我国应用型本科与高职院校大多具有行业性办学特征,行业文化通过与校园文化融合,将行业精神、行业理念和行业发展信息等传递到应用型本科与高职的办学理念和办学特色中。行业文化的精神力量及所具有的导向力、凝聚力和渗透力成为应用型本科与高职教育衔接的重要纽带。     

大学校园文化与文化素质教育

校园文化与文化素质教育在目标上具有一致性。校园文化是实施文化素质教育的丰富载体和主要途径之一,通过各种校园文化活动可有效地开展文化素质教育。为了使文化素质教育落到实处,必须从多方面加强大学校园文化活动的有效性。     

WTO与人文教育

从本质上看，WTO是一种文化，是一种以人的智力和知识为核心的文化交流．这种交流承载着营造一种文化精神家园的重任。面对WTO对人文精神的呼唤，人文教育就应该顺应WTO发展，夯实文化底蕴，铸造健全的人格，发展健康的个性，营造自由的高品位的文化氛围。     

数学教育与科学人文精神的培养

从数学的特点、我国广大民众的科学人文精神素质情况、社会进步需要看,科学人文精神应是数学教育的最重要内涵之一。数学教育培养科学人文精神,应将数学教育置于社会的文化背景之中来考虑。数学教师要有数学文化的观念,需要注意到学生所具有的观念及其对数学教学活动的影响。     

大学专业教育与人文精神论哲

大学具有人才培养职能,在培养模式上与职业教育一样,都是采用专业教育方式。专业教育起源于职业,大学专业教育往往注重职业性,人文精神常因大学专业教育的职业性而被丧失。大学专业教育强调职业性无可厚非,但人文精神不可或缺。人文精神是大学精神的一个重要内容,高素质人才应当是“文职”兼优。大学专业教育需要超越职业性,不断开拓人文精神,达到专业教育与人文精神伦理发展的统一。