古诗教学三步曲

在语文教学中,我注重引导学生诵读一些古诗名篇,依据古诗特点,将学生引入诗境,领会诗意,体验诗情,即:入境、会意、悟情,取得了理想的教学效果。一、创设情境,带入诗境许多有经验的教师在教学中通过各种途径创设不同的情境,引导学生进入诗的意境。     

浅谈古诗词教学中的情境创设

情境创设是一种有效的教学方法,能激发学生的学习兴趣,使学生主动地参与学习。在古诗词教学中,教师要根据古诗的内容特点,从古诗题目、音乐渲染、写作背景等方面创设情境,使学生进入古诗意境,感受古诗的魅力,理解古诗深刻的内涵,提高他们的语文素养。     

创设情境法在古诗教学中的应用

创设情境法在古诗教学中的应用铁路一小程英娣古代诗歌熔文言与声韵于一炉，文字精炼，寓意深刻，这就给没有掌握文言文的人，特别是儿童阅读古诗带来了极大困难，教师如何去启发诱导学生突破这个难点呢？我在教学中用创设情境法激发学生的学习兴趣，收到了较好的效果。下...     

墙角早梅报春来——以《梅花》为例谈小学古诗教学策略

古诗词是中华民族艺术文化的精髓,也是世界文化宝库中一颗璀璨的明珠。语文教师在古诗教学中,要善于创设情境,引导学生体验感悟、诵读积累、品味想象,从中去感受美、探究美、品析美、创造美。一、创设情境,感受美古诗的意境千姿百态,有的委婉,有的悲凉,有的雄伟,有的豪放。在古诗教学中,教师可运用多种方式来创设情境,营造充满诗意的学习氛围,激发学生的学习兴趣。在情境中激发兴趣。《梅花》这首诗是北宋诗人     

谈语文教学中的古诗情境构建

"古诗情境构建"是一种符合学生理解能力和认知能力的教学模式,它形象直观的教学手段,使教学富有趣味性,易于学生接受。因此,在语文教学中,教师可以创设古诗教学情境,展现古诗之美;指导学生反复朗读,领会古诗之韵;引导学生展开联想,体味古诗之美;进行古诗活动扩展,探寻古诗之韵。这样进行古诗教学,才能提高古诗教学的效率。     

低年级古诗教学小议

小学生的年龄特点、思维特点,以及古诗创作已经穿越几千年时空的特点,这些诸多因素都增加了学生学习古诗的难度,相对来说,低年级的古诗教学更是难上难。我们只有广泛涉猎古诗教学的经验,认真阅读《新课程标准》,仔细钻研古诗教学模式,才能准确把握好小学低年级古诗教学的学习要求,使学生在轻松愉快中学习。下面我就如何创设情境,激趣导入古诗,谈谈自己的理解和做法。     

为有源头活水来——情景教学初探

本文对情景教学作了一定的思考和探索,利用古诗,创设情境;利用科技,创设情境;利用趣味故事、图片,创设情境;制造悬疑,创设情境;利用时事,创设情境;利用游戏,创设情境.好的情境创设可以使我们的课堂变得更加丰富多彩,让我们的教师变得更有活力,让我们的学生兴趣激昂地掌握知识.     

特级教师施建平教学古诗《泊船瓜洲》赏析

我校举办观看名人名课录像活动, 我有幸欣赏了特级教师施建平教学古诗《泊船瓜洲》,这节课给我留下了深刻的印象。我感受最深的是施老师在引导学生理解语言文字的基础上,创设情境,引导学生积极地感知、思维、想像,使学生通过直观感觉,受到美的感染和熏陶。其教学过程可用八个字概括:创设情境,情景交融。下面介绍一下教学过程,以飨读者。     

古诗教学的创新

古诗作为小学生学习古汉语的启蒙阶段,对小学生接触祖国古代的文化和生活,起到重要的导航作用。重视古诗的教学,能使学生感受到古诗文字和意境的美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。我觉得在创新古诗的教学中应注意以下几点:一、创设情境,激发兴趣古诗高度凝练,诗句含义深刻,语言与现代汉语差异显著,反映的古代生活与现代相当遥远,学     

情境创设在古诗教学中的运用

古诗是中华文化的重要组成部分,其在语文课本之中是相当重要的内容。但是因为古诗语言凝练、内容概括、意境深远,并且其创作年代距离现在也非常久远,学生在学习时存在一定的困难。要让学生更好的领悟古诗的内容以及意境,就需要让学生处于情境之中。为此,在文中主要就情境创设在古诗教学中的运用进行探讨。     

“互联网+”环境下的小学古诗教学

传统的古诗教学以教师的讲解和分析为主,由于小学生的认知水平有限,古诗的语言又过于精炼,他们很难领悟诗中蕴含的深刻思想感情,利用互联网资源和多媒体技术,可以营造古诗的情境,还原古诗画面,创设与古诗思想内容相符的情境氛围,从而激发学生的学习热情,帮助学生领悟古诗深刻的内涵,让学生学得轻松愉快,取得良好的教学效果。     

古诗教学中的美育

古诗,它不仅是一种语言的艺术,而且是一种包容了音乐、绘画等在内的综合艺术,是一个丰富的艺术宝库,具有极大的美学价值,对于提高学生的审美素质具有重要的作用。 一、创设情境,感知美 小学课本中入选的古诗大都是五言、七言绝句,一首诗便是一幅画,和谐动听,意趣天成。儿童心理特征与古诗的特点,与“情境教学”结下不解之缘。因此,可在古诗教学中创设一定的情境,让学生直接感知古诗的音乐美、绘画美、对称美、意境美。     

低段小学生古诗教学浅探

低年级古诗教学不能局限在学生会背诵、能说出诗的意思层面上,而要创设情境,让学生在情境中想象诗的画面,多加指导,让学生在指导过程中自主理解诗的意思,还要让学生学会反复的诵读,让学生在诵读过程中感悟古诗的意境。     

提高小学古诗教学有效性的策略研究

古诗语言具有凝练、和谐和富有音乐性的特点。在教学中,作者尝试运用学生感兴趣的方式(表演、改写、仿写、课本剧等),帮助学生理解古诗的意境,通过营造轻松愉快的学习气氛,创设生动有趣的教学情境,让学生感受古诗中蕴含的美的因素,引领学生共创具有活力的古诗课堂,提高古诗教学的有效性。     

谈古诗的情境法教学

谈古诗的情境法教学在古诗教学中运用情境法时，教师可根据诗情画意创设情境。如声情并茂的朗读，引人入胜的图画，生动感人的语言，都可以创设特定的情境。怎样创设情境呢？主要根据古诗的内容与意境。小学语文课本中选入了四十首古诗，根据它们的内容与意境，大体可分为...     

多媒体课件在古诗教学中的运用

小学古诗教学要使学生潜移默化地受到美的教育，深刻领会语言文字的魅力，教师就要为学生创设一种情境，拉近小学生思维与古诗的距离，使之与作者产生情感共鸣。实践证明，多媒体课件教学在提高教学效率与质量方面是一种行之有效的手段。 　　创设学习情境。课件能提供动态的形象，声像并茂，最能引起小学生的兴趣，所以学习之前，抓住小学生刚上课时思想没有集中，思维抑制的特点，用课件引入，能使学生的注意力一下子集中起来，从无兴趣转向有兴趣，思维从抑制状态转向兴奋状态，从而为学生创设了比较理想的学习情境。 　　引入古诗情境。…     

浅谈小学语文古诗教学情境创设的策略

在小学语文阅读教学中,古诗教学既是重点也是难点。古诗教学的目的是让学生通过对古诗内容的解读来感悟诗人的情感,使他们的审美情趣和精神境界获得提升。而要使理解力、感悟力还不太高的小学生在较短时间内理解古诗所包含的思想和情感,这就需要教师在课堂上创设有效且富有美感的情境,从而使学生对诗歌充满兴趣,促使他们更好地学习、领悟诗歌。在此,笔者根据自己的教学体会,提出以下几种情境创设的策略。     

我们这样学古诗

学生的生活语言与古诗有一定距离,教师应在引导学生反复朗读和联系生活体验的基础上,通过创设情境使学生与诗人产生情感共鸣,了解诗的内容,体会古诗蕴含的感情,感受诗歌的意境,这样学习古诗,学生才能触摸到古诗的真谛。     

小学语文古诗教学浅探

小学古诗教学的目的在于培养学生感受、理解、欣赏和评价古诗的能力。作者认为关键要根据学生的年龄特点、兴趣爱好,引导他们掌握一些带有规律性、普遍性的学习方法。然后因地制宜地创设情境,指导学生反复运用。最终达到学生自主阅读、自主品味、自主运用古诗的目的。     

浅谈如何在教学中赏析古诗的意境美

如何在古诗教学中让学生领略其中的意境美,只有熟读古诗,创设情境,激发学生大胆想象,使学生达到与诗人"同情共感"的艺术境界从而提高学生的文学鉴赏水平与语言表达能力。