解析体育教学模式概念

通过文献资料分析了体育教学模式的界定、构成因素,归纳了体育教学模式的特点,对于俱乐部体育教学模式这一概念进行逻辑辨析。纠正了目前在体育教学改革中出现的对体育教学的错误理解。为体育教学改革提供参考和理论依据。     

对语义搭配的简单思考

语义学是一个涉及到语言学、逻辑学、自然语言处理等诸多领域的一个术语.语义学的研究对象是自然语言的意义,这里的自然语言可以是词,短语(词组),句子,篇章等等不同级别的语言单位.而搭配是语义研究的一项重要内容.本文讨论了对搭配这一概念在不同层面上的理解以及它在不同语境下的应用.     

快乐体育在体育教学中的应用

教育是一个民族的灵魂,而体育教育是一个民族强盛的根基。文章通过过查找快乐体育这一概念所蕴含的深刻含义,结合我国现阶段体育教学和素质教育实际,对快乐教育在体育教学中的应用的意义和应用策略进行了深刻剖析,以助于体育教学能够发挥其应有的作用。     

浅析对体育概念的理解

文章运用文献和逻辑分析的方法,主要从逻辑学对概念的规定方面入手,对体育概念的外延与内涵两个方面进行了阐述。     

论公司法上的公司社会责任

2005年新修订的《公司法》第五条规定了公司的社会责任:"公司从事经营活动,……承担社会责任。"但是立法上没有详细的规定其内容,在理论上还存在诸多争议。一般说来,学者们大多采用"非股东利害关系人理论"来确定公司社会责任的内容,并在此基础上对公司社会责任做出界定。本文试图从逻辑学的角度出发,通过对公司法法上的"公司社会责任"这一概念的具体内涵和外延的分析,明确什么是公司法上的公司社会责任。     

公孙龙与后期墨家思想比较

公孙龙是中国古代名辩思想发展的一位重要代表人物,曾提出白马非马、物莫非指,而指非指等著名论点。虽然在哲学和逻辑学上存在唯心主义观点,但在本体论上坚持唯物主义,他的正名思想对逻辑学有深远影响。后期墨家继承和发展了公孙龙的正名学说,提出了系统的逻辑学说,这标志着中国的古代逻辑学的建立。本文从分析二者观点与思想入手,并试图对二者的思想进行比较与评述。     

法律逻辑学的教学内容改革方案--以密室逃脱策划方案为例

当今法律逻辑学面临的首要教学问题是：分清普通逻辑学和法律逻辑学的区别;分清法理学和法律逻辑学的区别;弄透法律逻辑学的根本要点是“法律”;注重法律的推理;理论联系实际。本文以密室逃脱策划方案及活动为例子,研究法律逻辑学的教学改革。     

基于读秀数据源的逻辑学精品图书测评

正本文以读秀学术搜索数据库为统计源,从文献计量学角度出发,运用80/20定则筛选逻辑学候评图书,设计测评指标统计候评图书的指标值,运用综合指数法测评候评图书,最终遴选出8种在逻辑学学科领域中产生较大学术影响力的精品图书。这对于把握逻辑学研究动态、优化馆藏资源结构、改进阅读推广服务,具有重大意义。     

高校工商管理专业逻辑学教学存在的问题与对策

逻辑学是我国高校中各专业普遍开设的一门基础学科,它是联合国教科文组织所提出的现代七大基础学科之一,对大学生的综合素质及能力发展具有巨大而深远的影响。近年来,逻辑学学习在大学生日常生活与学习中表现出与日俱增的重要性,本文探讨了高校工商管理专业逻辑学教学的重要性、逻辑学教学存在的问题,并提出提高教学效率和质量的对策。     

广义景观论

虽然提出了“广义景观”这一概念,但并非为了将这一概念进行发展扩大,而是希望借这一概念的提出,能引起设计界同行们的进一步思考和思想融合,消除专业壁垒。     

知识组织的逻辑学基础

在介绍逻辑学基本原理的基础上,探讨了知识组织与逻辑学的关系,并从主题系统、分类系统和专家系统3方面,阐述了逻辑学在知识组织中的应用。     

论新兴技术概念的商业内涵

“新兴技术”是一个全新的概念,在技术商业化的背景下,这一概念从全新的角度对技术进行了诠释,描述了技术商业化过程的可能性。论述了新兴技术这一概念的商业属性及其对我国科技成果转化的一些启示。     

近代日本论理学的传入研究的必要性及其影响浅探

文章通过对近代中国背景、引入的日本论理学书籍、中国的逻辑学著作等几个方面的介绍,简要阐述了近代日本论理学及其研究这一部分的必要性和对中国逻辑史研究影响。     

专利新颖性评价中“惯用手段的直接置换”概念辨析

本文从字面含义、适用场合、设立目的以及判断方法四个方面对专利审查中评价新颖性时涉及到的"惯用手段的直接置换"这一概念进行了探讨和辨析;并提出从文义解释出发正面分析、从抵触申请制度中设立这一概念的目的出发整体衡量、从其与等同特征的关系出发反面校验的判断方法,希望能够对深入理解和准确把握这一概念有所帮助。     

医学院校《逻辑学》教学方法探索

医学院校的学生,尤其是非综合性大学的医学生,逻辑学知识比较欠缺。为了改变这种状况,许多高校在不断探索,开设了普通逻辑学选修课。为提高教学效果,在逻辑学教学中采用了各种各样的形式和方法。     

科学主义:我们究竟应该如何理解--评斯特马克对科学主义的分类与界定

学界对"科学主义"这一概念的理解不甚相同,这是产生争议的一个深层原因.斯特马克对科学主义的理解有独到之处.他把科学主义分为学术内的科学主义、学术外的科学主义和综合的科学主义,对它们之间的相互关系进行了深入分析,并对其中具有扩张性的科学主义及其相互关系做了深入探讨.本文试图对斯特马克的种种科学主义定义进行分析与评价,认为对科学主义的理解不同,就会形成不同的科学主义观,因此在反对或拥护科学主义时,一定要表明反对或拥护的是哪种科学主义,一概反对或一概拥护都是不可取的.     

漫话直觉

逻辑方法的局限性说起科学直觉,我们先从逻辑方法的局限谈起。知道一点逻辑学历史的人都知道,我们今天所熟知的逻辑学是从古希腊学校、集会以及法庭中的辩论发展起来的。在那种情况下,必须判断谁胜谁负,逻辑学即服务于此目的。正如许多逻辑学家所说的,逻辑学所关注的是正确性与确实性。在数学、物理学和化学方面,基本前提建立得较为牢固,附随     

文献检索课中“文献检索”的界定问题

“文献检索”是文献检索课中的最基本概念，也是该课程或学科概念体系和内容体系的逻辑起点和基石，但这一概念至今尚未得到科学论证。文章评析了实例中对这一概念界定所存在的问题，给出了作者的观点。     

有关物理教学中逻辑分析方法的探讨

物理学是一门自然科学,其本身具有内在的逻辑性,因此从逻辑学的视角研究物理教学,将逻辑分析的方法引入物理教学,具有重要的理论意义和现实意义．通过几个简单案例进行逻辑学分析,将逻辑学方法应用于物理教学之中,为教师分析物理课程本身及教学技巧的改善和培养学生的逻辑思维能力提供了一个新的视角．     

关于形式逻辑的三个问题

长期以来人们对逻辑的定义进行了广泛的探讨，推进了逻辑学的发展和进步。同时对充足理由律是否是逻辑的基本规律，概念的外延反映的是不是客观事物的本身也进行了深入的研究。本文试图从这几个方面进行探究。