教师队伍的人性文化管理

教育部职业教育与成人教育司副司长王继平2009年5月27日在中国广播网教育频道发表的“加强教师队伍的管理、建设”一文中指出,教师也是人,他除了工作以外,还要生存、生活、学习、发展,都有七情六欲。学校领导就要时时处处关心他们的生活,了解他们的需求,帮助他们解决工作生活中遇到的难题,使他们感受到大家庭的温暖,认识到自己是大家庭中的一员。     

怎样让孩子做好立体形状的手工劳作,激发孩子的创造灵感？

一是培养爱心。孩子开始画画,一般是喜欢画他们所看到的、想到的,以及最能引起他们兴趣的内容。比如,在外面画汽车站、理发店、公园、西瓜摊、烤羊肉,等等：在家里画爸爸、奶奶、爷爷、妈妈等生活场面或情景。教师对此应加以引导,通过绘画培养他们的爱心,鼓励他们爱生活、爱人、爱自然,让他们始终保持对生活的兴趣和热情。     

指导学生作文真正走进生活的怀抱

<正>语文来源于生活,是生活的反映,其最终目的是为生活服务。作文教学应为实现语文的这种功能服务。语文教师应树立这样一种思想,那就是通过语文教学,真正培养和提高学生观察生活、认识生活、反映生活的能力,开掘出一条由生活之源通向学生心灵的渠道,交给他们一把打开生活宝库的钥匙,使他们自觉地走进生活的怀抱,积极地、主动地观察生活、认识生活、反映生活。为此,语文教师     

特别征稿启事

教师,是一个职业,是一种身份,更是一个个活着的人,生活在各种关系之中的人。他们捧着一颗心来,不带半根草去,他们要教书育人;但同样,在教师之外,他们还是儿子/女儿,是丈夫/妻子,是父亲/母亲,他们在校园生活之外还有家庭生活、有休闲需求,他们有喜怒哀乐,有生老病痛,这样的生活内容才是教师生活的全部。《江苏教     

影响农村留守幼儿健康成长的三个问题

正所谓"留守幼儿"是指父母双方或一方外出到城市打工,而自己留在农村生活的3-6岁的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人,或者与上辈亲人,甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。这样的一种生活方式,使农村留守幼儿成为了一个有别于正常幼儿的特殊群体,特殊的生活环境造就了他们特殊的性格特征,而且他们的生活、学习状况也与其他幼儿有显著的区别,他们的健康成长受到了严重的影响。目前这一特殊群体存在以下三个方面     

口头语言转化为书面语言经验谈

每一名学生都是一本内容不同的书,里面记载着他们的思想、经历和感悟。在书中不缺少精彩的章节。特别是初中生,在平时的生活中,我们经常看见他们滔滔不绝地谈论人生理想、对生活的感悟,更被他们惟妙惟肖的模仿本领所折服,认为他们是生活中的天才。但他们为什么不将自身的看法、观点用优美地语言表达出来呢?他们在写作时经常感到词汇贫乏,不能很好     

让语文课充满生命的涌动

陶行知先生曾说过"教育不通过生活是没有用的,需要生活的教育,用生活来教育,为生活而教育。"一堂优秀的语文课应当注重培植学生的主体精神,引导他们树立正确的价值观、人生观,帮助他们找寻自己的精神家园,使他们一起感受课堂中生命的涌动与成长。     

如何帮助新生尽快找到适应大学英语教学的切入点

大学一年级新生表现出的失落感、孤独感、焦虑和抑郁感严重阻碍着他们身心的健康发展和学业的顺利进行。如何帮助大学一年级新生尽快找到适应大学英语教学的切入点是本文探讨的话题,其目的是引导他们尽快适应大学生活,并为他们将来大学生活的顺利进行打下一个良好的开端。     

花香满径——我眼中的叶老师

中国文化中的智者,体现着一种思想、学术与人生的完美统一,或者更准确地说,是他们的生活散发着思想与学术的光芒,例如老子、孔子、墨子,例如杜甫、顾炎武,例如宗白华、陶行知、陈寅恪、顾准。他们不会置身于生活之外谈学术、谈思想,而且他们的生活就是他们的思想、他们的学术。也许因为他们的影响,使得我     

小学数学教学,一定要给学生一双“生活的眼睛”

数学教学要源于现实、扎根于现实。生活中有数学,数学中有生活。数学教学,尤其是低年级数学教学,就是要把生活情境引入课堂,给孩子们一双"生活的眼睛",让学生感到数学有趣、数学有理、数学有用。当他们把熟视无睹的生活现象用数学语言表达出来的时候,当他们用数学的思想方法观察生活、熟悉生活的时候,当他们自觉地运用数学知识解决问题的时候,才明白数学和生活的关系是密不可分的,才真正了解了什么是生活中的数学,才能把数学活学活用。     

伟大作家的秘密生活

他们曾经写下过世界上最脍炙人口的戏剧、小说和诗歌.他们大多是举世闻名的小说巨匠和文学泰斗,然而在他们天才作品的背后,他们本人到底过着一种什么样的生活?美国纽约作家罗伯特·希纳肯伯格在最新出版的著作《伟大作家的秘密生活》一书中,首次向人们披露了这些知名作家们在自传或传记中也从未披露过的一些绝对隐私生活。     

谈职中学生理性消费观念的培养

学生的消费观作为他们学习生活的重要部分,是社会经济生活、文化生活与社会生活的联结点,是他们与日常生活领域进行交换和沟通的渠道。职中学生的消费行为和心理,直接影响他们的人生观和价值观,对他们的学习、生活乃至日后的工作成才都有着重要的影响。     

飘逝的含蓄

他们永远生活在潜台词中,会让我们觉得他们很累、替他们着急。但这潜台词是 一种心心相印的默契。     

生活习作，别样的精彩

一、看生活,悟生活 习作也是艺术,艺术更多的是要给人美感,生活中处处充满美,小学生虽说年龄偏小。生活阅历浅,但是他们的童稚生活世界同样丰富多彩,同样富含哲理与韵味。在教学中,我通过自身的努力,积极引导学生有意观察,培养他们的观察能力。如：笔者在低年级上的一堂习作课《会变的水果》教学片断：     

莫闯学生的隐秘世界

日记是一个人生活轨迹、心灵历程的真实记录。对于刚刚跨进青春门槛的中学生来说,写日记是他们倾诉心声的一种方式。生命的躁动、难言的相思、荒唐的梦幻、无端的怨艾,都可能从他们的笔端流露出来,留在那一页页纸片上。日记既是学生的生活天地,也是他们的隐秘世界。日记中有些内容是可     

关于四十二中“留守生”教育问题的思考

合格的"留守生"拥有综合的素质,包括生活自理,人际交往,学习生活,他们会是了不起的学生,住宿的生活将是他们人生的一种历练;失败的留守生更多了自由与散漫的机会,他们会失去更多。     

开辟贴近儿童生活的科学教育之路

<正>《科学课程标准》明确指出:"亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径"。科学源于生活,生活蕴涵科学。科学课程应细心呵护儿童与生俱来的好奇心,充分关照童趣,紧密联系生活,培养他们对科学的兴趣和求知欲,引领他们学习与周围世界有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,使他们了解科学与生活的关系,乐于与他人合作,与环境和谐相处。一、教育内容生活化、趣味化生活是丰富多彩、真实生动的,而生活     

家的隐喻与拯救梦想的无奈——易卜生、曹禺人生际遇及其对生命终极关怀意识之比较

易卜生和曹禺都对现实有一种本能的恐惧与逃避,他们对家有一种本能的渴望,而他们的生活经验使他们在内心深处清醒地意识到生活的无奈与理想的飘渺。在他们的剧作里,家的寓意有了极大的象征意义,家是他们渴望的幸福温馨的港湾和生活的理想,家又是他们极力逃避的、令他们人生窒息的噩梦般的现实,理想与现实都在家的逃避与追寻中显现,人生的寻梦也因此显得更加有一种无法言说的痛苦与无奈。这种拯救的梦想与无奈的背后是他们因为传统文化的不同而形成的差异和因为共同的人文关怀而形成的相近表达方式。     

小学数学教学生活化的实现途径

数学教学,尤其是低年级数学教学,就是要把生活情境引入课堂,给孩子们一双生活的眼睛,让他们去感知,让他们去发现。当学生们把熟视无睹的生活现象用数学语言表达出来的时候,当他们用数学的思想方法观察生活、熟悉世界,并自觉地运用数学知识解决问题的时候,数学和生活的距离就会变得越来越近,数学的面纱就会被揭开,它不再神秘。     

作文应有的生活化追寻

文章本是生活的反映,是个人生活积累的再现。我们应让学生的作文回归儿童生活,走一条具有浓厚生活色彩的作文之路。引导他们用童眼看生活、童心悟生活、童笔写生活,从而能够积累素材、体验真谛、表达真情。