高职语文教学与实践方法

语文是高职院校为学生开设的一门教育课程,能够很好地陶冶学生的情操,提高学生的修养以及综合能力素养.就当前情况来看,多数高职院校开始重视语文教学改革,语文成为一门必修课.文章分析了高职语文教学的重要性,并在此基础上提出了高职语文教学与实践方法.     

高职大学语文教学改革的方式

本文结合高职大学学生的具体特点,依据高职教育对学生的培养目标,以考核为标尺,进而引起高职院校对语文教学体系建设的重视,通过演讲、应用文写作等语文类课程的学习使学生的语文综合能力得以提高,进而使学生终身受益。     

以提升职业能力为导向的高职语文教学改革

高职语文是高职学生必修的一门课程,对学生的各项能力以及思维能力有重要的培养作用。如何将提升职业能力作为导向对日常教学进行改革,是高职语文教师一直深入探究的问题。因此,本文针对以提升职业能力为导向的高职语文教学改革做出了进一步探究,对各项教学改革内容给出了具体分析。     

“六位一体”能力型高职语文课程教学研究与实践

创新高职语文课程教学模式,突出高职教育特征,建设能力型课程,是高职语文教学突破困境的有效途径。“六位一体”能力型高职语文课程教学模式,以职业核心能力和素质需求为导向,以语文实用技能模块训练项目为驱动,融“教、学、做”于一体,让学生在能力训练中学到知识和理论,注重能力训练项目的完成情况和学习过程考核,强化实践性,切实提高学生的语文应用能力,增强学生就业综合竞争力。     

对高职院校语文教学的几点思考

根据高职培养目标,针对高职语文教学现状,提出高职院校应加强语文教学的观点,以及具体的操作思路:一个指导思想--提高文化修养,提高人文素质,与专业学习接轨,与职业能力挂钩,为就业、创业奠基,为未来发展服务;两项基本建设--课程建设、教材建设;三项改革--课堂教学改革、实践教学改革、学习评价改革;四个结合--与文化素质讲座结合、与校园文化活动结合、与学生团体活动结合、与学生社会实践结合.     

模块式高职语文课程教学:宗旨、目标、原则

培养学生综合职业能力是高职教育的核心任务.实施基于职业能力培养的模块式离职语文课程教学,对于提高高职语文教学质量、塑造学生职业核心能力和综合素质,具有很强的现实意义.构建基于职业能力培养的高职语文课程模块式教学体系,通过模块式课程教学提高学生的语文综合能力,需要按照职业能力的要求和标准来组织课程内容、安排教学环境,围绕职业能力要求对形成语文运用能力的知识进行有机整合、组织,以适应学生职业能力发展和可持续就业的现实需要.在具体实践中,模块式高职语文课程教学设计还应注意遵循一些基本原则.     

关于培养高职院校学生计算机办公能力的探讨

"计算机应用基础"课程作为高职院校的基础文化课之一,与语文、敷学等传统文化课具有同等重要的地位.为实现培养学生的各种办公应用能力,课堂组织以岗位设置为载体,结合真实案例,按课程标准设置由浅入深地安排,培养学生的动手能力.     

关于培养高职院校学生计算机办公能力的探讨

“计算机应用基础”课程作为高职院校的基础文化课之一,与语文、数学等传统文化课具有同等重要的地位、为实现培养学生的各种办公应用能力．课堂组织以岗位设置为载体．结合真实案例,按课程标;位设置由浅八深地安排,培养学生的动手能力     

兴趣教学法在大学语文教学中的运用

兴趣教学法就是以激发学生学习兴趣为手段达到教学目的方法.在高职院校,语文教学应用兴趣教学法是创立高职语文课程教学流派的有益尝试,可以引领目前的高职语文教学.走出行而上学的困境;可以因材施教,张扬教学的个性创新,让每个学生在智力、能力和素质中闪光.     

语文教学的新探索

高职语文课是高职教育中一门不可缺少的培养和提高高职生综合素质的重要课程,为了适应我国的经济发展和社会需求,为社会培养大批的专门人才,高职语文教学必须跟上时代的步伐,在教学思想、教学方法、教材等方面进行大胆的革新。高职语文教学应结合专业特点,突出实用性,注重学生语文应用能力的培养,强调培养学生口才能力、动手能力和参与竞争能力的重要性,强调加强实践性教学与发展学生的人文素质相辅相成的关系。     

高职院校语文类课程现状及教学创新研析

本文以实现高职培养目标和提升学生人文素质为切入点,讨论了高职院校开设语文类课程的必要性和重要性,阐述了"走出"传统高职语文教学的观点,提出了具有可操作性的改革思路与建议.     

新形势下高职语文课程改革的思路及对策

新形势下,借鉴高中语文<新课标>的教学理念,高职语文教师应树立正确的课程观,将人文性与工具性因素引入语文课程中;应摒弃"师道尊严",与学生建立起平等、和谐、民主的师生关系.在此基础上,以能力为本位,大胆改革教材,将内容高尚的作品、有励志作用的名人传记或有争议的作品等引入教学中,引导学生树立良好的品质和发展各项能力.同时,优化教学过程,改革教学方法,使课程走向开放、实用.     

“以就业为导向”的高职语文教学设计

高职语文"以就业为导向"的教学设计,以专业需求与通识教育教学内容,突出励志、敬业、起疑为三个教学重点,构建以适合专业需求、就业素质教育、人才培养可持续发展为一体的课程教学过程,确保切实发挥高职语文的基础性作用,使高职学生的语文教学能够真正体现高职教育的特色,满足高职学生的真实需要。     

特殊教育职业院校大学语文教学特色化研究

特殊教育职业院校大学语文课程是一门以人文素质教育为核心,融语文教育的工具性、人文性、审美性为一体,同时培养高职学生特殊职业素质和能力的公共基础课程.其教学目标和路径选择更应注重博爱塑魂、审美教育、特殊职业素养,因此在课程设置、教学实践和教师能力上有着独特的要求.     

新职教理念下语文口语交际教学要处理好几个关系

新的职教理念下,高职语文口语交际教学要提高学生的口语交际能力,就要重点处理好课程与专业、教师与学生、理论与实训、课内与课外、教学结果评价与过程评价的关系.     

高职语文教学应培养学生的职业汉语能力

高等职业院校的语文课,承担着培养学生作为高职学生第一关键能力语言交际能力的责任.然而高职语文教学现状片面强调人文性、文学性,忽略语文作为基础课的工具性,本文拟从职业汉语能力对知识经济时代的高职生的重要意义入手,分析职业汉语能力培养的课程体系建设,职业课程教学策略和课程评价机制三方面,主张高职语文教学应培养学生的职业汉语能力.     

高职汽车电工电子课程项目实践教学的研究

本文针对高职汽车电工电子课程进行了基于项目实践教学的探讨,提出通过对职业岗位分析和学生一专多能目标的实现确定课程教学目标;以学生职业能力培养为主线,设计以项目实践为载体的课程内容和教学顺序;引入项目驱动、以学生为主体的课程教学方法;注重能力考核,从而真正达到其培养目标.     

关于高职语文教学改革的思考

高职语文对培养高素质技术人才有重要作用,高职语文应立足能力本位教学,注重教学的实用性;利用多种信息化手段,改革课程教学模式;基于行动导向学习,提高学生的参与性;以人文性为追求目标,引导学生树立健康人生观。     

五年制高职语文教学浅析

高职语文是以职业能力为中心的语文教学,同中学语文和大学语文有着本质区别.强调实用性和应用性,重点培养学生的语言交际能力和应用文写作能力.以人文素养培养为目标,以实用性为中心,在初中语文的基础之上,对学生的语言能力和人文素养进行延伸和拓展.     

项目化教学法在高职建筑施工组织设计课程中的应用

项目化教学符合高职学生的特点,突出能力目标;建筑施工组织设计课程以完成一个单位工程施工组织设计任务为项目载体,对课程教学进行了重新设计.