如何对学生的学习方法进行指导

学生都希望自己的英语学习是高效的。但是,在实际的学习过程中,不同学生的学习效率却有高低之分。教师对于这些学习效率较低的学生作出的解释通常是:基础较差,学习不努力,上课不能专心听讲,等等。其实,这类解释是不能从根本上解决问题的。一个基础差的学生听了这样的解释之后,仍然不知道如何使自己的"基础"好起来。事     

掌握英语学习策略的训练

每个学生都希望自己的英语学习是高效的，但是，在实际学习过程中，不同学生的学习效率却总是有高低之分。老师面对这些学习效率不同的学生终归要有某种解释，或是基础较差、学习不努力；或是上课不能专心听讲等等。其实，这类解释是不能从根本上解决问题的。事实表明，很多英语学习成绩欠佳的学生都曾经尝试过“努力学习”，而结果是，他们这样的尝试没能成功。所谓“根本的原因”是什么呢：这正是本文探讨的问题，即“学习策略”问题。     

浅析高中英语高效课堂中学生学习策略的生成

每位英语老师都希望自己的课堂是高效的,在实际教学过程中,不同教师的课堂效率总是有高低之分。大部分教师面对效率不高的课堂的解释通常是：这个班学生的英语基础较差,学习习惯不好又不努力,上课不能专心听讲,等等。其实,这类解释是不能从根本上解决问题的,因为高效课堂的决定因素不完全是学生,相反,真正的高效课堂在很大程度上取决于教师如何教,尤其是教会学生学习,即学生的学习策略的生成问题。多年来对高中学生的英语学习情况的调查表明,学习策略不仅对要参加高考这样的关键性考试的高中学生起着极其重要的备考作用,对学生的终身学习和发展也有着深远的影响。本文根据《普通高中英语课程标准》对学习策略的目标要求,分析了在高中英语课堂中如何生成学生的学习策略,从而实现高效英语课堂,并为学生的高考备考和终身学习奠定坚实的基础。     

对中学数学后进生成因及对策的几点思考

所谓的后进生,即是指在班上学习成绩较差,进步很慢的学生。他们主要表现为：基础差,上课不专心听讲,精力不集中,反映迟钝,接受能力差,平时作业靠抄袭来完成任务,考试经常挂红灯,学习方法不得当,学习没有积极性,等等。     

学困生心理分析及转化策略

“学困生”是指有学习障碍、困难的学生，他们往往无法按时完成作业，上课不能专心听讲。研究表明，学困生中有许多人都患有“多动症”，其症状表现为精力分散、多动，注意力集中的时间短。     

老师，请别迁怒于我们大家——班级管理中的集体心象分析

上课时，几位学生不专心听讲，东张西望，窃窃私语，老师大发雷霆：“你们这帮学生，就是不想学习，在你们班上课真累!没有老师愿意给你们班上课!”     

浅议数学教学中学生学习习惯的培养

学习习惯是指学生在长期的学习过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。教育就是要使学生养成良好的学习习惯。本文就如何培养学生课前预习,上课专心听讲,认真按时完成作业,课后反思、积极改错的习惯进行了探讨。     

“我——你”关系对教师温馨评语的解读

传统的教师评语始终沿袭着德智体美劳几方面,先优点后缺点,干瘪乏味,千人一面的固定模式。如“该生思想进步,学习努力,上课专心听讲……”等等。对一些学习成绩较差的学生,教师们的评语则是：“该生学习观念淡薄,纪律较差,上课爱搞小动作”等。近年来,一种“温馨式”评语正在全国各地悄然兴起。温馨评语的基本特点为“肯定”加“提示”。即找出学生身上的“闪光点”加上肯定,鼓励他们纠正不足,扬长避短,尽量缩小师生间的情感距离,使学生不仅用头脑了解文字中的逻辑意义,而且用心灵来领悟教师的爱,从而在教师“温馨”评语的阵…     

学困生心理分析及转化策略

“学困生“是指有学习障碍、困难的学生,他们往往无法按时完成作业,上课不能专心听讲.研究表明,学困生中有许多人都患有“多动症“,其症状表现为精力分散、多动,注意力集中的时间短.……     

也谈小学生学习习惯的培养

学习习惯指学生在长期学习实践过程中逐渐养成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。课前预习,上课专心听讲,认真完成作业等都是良好的学习习惯,有了它,学生可以轻松快捷地学好知识。因此,为了学生健康成长和终身幸福,教师需高度重视学生良好学习习惯的培养。     

培养差生学习数学兴趣刍议

我们在教学中会碰到一些数学成绩较差的学生,他们往往表现为对数学兴趣淡薄或不感兴趣,致使上课不专心听讲,学习积极性差,作业错误率高,遇到困难时丧失信心,不能坚持学习等.那么如何改变这一情况呢?关键就是要激发他们的学习兴趣.下面笔者谈谈自己如何培养差生学习数学兴趣的几点做法.     

培养学生听课的良好习惯

一、养成上课前准备的习惯上课前准备包括知识准备和学习用品的准备。学生在听到预备铃声后,马上自觉把本节课学习所需的教科书、笔记本、练习本、计算器、笔、尺等学习用具准备摆好;将上节课所学习过的内容、课前预习的知识、做过的作业和练习及课上需要解决的问题等想好。在上课前已经做到“学有所思,学有所虑”然后带着收获、带着情趣和问题走进课堂,避免在课堂的学习过程中出现思想注意力的盲目性和随意性。二、养成课堂上专心听讲的习惯上课专心听讲是获取知识、培养能力、发展智力的前提,专心听讲习惯的养成是靠教师有意识的采取各种     

浅析初中数学学困生的成因及转化对策

所谓学困生是指那些学习有障碍,行为习惯有问题的学生。具体表现在:从学习行为来看,他们往往无法按时完成作业,对学习没有兴趣;上课不能专心听讲,成绩较差。从行为习惯上来看,认知能力较差,学习习惯差,易受诱惑,懒散,常做一些过激或不该做的事情;自控能力差,经常影响课堂纪律,甚至严重违反校纪校规。这些问题一直是我多年来从事教育所困扰的事情。因为对于一个学生生源较差的普通中学来说,面对的是三分之一这样的学生,如果不采取有效的教育方式,将面临教育的失败。     

“专心”要从学龄前开始培养

有一位母亲来信诉说了她对8岁女儿“学习不专心”的焦虑。她在信中说:女儿现在上小学二年级,上课不能专心听讲,放学后总是要玩够了,才很不情愿地坐下来做作业,而且马马虎虎做完了事。早在幼儿园时,老师就曾反映这孩子上课爱说话、玩小东西:小学老师说她不是题目不会做,而是磨蹭,不肯动脑子。这位母亲自责道:“我知道这是受我的影响,从小娇惯了她。”     

加强训练让孩子上课不走神

上课不能长时间专心听讲,注意力分散;常常充耳不闻,无法理解老师课堂讲授的知识;记不全或记不住老师口头布置的作业和事情;复述老师所讲内容时,显得语无伦次……孩子这些上课不注意听讲的问题常常困扰着家长。其实,孩子上课不注意听讲,除部分真正患有“多动症”外,相当多的是由于缺少一种重要的学习能力——听讲能力(也叫听知觉能力)。听讲,是人们获取信息的重要途径,听讲能力的高低是决定孩子能否聚精会神听讲的重要因素。人的听知觉能力包括分辨能力、记忆能力、理解能力、编序能力和听说结合能力。如果你的孩子上课总走神,听讲能力差,那…     

初中数学学困生的转化策略探微

学困生是特定情况下有学习障碍或困难的学生．从学习行为上看,他们作业往往无法按时完成,上课不能专心听讲,甚至有时用一些奇怪的言行影响课堂纪律,他们的学习能力、学习习惯、学习态度较差,导致学习成绩较差．从过程来看,他们先是消极,后是厌恶,最后放弃．这就严重地影响了他们的智力发展,加上数学是一门科学性、严密性、逻辑性都很强的抽象性学科,     

浅谈中学导致学生后进的原因

正在实施素质教育的今天,后进生却越来越多,学生两极分化的现象特别严重。在数学方面尤为突出。优生在不断减少,后进生在逐渐增多,而且队伍越来越庞大。如果教师不及时引导,定会导致一系列不良后果。所谓的后进生,即是在班上学习较差,进步很慢的学生。他们主要表现为:基础差,上课不专心听讲,精力不集中、反映迟钝,接受能力差、平时作业靠抄袭来     

在数学课堂教学中培养学生良好的学习习惯

在实施素质教育全面提高学生素质的过程中 ,如何加强学习方法的指导是每一位教师面临的新问题。培养学生良好的学习习惯是非常重要的。那么 ,数学课堂教学中应注意对学生进行哪些学习习惯的培养呢 ?小学数学课堂教学中要注意对学生听、看、想、说、做以及审题的习惯进行培养。使学生养成上课专心听讲 ,读书时心到、眼到、口到 ,积极思考问题 ,参与讨论的学习习惯 ,并努力掌握正确的学习方法。1 .专心听讲的习惯。上课思想集中 ,专心听老师的讲解和同学的发言 ,听时要抓住要点 ,边听边想 ,中高年级同学要逐步达到边听边记笔记 ,边听边在课本…     

高擎爱的火炬

教育就是“长善而救其失”,就是心灵的“摇动”“推动”“唤醒”,就是蹲下来看学生,就是对学生心灵真、善、美的塑造。作为教师,要高擎着爱的火炬,让爱滋润学生的心田,照亮学生前进的方向。让爱洒落的地方慢慢长出小芽小刚是典型的问题学生,学习基础差,纪律散乱,上课不专心听讲,诸多的毛病让我头痛不已。     

如何让学生爱上语文课

一、问题的提出 一些学生厌学语文，上课不专心听讲，忽视语文学习，原因何在呢？