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田凤琴 《希望月报(上半月)》2006,(16)
范唱,是激发学生歌唱兴趣,引发学生学唱欲望,提高学生学唱水平的重要手段之一。是歌唱教学中必不可少的重要环节。而范唱方式的选择和运用是学生学好、唱好一首歌曲的关键。 相似文献
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魏书生老师班里的学生爱唱歌,从1979年开始,一届又一届的学生都爱唱。每年都唱,每月每周每天都唱,甚至每节课前、自习前都唱一首歌。20世纪70年代的课前一首歌,学生在座位上愿怎么唱就怎 相似文献
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周娟 《宿州教育学院学报》2001,(4):102-103
唱歌教学是小学音乐课重要的内容之一,原有的模式就是师生问好,发声练习,教师教唱,学生学唱,在教学中缺乏变化,这样很难调动学生的积极性,单纯的教唱使课堂气氛沉闷,学生注意力分散,在一定程度上伤害了学生唱歌的积极性。我认为:要使学生唱好歌,应让学生了解歌曲的音乐形象,感受音乐情感并能用正确的方法来表现,使他们唱之有声,歌 相似文献
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歌曲是语言与音乐的有机结合机体,也可以说成是一种带有语言的特殊音乐,它生动形象贴近生活,旋律优美、感情丰富,具有很强的感染力。因此,教师教唱,学生学唱都应该是件十分愉快的事。传统的歌曲教唱是一遍一遍地带唱,虽然学生跟着唱了几遍到十几遍后,学会唱了,但久而之他们学习唱歌的兴趣却没有了。那么,怎样才能使学生轻松愉快地学唱一首歌曲呢? 相似文献
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在新授之前 ,进行“整体式”范唱。教师完整地演唱新歌 ,使学生对歌曲有一个完整了解 ,激发他们学习新歌的欲望。教师在备课时 ,对歌曲须作正确、深刻的理解和确切的演唱处理 ,尽可能把握作者的思想感情。在新授之中 ,进行“局部式”范唱。这种范唱可以帮助教师突破重点难点。在教学中 ,学生对某个小节或某个乐句唱不好 ,教师在采用其他方法进行教学时 ,也可随时用范唱来帮助学生。这时可范唱一小节、一个乐句或一小段。例如 ,歌曲中的切分节奏 ,学生不易唱 ,教师可采用划拍等方法 ,并配合教师的范唱 ,学生就容易接受了。在新授完成之后 ,进… 相似文献
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在中小学音乐教学中,有些老师为了使学生多学唱点歌曲,往往是学生抄好歌曲后,就教师唱一句,学生跟一句地唱了起来。这样,教师教起来‘省事’,学生也觉‘过瘾’。一个学期竟也能学会几十首歌曲。但长期如此,却是害多于益:一是学生不便掌握歌唱技巧;二是学生难于完整地唱好一首歌;三是学生不能准确地把握歌曲的速度、感情、风格等等。 那么该怎样完整地教学一首新歌呢? 首先要让学生熟悉过门和间奏。教学生唱谱的时候,带唱几遍过门,然后教师将过门演奏几遍,给学生在何时起唱的印象。学生不熟悉过门的话,也可以在过门即将弹完时,给学生点头示意起唱。 其次,要分析和讲解歌词。一首好的歌曲,它的 相似文献
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目前,不少小学生用唱读的方式读语文,不论是低年级学生,还是高年级学生;也不论是长课文,还是短课文,学生都是一模一样地唱读,甚至课堂回答问题时也唱读起来。实有纠正的必要。 相似文献
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<正>赞可夫曾说:兴趣是学习知识的能源,是发展智力的原动力。依据《小学音乐教学大纲》和小学生身心特点发现,激发学生的兴趣,培养学生对音乐的感受力,是素质教育的重要组成部分。下面,结合教学实践,笔者谈一下激发学生学好音乐的方法。一、用准确动听的范唱,激发学生的兴趣(一)通过范唱指导学生进行发声。一条练声曲,该怎么给学生唱才能好听?最好的说理莫过于准确优美的范唱,这样能给学生直接的艺术感染和启示。如:唱"u"或"mi"时,开始大多数学生的声音扁而挤,教师先对错误的声音模仿一遍,然后再用松动圆润的声音唱:学生通过对比,发现错误,调整自己 相似文献
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赞可夫曾说:兴趣是学习知识的能源,是发展智力的原动力.依据《小学音乐教学大纲》和小学生身心特点发现,激发学生的兴趣,培养学生对音乐的感受力,是素质教育的重要组成部分.下面,结合教学实践,笔者谈一下激发学生学好音乐的方法.
一、用准确动听的范唱,激发学生的兴趣
(一)通过范唱指导学生进行发声.
一条练声曲,该怎么给学生唱才能好听?最好的说理莫过于准确优美的范唱,这样能给学生直接的艺术感染和启示.如:唱"u"或"mi"时,开始大多数学生的声音扁而挤,教师先对错误的声音模仿一遍,然后再用松动圆润的声音唱:学生通过对比,发现错误,调整自己的发声位置. 相似文献
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赞可夫曾说:兴趣是学习知识的能源,是发展智力的原动力。依据《小学音乐教学大纲》和小学生身心特点发现,激发学生的兴趣,培养学生对音乐的感受力,是素质教育的重要组成部分。下面,结合教学实践,笔者谈一下激发学生学好音乐的方法。一、用准确动听的范唱,激发学生的兴趣(一)通过范唱指导学生进行发声。一条练声曲,该怎么给学生唱才能好听?最好的说理莫过于准确优美的范唱,这样能给学生直接的艺术感染和启示。如:唱"u"或"mi"时,开始大多数学生的声音扁而挤,教师先对错误的声音模仿一遍,然后再用松动圆润的声音唱:学生通过对比,发现错误,调整自己 相似文献
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<正>所谓范唱,就是音乐教师对所教的歌曲为学生做示范,达到学生对歌曲提前欣赏的目的。教师的范唱是学生与歌曲之间的沟通桥梁,直接关系到学生对本课教学的成败。如在教学中,音乐教师专注投入的神态,和蔼可亲的教态,加上有感情、激动的范唱等,都可给学生健康向上的感觉。范唱的作用已不是单纯的技术教育,而是带有启迪性, 相似文献
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对于孩子来说,首先要善于倾听——这是学习的关键。音乐是听觉的艺术,学会倾听的重要性不言而喻,培养学生愿意听培养学生听的习惯和能力,已成为小学音乐教育的重要任务。一、让学生在激励中愿意倾听场景一:音乐课上学唱《小树叶》。由于两段节奏不尽相同学生唱第二段时容易被第一段影响使唱歌走调,教师示范后叫一个学生歌唱,检查是否唱对。这时仍有许多学生要唱,还有其 相似文献
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唱歌教学少不了范唱,范唱本身就是一种艺术.形象和直观性的特点,使范唱成为唱歌教学过程中的重要环节.从艺术角度来观察,成功的范唱已不单纯是为了便于学生照猫画虎地进行模仿,更是引导发展学生审美理解能力和审美情趣的有效手段.…… 相似文献
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贵刊今年第二期发表的牛广田同志《要给“唱读”一席之地》一文,分析了小学生习惯唱读的原因,并以唱读是训练初读儿童朗读能力的传统教学经验为论据,得出了“在小学低年级给唱读一席之地,使唱读合法化是符合儿童朗读训练规律的”这一结论。对此,笔者不敢苟同,并愿与牛广田同志商榷。笔者曾从一年级开始对学生唱读进行过研究,结果表明:①唱读是种假性的读,是为读而读,不能促进学生对课文内容的理解。学生在唱读时,精力不需要高度集中,只要认识字,眼看着字,机械地发出声 相似文献