浅议数学课堂教学中问题情境的重要性

数学源于生活而又高于生活。数学知识的学习,学生有时会觉得枯燥无味。这就要求教师在教学中,要注意联系生活实际,为学生创设可探索的问题情境。实践证明,创设的问题情境越贴近学生的生活,就越能使学生体验出数学的趣味和作用,对学生学习兴趣的激发、实践能力和解决问题能力的培养就越好。下面笔者谈一些问题情境在数学课堂教学中的重要性。一、提高学生创造思维能力情境教学以优化的情境为空间,以创设情境为主线,根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情,在课堂上营造一种富有情境的氛围,让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中,情境教学讲究强调学生的积极性,强调兴趣的培养,以形成主动发展的动因,提倡让学生通过观察,不断积累丰富的感性认识,让学生在实践感受中逐步认知,发展,乃至创造,以提高学生的数学学习能力。     

探究初中体育教学中兴趣教学法的运用

兴趣学习方法是通过让学生对我们所教的课程产生兴趣,进而来达到学习与吸收的更佳状态。初中阶段的学生,体力和思维发展得很快,因此体育课程应该通过有趣的教学方式来促进学生的发展。当我们的学生对体育课程产生极大的兴趣时,他们就会过滤掉体育教学时的枯燥无趣。当然,这也在很大程度上舒缓了学生在其他学科学习过程中的压力。兴趣教学最主要的是培养学生自我学习的能力。当他们因接纳学习而喜欢上学习的时候,他们的学习效率往往会得到质的提高。通过激发学生的兴趣,学生会充分利用所学知识,根据自己感兴趣的相关知识主动去理解和学习。通过解放学生的思想,也可以在一定程度上提高学生的思维能力。因此,我们的体育责任教师应根据我们带来的课堂情况,开发合适的兴趣教学课堂,营造良好的教学环境。     

体育教学要注意培养学生对体育的兴趣

兴趣是最好的老师。有了兴趣,就会主动地去参与、去探索、去追求。在体育教学中要培养学生对体育的兴趣,必须从以下几方面着手。一、正确引导良好的学习动机学习动机是直接推动学生努力学习的内部动力,强烈的学习动机主要来自正确的认识。在体育教学中教师必须使学生明确体育的目的任务,提高他们的认识。     

体育教学要注意培养学生对体育的兴趣

兴趣是最好的老师。有了兴趣,就会主动地去参与、去探索、去追求。在体育教学中要培养学生对体育的兴趣,必须从以下几方面着手。一、正确引导良好的学习动机学习动机是直接推动学生努力学习的内部动力,强烈的学习动机主要来自正确的认识。在体育教学中教师必须使学生明确体育的目的任务,提高他们的认识。     

论中职体育教学中对于学生学习兴趣的研究

兴趣是一个人对某种事物带有趋向性的心理特征,是积极认识事物或从事某种活动的心理倾向。"兴趣是最好的老师",只有激发了学生参与体育活动的兴趣,才会使学生主动地去掌握体育技能,促进其实际运动水平的提高。鉴于此,文章概述了体育兴趣的内涵,分析了当前中职学生体育兴趣弱化的原因,并从多个方面来提出中职体育教学中学生学习兴趣的培养思路,意在为中职体育教学的有效开展提供借鉴与支持。     

让数学课堂成为学生自主探索的乐园

数学课堂中,教师应最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动,提倡自主学习,让学生高高兴兴地进入数学世界,在探索中激起兴趣,从发现中寻求快乐,主动地获取知识。     

高职院校数学积极课堂教学模式探讨

建立在积极心理学基础上的积极教学模式,强调转变传统的教学模式,以提升学生的兴趣为主要的教学思路.在教学过程中,提升学生的学习兴趣,是提升其主观能动性的关键.在高职院校数学课堂教学中,引入积极教学模式,可以改变高职学生对数学的畏惧心理,从思想上提升学习数学的兴趣.将积极教学模式引入高职院校数学课堂教学中,是提升高职院校数学教学的新思路.     

浅谈如何培养瑶族学生体育兴趣

兴趣在教学中的作用是勿庸质疑的。在体育教学中,培养学生的体育兴趣,让学生主动积极地投入到体育锻炼中去,是体育教师的职责,也是体育课得以顺利完成的保障。瑶族学生因深居大山,见识少,缺少体育锻炼,体育知识和体育技能更是缺乏。这其中有家长原因,也有瑶族学生自身的原因。一方面,很多家长想让自己的孩子走出山区,     

引导学生积极主动学习

在教学实践中，笔者根据课程改革的指导思想，把体育教学的突破口放在以学生主动练习的形式进行精巧的设置上，从学生的他主性学习转变为自主性学习，这样有利于学生变“要我学”为“我要学”的同时，让学生获得“生动、活泼、主动”的发展，使体育课堂更加多姿多彩。 一、兴趣入手，趣中导练 随着体育课程改革的不断深入，在教学中，我更多地考虑学生的兴趣和需要，甚至千方百计地利用体育教材的娱乐性和趣味性，巧妙地设计课堂的主动性的练习方法，使教材在课堂上展现活力和魅力。如进行篮球的投篮、足球的射门、跳远的远度…     

浅析体育教学中学生的引导方式

为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能,有效地增强学生的体质提高课堂教学质量。如何能有效地引导学生,提高学生学习的兴趣。调动学生的主观能动性。把“被动的要我学”,变为“主动的我要学”．并且“喜欢学”。在教学实践中采用设置疑问、多样化、兴趣化、选择性及激励等多种引导方式去调动学生的学习积极性。这样能更好地完成体育教学任务,收到良好的课堂教学效果。     

小学体育兴趣化游戏教学的多维性探索

随着新一轮教改工作在我国全国范围内的深入开展,体育已经成为各地小学素质教育工作中的重点内容。就目前来看,为进一步提高小学体育教学效率,兴趣化游戏教学已经逐步被引入实际教学工作中,该教学模式可以冲破传统教条主义教学思维的拘束,进一步提高学生对学习的兴趣,使被动学习转变为主动学习,从而更好地实现当今时代小学体育教学工作目标。     

中职学生在数学学习中的情感教育

中职学生普遍缺乏数学学习的热情,对待数学学习的积极性不高,教师在数学教学中渗透情感教育,可以帮助学生提高数学学习的兴趣,让学生更好地学习数学。     

试论高中历史教学中学生主动性的发挥

高中历史教学中,比较常见的教学方式是教师讲,学生记,这样的教学模式,不仅抹杀了学生的学习兴趣,还不利于学生主体性的发挥.因此,应该转变这种教学模式,让学生养成自主学习、主动学习的习惯,这样,不仅可以激发学生学习历史的兴趣和欲望,还能使他们充分发挥学习的主动性.     

初中体育教学激趣三法

兴趣是最好的老师。学生只有对学习的内容产生兴趣时,才会产生主动学习的动力,从而提高学习的效率。在初中体育课堂上,体育教师应更新教学观念,大胆创新,优化教学方式,丰富学习的内容,关注学生的学习兴趣。     

如何提高中职学生学习数学的兴趣

现在中职学生数学基础较差,学习习惯较差,很多学生对数学兴趣较低,给中职专学校的数学教学带来了很大的困难,作为一名中职老师,如何更好地帮助学生提高学习数学的兴趣,是现阶段要解决的主要问题之一。     

初中体育教学要激发学生运动的兴趣

众所周知,初中体育课既不影响学生的高考升学,也不影响学生今后的就业和生活,根本不存在压力。所以只有学生本人感兴趣时,才能自觉主动地进行学习。初中体育课教学应将激发和保持学生的运动兴趣、欲望放在中心位置。至于学生多学或少学一些竞技技能,学生掌握的运动动作是否很规范等并不重要,重要的是如何激发和保持学生的兴趣和欲望。因为,有了兴趣和欲望,学生才会自觉主动地去上好初中体育课,才能养成坚持锻炼的习惯,才能树立终身体育的意识。     

浅谈学习数学的必要性

高等数学是基础课程,对高职学生来说无疑是很重要的。随着时代的发展,在认识高等数学的重要性上需要从新的角度去重新思考。在数学的教学中应当充分发掘数学和社会生活的联系,促进学生学习兴趣的提高。     

浅谈如何培养学生学习数学的兴趣

当前，课改越来越深入，也越来越多的暴露出传统教学中的一些问题，这些问题对于课改的深入开展带来了很多不利的影响，其中最主要的就是学生学习主动性与积极性的问题，课改要求要充分发挥和体现学生的主动学习、积极探索的精神，然而这恰恰是目前最薄弱的环节，因此，对于广大教师来说，当前最急待解决的就是如何通过自身的努力，提高和激发学生学习的积极性、主动性。要激发学生学习的积极性、主动性，首先必须使其能够产生浓厚的学习兴趣，有了兴趣才能有学习的动力，才能有主动探求的意识和愿望，因此，笔者认为新课程教学要求下，一定要从激发学生学习兴趣入手，这样才能在教学中实现基本的教学目的和要求。本文通过具体分析、实例介绍，说明如何培养学生学习数学的兴趣。     

在思想品德教学中如何营造快乐课堂

在初中思想品德课教学中,孩子的天性都是好玩、爱动的,为了使学生能够真正体会到快乐,在课堂上,当学生喜欢某种活动时,他们便会全身心的投入,从而获得更高的学习效率和学习效果。同时,为孩子创设快乐的学习环境,激发浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学,达到学习目的,从而提高课堂教学效率。     

"兴趣引导法"在速度滑教学中的运用

在速滑教学中,使学生生动、活泼、主动地学习,自觉地锻炼,是体育教师的一项重要任务,因此,引导、激发学生的学习兴趣,就成为双边教学活动中充分调动学生这一教学主体积极性的重要手段.运用体育理论、心理学、生理学等学科理论,对如何在速滑教学中采用"兴趣引导法"进行了系统的分析和论证,认为:"兴趣引导法"能对学生体育锻炼的兴趣产生正确有效的引导,使学生自觉地进行体育锻炼.